1、木兰诗（新授课）【理论支持】建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成。因此，在设计本课时,力图突出学生的主体地位，给学生营造主动学习的氛围，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，对知识进行主动思考、主动探究、主动解决。【教学目标】 1. 疏通文意，感知故事情节。2. 理解木兰形象，学习古代劳动人民的爱国精神。3体会详略巧妙安排的妙处和赏析排比、对偶、夸张等修辞手法的表达作用。【教学重难点】1. 理解木兰形象，体会木兰的爱国精神及其对和平生活的向往。2. 恰当的详略处理和多种修辞运用的作用。【课时安排】一课时【教学设计】
2、课前延伸1. 收集有关乐府诗的常识。2. 阅读课文，疏通文意。3. 阅读课文，初步体会木兰的形象及爱国精神。课内探究一、学1. 导入新课。（1）激发兴趣：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）（2）导入新课：千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事流芳百世，流传海外。2检查预习。（1）检查学生对乐府诗的收集了解情况。（预习题一 教师在学生收集的基础上适当补充）（木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。“乐府诗”继诗
3、经、楚辞之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。木兰诗与古诗为焦仲卿妻作即孔雀东南飞，被称为乐府民歌中的“双璧”。） （2）学习小组互批预习题二，共同纠偏解疑。（解决不了的， 师生共同活动有针对性地进行释疑，纠正。）3. 自主阅读。（1）明确本节课的学习任务：【出示小黑板】疏通文意，感知故事情节。理解木兰形象，学习古代劳动人民的爱国精神。体会详略巧妙安排的妙处和赏析排比、对偶、夸张等修辞手法的表达作用。背诵文中的经典名句。【确定第个任务的原因是：这是一首叙事诗
4、，内容较长，需要在对诗歌进行整体感知的基础上，了解故事情节。确定第个任务的原因是：这是本诗歌教学的重点，也是教学本文时学生应能从诗歌中体会的重要情感。确定第个任务的原因是，这儿涉及的两个问题是木兰诗这篇叙事诗的魅力所在。确定第个任务的原因是：古诗文的教学，重在对古诗词中的名句进行积累，从而让学生体会古诗词是中国几千年文化宝库中的瑰宝。】（2）自主阅读，圈点批注：要求以“木兰_”句式概括每节内容，横线上限填四个字。 批注要点： 重点词语用框、框线标出。在圈出的重要词语旁写上批注。4小组合作。在充分自学的基础上，全班学生六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。二、导1. 全班交流。（1）各小组
5、代表汇报学习成果。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏。【参考答案】整体感知情节：停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、设喻讴歌2精讲点拨。自主思考：读课文，一边轻声朗读本诗，一边理解木兰形象，说出喜欢或不喜欢的理由。如果喜欢，请采用下面的格式进行表达：从“ ”一句中，我读出了一个 的木兰。 （根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。）【点拨方法】思考题要求我们理解木兰形象，说出喜欢或不喜欢的理由。谈对一个人物的喜欢或不喜欢，不能脱离人物所处的时代环境，也就是要用历史唯物主义的观点来评论一个人物。谈喜欢或不喜欢这一人物的理由不能离开文章所写的内容，想当然。
6、要观点鲜明，有理有据，要有分析和阐述，要使人信服，不能只有干巴巴几条筋。光有观点还不够，还要联系文章内容提出根据，还可以说说人物的精神品质在今天对我们的教育意义。如此思考才有说服力，有感染力。如果不喜欢这个人物，也要言之成理，自圆其说。【参考答案】喜欢或不喜欢，要言之有理，有理有据。如：喜欢，结合诗歌中的相关语句概括出木兰的优秀品质和精神。木兰的优秀品质表现为勤劳、善良、淳朴、智慧、勇敢、坚强、不贪图功名利禄、深明大义、孝顺、爱国等。 【这一环节是对本文教学重点的讲解，要结合课文内容讲解点拨。】【教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军
7、中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。】自主思考题： 木兰诗详略的安排非常精妙，令人叫绝。深入阅读，思考：这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理？ 【点拨方法】根据文章主题确定文章内容的详略，这是运用详笔和略笔的基本原则。总的说来，文章内容有利于突出主题的宜用详笔，反之则用略笔。具体来说 1、有利于直接反映主题的内容宜详，反之宜略。2、根据人物性格的需要决定详略。有利于反映文中主要人物的主要性格者宜详，反之宜略。3、与文中主要事物或问题有密切关系者，一般宜用详笔，反之宜用略笔。4、根据作者自己的写作目的决定详略。【参考答案】这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回
8、家园，略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上，突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。在结构上，详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。 自主思考：本文读起来琅琅上口，节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。 反复诵读，体会文中多种修辞手法的运用及作用。【点拨方法】清人沈德潜说：“事奇诗奇，卑靡时得此，如
9、凤凰鸣，庆云见，为之快绝！”这得力于文章语言丰富多彩，突出采用了多种多样的修辞，仔细阅读，加以赏析，加深对课文内容的理解。【老师示例】第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。（明确：a 渲染战前紧张的气氛。b 战事紧迫。c 家人对木兰从军的重视。） “万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文） （仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） 第 5 自然段写木兰辞官还家。（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利
10、禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ） 第 6 段写木兰回家与亲人团聚。（排比，表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。） 3深度探究。木兰这位女英雄在中国家喻户晓。你能任选一个角度，说说这首诗千余年来流传的原因吗？【点拨方法】探究此题要从文章的思想内容、文章主旨、艺术特色入手，需要多角度、多方位的思考。【参考答案】木兰是人民大众理想中的英雄，她在祖国安全受到严重威胁时挺身而出，替父从军，这种勇毅的精神受到世世代代人们的敬重；尤其重要的是，她勇敢作战，战功赫赫，不是为了贪图官爵，而是视为自己对祖国，对人民应尽的责任，她是真正的人民英雄。木兰又是个感情极其丰富的人，在征兵令下达后，她为
11、父亲年老又无大儿而停机叹息；在行军途中的夜晚，她回忆起爷娘呼唤自己的亲切声音；在庆功会上；她却急于回到故乡的土地上，跟家人团聚，跟故乡人民一同过和平劳动的生活，如此美好的感情在世世代代人们的心中也能引起强烈的反响。这首诗运用了民歌常用的艺术手法，采用了多种多样的修辞读起来琅琅上口，节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感，也是此诗经久不衰的原因。三、练1涵咏积累。当堂熟背课文中的重点句子。2达标测评。（1）木兰从军的原因是：_（2）面对可汗大点兵，木兰作出的决定是：_（3）木兰出征前紧张准备的句子是：_（4）木兰奔赴前线思念亲人的句子是：_（5）描写木兰战功显赫的句子是：_（6）描写行军速度快、军情紧急
12、的句子是： （7）描写战争环境恶劣的句子是： 3反馈矫正。（1）同桌互改。（2）对黑板上的默写情况，教者进行反馈矫正。课后提升1同步阅读。杨国夫人传。2完成作业。完成学案“课后提升”部分的作业。3反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。课案(学生用)木兰诗【学习目标】1. 查阅资料，了解乐府诗的常识。2. 借助书下注释及课堂质疑、释疑，读懂文本字面意思。3. 把握这首叙事诗中木兰的形象及爱国主义精神。4. 背诵默写诗中的经典名句。自学辅助资料一、木兰简介花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军
13、。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立孝烈将军祠像辨正记和清立孝烈将军祠辨误正名记石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入中国名胜词典。二、作品介绍木兰诗记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，但求回家团聚的故事。诗中热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神，以及端庄从容的风姿。它不仅反映出北方游牧民族普遍的尚武风气，更主要的是表现了北方人民憎恶长期割据战乱、渴望过和平、安定生活的意愿。它对木兰的讴歌，显然也冲击了封建社会重男轻女的偏见。它“事奇诗奇”（沈德潜古诗
14、源），富有浪漫色彩，风格也比较刚健古朴，基本上保持了民歌特色。诗中用拟问作答来刻画心理活动,细致深刻，用铺张排比来描述行为情态，神气跃然。它代表了北朝乐府民歌杰出的成就。木兰诗选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏。这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。 乐府诗集是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。 与孔雀东南飞合称长篇叙事诗双壁.三、文章体裁
15、叙事诗是一种诗歌体裁，它用诗的形式刻画人物，有比较完整的故事情节，通过写人叙事来抒发情感，与小说戏剧相比，它的情节一般较为简单。这种体裁，用诗的形式和体裁，又有故事、人物等小说的内容，而且情景交融，兼有抒情诗和小说的特点。这种诗情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事，有层次清晰的生活场面。预习练习题一、走进乐府诗：查看有关乐府诗常识的资料，摘其要点写下来。二、阅读课文，疏通文意。（一） 解释下列句中的词语。1. 唧唧复唧唧 复：_2. 木兰当户织 当：_3. 惟闻女叹息 惟：_4. 问女何所思，问女何所忆 何所思：_忆：_5. 可汗大点兵 可汗：_ 大：_点兵：_6.
16、 军书十二卷 十二：_7. 愿为市鞍马 市：_8旦辞爷娘去 旦：_去：_9. 但闻黄河流水鸣溅溅 但 溅溅：_10. 但闻燕山胡骑鸣啾啾 胡骑：_ 啾啾：_11. 万里赴戎机 赴：_戎机：_12. 关山度若飞 度：_13 朔气传金柝 朔：_ 金柝：_14. 策勋十二转 策勋：_十二：_转：_15 赏赐百千强 百千：_ 强：_16 可汗问所欲 所欲：_17. 木兰不用尚书郎 不用：_18. 愿驰千里足 驰：_19. 出郭相扶将 郭：_扶将：_20. 当户理红妆 红妆：_21. 磨刀霍霍向猪羊 霍霍：_22. 著我旧时裳 著：_23. 火伴皆惊忙 火：_ 皆：_24. 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
17、 安：_（二）翻译句子。1. 万里赴戎机，关山度若飞。_2. 朔气传金柝，寒光照铁衣。_3. 策勋十二转，赏赐百千强。_ 课堂思考题一、自主思考题1木兰诗写的是一个叫木兰的女孩子替父从军的故事，她女扮男装，立了许多战功，最后光荣还乡。你喜欢这个人物吗？说说你的理由。如果喜欢，请采用下面的格式进行表达：从“ ”一句中，我读出了一个 的木兰 。2 木兰诗详略的安排非常精妙，令人叫绝。深入阅读，思考：这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理？ 3. 本文读起来琅琅上口，节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。 反复诵读，体会文中多种修辞手法的运用及作用。二、深度探究题木兰这位女英雄在中国家喻户晓。你能任
18、选一个角度（人物形象、表现手法、语言运用等角度），说说这首诗深受广大读者喜爱的原因吗？课堂达标测评题背诵检测重点句子1木兰从军的原因是：_ _2面对可汗大点兵，木兰作出的决定是：_ _3木兰出征前紧张准备的句子是：_ _4木兰奔赴前线思念亲人的句子是：_ _5描写木兰战功显赫的句子是：_ _6写行军速度快、军情紧急的句子是： 7描写战争环境恶劣的句子是： 课后提升（一） 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双
19、兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 1用一句话概括这两段文字的段意。 2填出相应的动词：（1）描写爷娘：_（2）阿姊：_ _（3）描写小弟：_（4）描写木兰：_3选段表现了木兰怎样的心情？选出正确的一项（ ）A表现了木兰立功受赏、骄傲自豪的心情。B表现了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。C表现了木兰不图荣华富贵的朴素心理。4选段运用了（ ）修辞方法。A比喻 B排比 C拟人 D对偶 E反问 （二）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔
20、气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。1为画线字注音。（1）溅溅（ ） （2） 胡骑（ ）2解释下列诗句中画线的字词。（1）但闻黄河流水鸣溅溅（2）万里赴戎机，关山度若飞（3）朔气传金柝3对句理解正确的一项是（ ）A按东西南北的顺序逐一去买 B操办急切而井然有序C家人和木兰分头去买 D出征前的急切心情和紧张操办4句照应前面的“_ _”；句可用后面的“_ _”来概括。5对句理解正确的一项是（ ）A描写木兰想早日到达战场的急切心情B描写征途遥远，表现不畏艰难的决心C描写征途遥远，表现出跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概D像飞一样渡过千山万水，表现了木兰欢快的心情6对句理解正确的一项是（ ）A写北
21、方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格 B以写景来表现北方战场的环境气氛 C描写边塞阴森、凄凉的战场环境D运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛7“将军百战死，壮士十年归”，这两句的用意是什么？答：_8写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？答：_9木兰替父从军表现了（ ）A古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概 B古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定 C古代人民要求男女平等的愿望 D爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议【参考答案】（一）1木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。2 扶将； 理； 磨；开、脱、著、理、帖3B4ABDE（二）1（1） jin （2） j 2 水流声 过 北方3B4愿为市鞍马，从此替爷征。万里赴戎机，关山庭若飞5C6A7概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。8 写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。9A
