1、比 一 比教学目标：1学生初步认识到不同的分数可以表示相同的量。2会找到相等的分数。3通过自己的实际操作，理解不同的分数可以表示相同的量。4培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重难点：1对相等分数进行初步的、直观的探究。2能用不同的分数表示相同的量。教学过程：一、情境引入师:熊妈妈买回一个大饼，熊爸爸吃了这个饼的1/2，小熊吃了它的2/4，他们谁吃得饼多？（小组讨论，集体交流。 ）生:这个大饼的 1/2，就是半个大饼，同样的，2/4 个大饼也表示大饼的一半。师媒体演示：师：从图上我们可以清楚地看出 1/2=2/4，虽然是不同的分数，却都表示半个大饼。今天我们继续来比较分数的大小。出示课题
2、：比较分数大小二、画一画、比一比1比较1/3、2/6、3/9三个分数的大小。 出示：1/3、2/6、3/9问：这三个分数个表示什么意义？画一画，比一比。师：通过动手画一画，你们有什么发现？生：虽然分子分母都不同，但这几个不同的分数表示的图形是一样的。板书：1/3=2/6=3/9小结：几个不同的分数可以表示同一个图形。2自主探究。师：画一画，你能找到多少可以表示下面图形的不同的分数？（ ） （ ） （ ） （ ）问：与1/2相等的分数你还能找到一些吗？你有什么好方法？交流方法： （1）通过画图，只要画出长方形的一半就可以。（2）因为1/2，2/4，4/8分子都是分母的一半，所以分数的分子是分母的一半就可以了。（3）1/2的分子、分母都乘一个相同数，就可以得到与1/2相等的分数。 3、找相等的分数。 出示：师：圈出的部分是整体的（）分之（）。你能用你喜欢的方法找到与 1/4 相等的分数吗？。学生尝试找相等的分数（借助画图或者其它）小组交流，看那个小组找的分数最多。出示：（ ）=（ ）=（ ）=（ ）=（ ）三、总结本节课你都学习了哪些内容？
