护理教学的心理学基础

1、课堂教学中的心理辅导,吴增强 上海市教育科学研究院,课堂教学心理辅导的基本任务,理解科学的学习观 培养学生积极的学习心态 动机、情感、情绪、态度与价值观 激发学生的学习潜能 创造性人格、自我调控 帮助学生解决学习心理问题 学习困难、学习焦虑、学习退避 建立有序的课堂管理 课堂文化、课堂心理气氛、师生互动、课堂行为问题处理,一、科学的学习观,学习是刺激与反应的联结 学习是尝试错误 学习是顿悟 学习是信息加工的过程 学习是建构知识的过程,学习是刺激反应的联结,刺激,反应,人,黑 箱,信息加工过程模型,输入,感觉登记,短时记忆,。

2、第四章 对外汉语教学的心理学基础和文化学基础,第一节 对外汉语教学的心理学基础 第二节 对外汉语教学的文化学基础（一） 第三节 对外汉语教学的文化学基础（二）,FBI心理测试题：,1.葬礼有母女三人，母亲死了，姐妹俩去参加葬礼，妹妹在葬礼上遇见了一个很 pp的男子，并对他一见倾心。但是葬礼后那个男子就不见了，妹妹怎么找 也找不到他。后来过了一个月，妹妹把姐姐杀了，问为什么？,2跳火车,一个人坐火车去邻镇看病，看完之后病全好了。 回来的路上火车经过一个 隧道，这个人就跳车自杀了。为什么？,3.水草,有个男的跟他女友去河边散。

3、教学设计的心理学问题,教学内容：介绍教学设计及心理学理论。 学习目标：理解教学设计的内涵和教学设计的心理学理论。 本章重点：心理学理论的理解和应用。 讲授侧重点：教学设计有关心理学理论。 教学难点：心理学理论对教学设计的影响，特别是布卢姆教育目标分类和加涅学习结果分类对设计教学目标等的影响。,主讲：陈美荣,教学设计的心理学问题的基本框架,教学设计的基本要素,不同知识类型与不同课型的教学设计,概 述,教学设计的心理学问题,教学设计的涵义,教学设计的基本原则,教学设计观,教学设计的基本程序,教学目标设计的心理学理论。

4、1,第3章 心理活动的生理基础,2,曾经的颅像学,颅相学 phrenology,3,盖吉的遭遇（1848）,4,盖吉的变化,身体上 左眼失明，左脸麻痹 运动和言语无恙 心理上 “理性和动物性之间的界限遭到破坏”,5,神经元（neuron）,神经系统的基本结构和功能单位 大小、形状、化学成分和功能各异 哺乳动物200多种神经元 脑内一千亿到一万亿个神经元,6,神经元的结构,胞体（soma） 包括细胞核和细胞质 整合从树突接受的刺激或直接接收刺激 树突（dendrites） 接收从感受器或从其它神经元发出的刺激 轴突（axon） 将胞体接受的刺激传递出去 末端膨大终球/终扣,7,。

5、第二章 幸福的生理基础,超越生理局限 体验恒美幸福,主要内容,一、 幸福感的生理基础 二、 增加神经递质的自然疗法 三、 反思生理局限 四、 超越生理局限,一、 幸福感的生理基础,（一）多巴胺 多巴胺（dopamine）是一种脑内分泌的化学物质 ，简称“DA”。进入20世纪80年代，科学家取得重大突破，他们发现了一种被称为“快乐物质”的多巴胺。为此，2000年诺贝尔生理学或医学奖就授予了发现和研究这种“快乐物质”的阿尔维德卡尔森、保罗格林加德和埃里克坎德尔等三位科学家。,多巴胺,多巴胺是一种神经传送素，主要负责大脑的情欲、感觉，将。

6、二、情绪的心理学基础,内容提要情绪的概念、成分组成 和功能 情绪的维度与两极性 情绪调节的内容、类型和基本过程,情绪的概念,是以个体的愿望和需要为中介的心理活动 是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应 是个体与环境间某种关系的维持或改变 当客观事物符合需要和愿望积极的、肯定的 人生四大喜事 当客观事物不符合需要消极、否定的 四川地震：失去亲人会引起悲痛 突然生病后会焦虑和悲观,情绪的成分组成,三种成分：主观体验、外部表现和生理唤醒 （一）主观体验 个体对不同情绪状态的自我感受 构成了情绪的心理内容,情绪和情感的。

7、,肿瘤病人的心理特点与心理护理,一、肿瘤概述,肿瘤（tumor）是机体在各种致癌因素作用下，局部组织的某一个细胞在基因水平上失去了对其生长的正常调控，导致其克隆性异常增生而形成的新生物。根据肿瘤生物学特性及其对机体危害性的 大小分为良性 肿瘤（benign tumor） 和恶性肿瘤 (malignanttumor)两类。,良性肿瘤：较少出现全身症状，不向周围组织浸润，也不向全身转移，手术切除 后不易复发，对机体危害小，病人预后较好。 肿瘤恶性肿瘤：生长迅速，并向周围组织浸 润，常有全身转移，全身症状明显，晚 期病人多出现恶病质，手术切除后。

8、第二章 心理的生物学基础,主要内容：,第一节 神经系统与行为第二节 大脑皮层第三节 内分泌系统（自学）第四节 行为的遗传学基础,一、神经元 神经元的结构 神经元的分类 神经冲动的传导二、神经系统的结构 中枢神经系统 周围神经系统,第一节 神经系统与行为,一、神经元神经元的结构神经元：即神经细胞，是神经系统最几本的结构和功能单位。人脑由120亿个以上的神经元构成。神经元的构成：细胞体、树突、轴突,第一节 神经系统与行为,神经元,树突：接收由其他神经元传来的神经冲动并将其传到细胞体。轴突：轴突的功能是将神经冲动由胞体传给。

9、第二章,体育学习的心理学基础,学习目标,重要问题1.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的主要观点及其对体育学习的影响。2.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的主要区别与联系。3.行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论各自存在的问题与不足。 关键概念刺激-反应联结 认知结构 建构主义 人本主义,学完本章后，你将能够解释以下的重要问题和关键概念：,第一节,行为主义心理学理论与体育学习,一、行为主义心理学理论的产生与发展,行为主义是一个美国。

10、第一章 引 论,实验心理学乃是各门心理学的基础 20世纪50年代中期到80年代中期，认知心理学或信息加工心理学成为心理学中的主流 。认知心理学强调，心理学的研究对象就是人的内部心理过程。但是，人们不能直接观察内部的心理过程，只能依靠输入(刺激)和输出(反应)的东西推测内部发生的过程。因此，认知心理学特别依赖于实验方法。,认知神经科学,许多心理学家认为，20世纪80年代中期至今，认知神经科学是心理学最有希望的发展方向。认知神经科学把心理与大脑的统一理解作为自己的目标，强调心理活动是大脑的功能这个简单的真理。它要求在具。

11、2019年4月9日星期二,1,心理学的生理基础 Biological Bases of Psychology,心理学系 专业基础课,2019年4月9日星期二,2,Broca医生,工人脑部受伤 额叶外侧 不能说话，但能理解他人的语言。 Broca区,2019年4月9日星期二,3,Anatomy 解剖学（人体）,2019年4月9日星期二,4,Outline of This Lecture 本章概要,The Nervous System and its Basic Units神经系统的基本构成 The Endocrine System内分泌系统 The Interaction of Biology and Mental Process生理和心理的相互作用（举例）,2019年4月9日星期二,5,1 Nervous System,2019年4月9日星期二,6,。

12、医学心理学的基础心理学知识,汕头大学精神卫生中心 刘少文,医学心理学的基础心理学知识,认知过程 情绪与意志 人格(personality),认知过程,感觉与知觉(sensation and perception) 记忆(memory) 想象(imagination) 思维(thinking),认知过程,感觉：人脑对作用于感觉器官的某一事物个别属性的反映。 知觉：人脑对作用于感觉器官的某一事物各种属性的反映。,感觉与知觉(sensation and perception),1、感觉与知觉的区别与联系 感觉 单一感官 单个属性信息 知觉 多种感觉器官 多个属性的综合过去经验,认知过程,感觉与知觉(sensation and percepti。

13、1,第四章 护理教学的心理学基础,护理学院 王燕妮,2,教学目的与要求,1、掌握各种学习理论在护理教育中的应用。 2、了解学习的分类与教学。 3、掌握影响学习的内部因素。 4、了解影响学习的外部因素。,3,学习现象非常普遍。小鸟学飞，小孩学步，狗听到铃声分泌唾液，婴儿听到妈妈说“bye-bye”时会摇动小手，小学生听到“9乘8”时马上会说出“72”等是学习；小学生认识到乘法就是连续相加，猩猩突然明白将两条短棍接在一起可以获取香蕉，一个六年级学生发现了一种计算平行四边形面积的方法等也都是学习。,学习理论,4,研究任务,为实践服务,进。

14、第二章 心理学基础,第一部分,学习目标,1、掌握心理现象的基本内容 2、理解心理是脑的功能 3、理解心理是客观现实在人脑中的反映 4、掌握心理过程（认知、情绪与情感、意志） 5、掌握人格的倾向性（需要、动机、兴趣）；人格心理特征（能力、气质、性格等）,第一节 心理现象和实质心理学是研究心理现象及其规律的学科,着重研究知、情、意三个彼此联系的心理过程。,心理现象,心理过程,认知,情感,意志,人格倾向性人格人格心理特征自我意识系统,感知觉 思维 记忆 注意 想象,人格,三、心理实质,（一）心理是脑的功能 1、心理是物质发展到高级阶。

15、1,第四章 护理教学的心理学基础,山西医科大学护理学院,2,教学目标,能说出各学习理论的代表人物、主要观点、学习规律 知道各学习理论对教师和学生的意义 能够正确运用各学习理论,第一节 学习理论在护理教育中的应用,3,学习理论,学习是人和动物通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。,4,学习理论,行为主义学习理论 认知学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论,5,一、行为主义学习理论,行为主义理论的主要代表 桑代克的试误学说 巴甫洛夫的条件反射学说 斯金纳的操作性条件作用学说,6,（一）桑代克试误学习理论,7,。

16、护理教学的心理学基础,一、学习理论在护理教育中的应用,建构主义学习理论,人本主义学习理论,社会学习理论,认知学习理论,行为主义学习理论,目录,行为主义学习理论,行为主义学习理论又称刺激-反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。该理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即形成“刺激-反应”的联结。他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。,Diagram2,Diagram 3,尝试错误学习理论,条件作用学习理论,Diagram2,Diagram3,。