沪教版四年级数学上册教案 通过网格来估算 2

1、分数的加减计算教学目标:知识与技能：1理解分数减法的意义。2初步学会计算分母在 20 以内的同分母分数减法的计算方法。3能正确计算比较简单的同分母分数加减法。过程能力和方法：1通过知识迁移，小组合作，对比等学习方式，自主学习“同分母分数减法的计算方法” 。2通过讨论、思考、理解分数减法的意义，以及运用于生活。情感、态度和价值观：1. 引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性。2. 通过学生自主学习，激发学生的学习兴趣。教学重点:掌握“同分母分数相减，分母不变，分子相减。 ”的计算方法。教学难点：初步。

2、从克到吨教学目标:1.通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识。2.认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。3.培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。教学重、难点：1. 使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。2. 培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。学情分析：“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有。

3、圆的初步认识教学目标：知识与技能：（1）初步认识圆，知道圆的各部分名称。（2）会正确使用圆规画圆。过程与方法：通过实践操作活动初步认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力，能发现问题并进行探究。情感态度与价值观：体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。教学重点：通过操作和观察活动初步认识圆。教学难点：正确使用圆规画圆。教学准备：多媒体课件、一次性杯子、线、图钉、圆规、直尺、铅笔、投影仪。教学过程：一、激趣导入：1. 出示：在我们生活中经常能看到圆。 （媒体）2. 举例：你还在哪些地方看见过圆？（学生。

4、比 一 比教学目标：1学生初步认识到不同的分数可以表示相同的量。2会找到相等的分数。3通过自己的实际操作，理解不同的分数可以表示相同的量。4培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重难点：1对相等分数进行初步的、直观的探究。2能用不同的分数表示相同的量。教学过程：一、情境引入师:熊妈妈买回一个大饼，熊爸爸吃了这个饼的1/2，小熊吃了它的2/4，他们谁吃得饼多？（小组讨论，集体交流。 ）生:这个大饼的 1/2，就是半个大饼，同样的，2/4 个大饼也表示大饼的一半。师媒体演示：师：从图上我们可以清楚地看出 1/2=2/4，虽然是不。

5、加法与减法教学内容：P23加法与减法教学目标：1、从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2、初步学会利用加减法算式中加数与和之间的关系求解加减法算式中的未知数。教学重点：1、根据实例归纳加法与减法的意义。2、通过观察比较初步理解加减法之间的互逆关系。教学难点：利用加减法之间的互逆关系求解加减法算式中的未知数。教学过程：一、导入阶段：1、出示媒体：看一。

6、（沪教版）四年级数学上册教案 相等的分数 2课题：比一比（相等的分数）教材解读：关于相等的分数这一课题，分数（二）进行了初步的探讨，以便为以后进入中学进一步学习做一个铺垫。本册教材中一共出现了 3 次：第一次是在第一章“整理与提高”中，让学生初步认识到对于相同的量可以使用不同的分数进行表示；第二次是在这里，让学生通过画一画来初步、直观地认识到不同的分数可以表示相同的量，即这两个分数是相等的；第三次是出现在本章的“分数墙”中，让学生利用“分数墙”上划出的线来寻找出哪些分数是相等的，为相等的分数进行进一步。

7、乘法与除法教学目标：1在实例中归纳乘除法的意义和关系,初步理解乘法与除法的意义以及它们之间的互逆关系。2.初步学会利用乘除法算式中各部分之间的关系求解乘除法算式中的未知数。3.培养学生归纳应用的能力。教学重点:利用乘除法算式中各部分之间的关系求解乘除法算式中的未知数。教学难点:理解体会乘除法之间的互逆关系。教学时间:35分钟教学过程:一、导入阶段:出示：求长方形的面积？二、中心阶段：（一）探究乘除法的意义和关系：1列式解答，在题组的比较中理解乘法定义：（1）S =ab=43 也可以理解为几个几连加的和，转变成加法算式=1。

8、大数的认识 教学目标：知识与技能：（1） 进一步巩固多位数的计数单位及相应数位。（2） 能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数。（3） 掌握多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法。过程与方法：（1） 以旧引新，帮助学生进行知识的迁移。（2） 引导学生大胆探索，掌握规律，培养学生抽象、归纳能力。情感、态度、价值观：通过运用所学知识解决一些简单的数学问题，体会数学与日常生活之间的联系。教学过程：一、复习巩固填空：（1）10 个一万是（ ） 10 个一百万是（ ）（2）10 个一亿是（ ） 10 个十亿是（ ）。

9、角的度量 【教学目标】认知目标：1. 认识、熟悉量角器，会用量角器量角。2. 熟练使用量角器量角。能力目标让学生经历观察、操作的主动探索过程，灵活使用工具。情感目标通过主动操作，使学生感受到量角器的作用，体会“工欲善其事，必先利其器”的含义，引导学生在学习生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。【教学重点】熟悉量角器，会用量角器画角。【教学难点】量角器上有两组“零刻度线及其读数” ，学生应正确寻找与使用。【教学准备】多媒体课件及量角器【教学过程】一、复习整理1. 同学们，今天开始我们要学习“角的度量” ，我。

10、节约用水教学内容：课本第 7 页教学目标：1、对两位数的乘除法进行复习。2、培养学生节约用水的好习惯。教学重、难点：对两位数的乘除法进行复习。教学准备：收集有关节约水资源的资料和数据。教学过程：一、 导入阶段出示图片：介绍我国严重缺水的情况，教育学生要保护水资源，节约用水。二、 探究阶段1、出示：小胖家平均每天节约 60 千克水，照这样计算，一年可节约多少千克水？（1） 读题，找出条件、问题。（2） 说说数量关系： 每天节约水的重量一年的天数=节约水的总重量（3） 列式计算60365=21900（千克）2、设问：去年小胖家共缴。

11、（沪教版）四年级数学上册教案 逆推 2教学目标：认知目标：1能结合树状算图，理解逆推。2能运用逆推推算出输入的数。3能运用逆推解决实际问题。能力目标：培养学生逆推的思想。教学重点：结合树状算图反映数球通过计算通道时发生的变化，培养学生有条理地进行思考（倒过来想） 。教学过程：一、探究引新1师（出示计算盒）：仔细观察，这个计算盒与前面正推中出现过的计算盒有什么不同？2提问：一个数球通过计算通道后显示的数是 55，你们知道这个数是几吗？3小组讨论，得出结论。 4提示：我们可以先用树状算图表示原来的计算过程，再倒过。

12、分数墙教学目标：知识与技能：1对分数的大小比较和加减计算进行整理。2以“分数墙”为依托，发现和列举大小相等的分数。过程能力和方法：1通过对“分数墙”的观察、探究，直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型。2能够简洁、有条理地表达思考过程。情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会分数大小比较、加减计算在具体情境中的实用性。教学重点：建立分数大小比较和加减法计算的统一模型。教学难点：发现和探究大小相等的分数。教学过程：一、创设情境，引出课题：师：昆虫王国举行运动会，现在正在进行跳远决赛，参加。

13、1通过网络来估测教学准备 1. 教学目标 1、学会用网格法对比较难以数清的对象进行估算。2、认识并理解估测中的网格划分法与凑整法，培养估算的能力。3、在猜测和验证的学习过程中，体会统计法的便捷。2. 教学重点/难点 掌握估测中的网格划分法与凑整法，培养估算的能力。用网格估测的方法解决实际问题。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、 创设情境，导入新课。1、出示：数学广场情境图2、（揭示学习任务）（1）出示告示。（2）师：从告示中你可以得到哪些讯息？ （3）出示木材图。师：你知道现在一共筹集了多少根木材呢？你想跟大。

14、资 源 信 息 表标标 题题 : 数学广场通过网格来估算关键词关键词 : 网格/估算描描 述述 :教学目标：知道用网格估算的含义。学会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测的方法。理解选不同的方格，得出最后的结果也不同，但最后凑成大整数后，结果常常差不多。教学重点：会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测。教学难点：网格线上的数的算法。学学 科科 : 数学数学 语语 种种 : 汉语汉语媒体格式媒体格式 : .doc 学习者学习者 : 学生、教师学生、教师资源类型资源类型 : 文本类素材文本类素材 教育类型教育类型 : 小学教育小。

15、1通过网格来估算学情分析：本届学生已经在前几册教材中学会了估算，又在本学期掌握了“凑整以及去尾法、进一法” 。同时班中学生具备较强的合作能力、自主探究能力，因此本节内容的学习，对我班学生来说应该不是难事。但是，在实际操作时需要学生耐心与细致。教学目标：1知道用网格估算的含义。2学会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测的方法。3理解选不同的方格，得出最后的结果也不同，但最后凑成大整数后，结果常常差不多。4体会数学学习的实用价值，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：会用网格来对比较难以数清。

16、1通过网格来估算教学目标：1.知道用网格估算的含义。2.学会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测的方法。3.理解选不同的方格，得出最后的结果也不同，但最后凑成大整数后，结果常常差不多。教学重点：会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测。教学难点：网格线上的数的算法。教学过程：一、谈话导入1.教师要求学生估算一下一位同学的作文（事先，每个学生这里有这样一篇作文） ，大约有多少字？并说说是怎样估算的？估计学生会想到这篇作文每行有几个字，有这样的几行，然后，用行数乘每行的字数，估算出这篇作文的大约字数。

17、通过网格来估算学情分析：本届学生已经在前几册教材中学会了估算，又在本学期掌握了“凑整以及去尾法、进一法” 。同时班中学生具备较强的合作能力、自主探究能力，因此本节内容的学习，对我班学生来说应该不是难事。但是，在实际操作时需要学生耐心与细致。教学目标：1知道用网格估算的含义。2学会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测的方法。3理解选不同的方格，得出最后的结果也不同，但最后凑成大整数后，结果常常差不多。4体会数学学习的实用价值，提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：会用网格来对比较难以数清。

18、沪教版四年级数学上册,通过网格来估算,1知道用网格估算的含义。2学会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测的方法。3理解选不同的方格，得出最后的结果也不同，但最后凑成大整数后，结果常常差不多。,教学目标,一共有多少根木材呢? 你想与同学们说些什么?,探究一,猜一猜：,这一仓库的木材大约有多少根？,探究一,探究二,探究一,想一想:,用什么方法可以来验证你自己猜测的数是比较精确的呢?,探究一,探究二,探究一,探究一,探究二,探究一,方案一: 1.划分成同样大小的格子; 2.数一数一格有多少根; 3.乘上格数; 4.凑成整数。,探究一,探究。

19、通过网格来估算教学目标：1.知道用网格估算的含义。2.学会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测的方法。3.理解选不同的方格，得出最后的结果也不同，但最后凑成大整数后，结果常常差不多。教学重点：会用网格来对比较难以数清的对象的数目进行估测。教学难点：网格线上的数的算法。教学过程：一、谈话导入1.教师要求学生估算一下一位同学的作文（事先，每个学生这里有这样一篇作文） ，大约有多少字？并说说是怎样估算的？估计学生会想到这篇作文每行有几个字，有这样的几行，然后，用行数乘每行的字数，估算出这篇作文的大约字数。

20、数学广场通过网格来估算教材分析:对为数众多的计数对象计数是一件费时又费事的工作,但生活中常常要对这些对象的数目进行估计.本节就安排了通过网格来估算让学生感到学习数学不但有趣还是有用的,它能解决生活中的一些实际问题.教学目标：1.知道用网格估算的含义.2.经历使用网格来估算具体事物数量的过程,初步学会用网格估测的方法.3.理解选不同的方格得出的结果也不同,但凑成大整数后,结果常常差不多.4.通过分组游戏,合作探究,讨论交流,合作学习的意识和能力得到提高.5.体会数学学习的实用价值,提高运用数学知识解决实际问题的能力.教学重。