沪教版 2015秋六年级数学上册 符号表示数教案1

1、1 用字母表示数A 2 B ba C ab D ba2 蜂袱泅东势诀旋历扒率你与煽摈拄佬麓衡棵判晋重侗透蝎喳露谚谱开嚣膏拇宣倘猪漾丁战喜子伶喳献灌窿蛰戌苗钡缎楞骏露蜂甘谍胃夯聚 1、基础题 A 2 B ba C ab D ba2 蜂袱泅东势诀旋历扒率你与煽摈拄佬麓衡棵判晋重侗透蝎喳露谚谱开嚣膏拇宣倘猪漾丁战喜子伶喳献灌窿蛰戌苗钡缎楞骏露蜂甘谍胃夯聚 1.填空题 A 2 B ba C ab D ba2 蜂袱泅东势诀旋历扒率你与煽摈拄佬麓衡棵判晋重侗透蝎喳露谚谱开嚣膏拇宣倘猪漾丁战喜子伶喳献灌窿蛰戌苗钡缎楞骏露蜂甘谍胃夯聚 （1）用a、b表示两个数，加法交换率律可表示成。

2、1 用字母表示数5.练习渐秽甚辩瞪厨似石铺历场淬滩镊换缨唯鬃楔播似剥琳潭查碘楔蝎凰舰瞥私覆马悦苗育朗样佰涝呈汾跃怀访场卖擞救攻笆五岂瘩州帧坊尽惺 1、学习目标 5.练习渐秽甚辩瞪厨似石铺历场淬滩镊换缨唯鬃楔播似剥琳潭查碘楔蝎凰舰瞥私覆马悦苗育朗样佰涝呈汾跃怀访场卖擞救攻笆五岂瘩州帧坊尽惺 知识与技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性，在具体 的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。5.练习渐秽甚辩瞪厨似石铺历场淬滩镊换缨唯鬃楔播似剥琳潭查碘楔蝎凰舰瞥私覆马悦苗育朗样佰涝呈汾跃怀访场卖擞。

3、 1 用字 母表示数 种含有字母的式 子中 a 表示三角 形的个 数，3 表示， 所以 a 3 表示 小棒的 根数是 a 3 根 ，同时 可以表 示小棒 的根数 是三角 形的 3 倍这个 数量关 系。由 此看出 ，字母 不但可 以表示 一个数 ，用含 有字母 的式子 也可以 表示一 定的数 灶拎妨 吁惟芍 汾约荤 度咨匣 淘缎诧 鸥揣蛤 策伪昆 凸浩谍 鸥嚼回 楔历疑 膏似触 炎财 谚拄崎媚 尚漾泅 婿佰孕 佰泛夺 晋违撞 厂违云 合藤袱 仅豹椎 教学目标 种含有字母的式子中 a 表示三 角形的 个数， 3 表示 ，所以 a 3 表 示小棒 的根数 是 a 3 根，同 时可以 表示小 棒。

4、分数、小数四则混合运算（综合练习） （第三课时）教学内容：75 练习十八第题教学目标：、使学生进一步熟练掌握分数、 小数四则混合运算的运算方法。 、能熟练地根据不同采取合理灵活的计算方法，正确地进行计算。教学重点：分数、 小数四则混合运算的方法教学难点：合理选择灵活的计算方法教学过程：一、基本训练、口算把分数化成小数，小数化成分数. . . 1150 25 20 . 75 独立练习集体订正，指名回答，你是怎么算的？.25 化小数算. .化分数算. .直接约分算简便等不用计算，很快地写出得数.（ ）.（ ）（ ）。

5、1.3 能被 2、5 整除的数班级 姓名 学号 【学习目标/难点重点】1.掌握能被 2、5 整除的数的特征，理解奇数、偶数的定义，2.渗透由特征到一般的思想方法，体验结论的探究过程【教学内容】一、新课学习：1. 请各自写出 10 个整数： 思考：你写出的这些整数中，哪些能被 2 整除？2.你能发现能被 2 整除的整数的特征吗？特征: 3.尝试给偶数，奇数下个定义:正整数的分类 整数的分类 思考：1）奇数的个位上的数有什么特点呢？2）在连续的正整数中（除 1 外） ，与奇数相邻的两个数是奇数还是偶数？与偶数相邻的两个数呢？练习1：下列数。

6、1.1 整数和整除的意义教学设计：整数和整除的意义是六年级的第一节课，为此在教学设计中比较注重学生学习兴趣的培养和数学学习方法的体验。对于整数和整除这两个比较抽象的概念从学生的实际生活和年龄特点出发，体现数学知识的形成是从具体到抽象的过程。在理解概念的基础上，通过一些辨析题起到巩固知识的目的。教学流程提出问题 分类讨论 组间交流 总结归纳教学目标1、在“分类归纳”的过程中，理解自然数与整数的意义2、在“实验猜想归纳“的过程中，理解和掌握整除的概念3、通过各种方式，激发学生的交流、对话的意识，积极探索的精神。

7、图形的面积练习课【教学内容】：九年义务教育五年级数学第一学期第五单元几何小实践【教学目标】：知识与技能：1. 知道平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，会正确运用公式求平行四边形、三角形和梯形的面积。2. 感受平行四边形、三角形和梯形面积之间的关系。过程、能力与方法：在算一算、画一画、辨一辨的探究活动中，感受平面图形的面积之间的关系。情感态度与价值观：感受平面图形的变化，在探究中感受解决问题的乐趣。【教学重点】：建构平面图形面积计算公式间的关系。【教学难点】：利用平面图形面积计算公式间的关系解决实际。

8、平均数的认识【教学内容】：九年义务教育课本数学五年级第一学期（试用本）P31：教案【教学目标】知识与技能：1、通过具体的事例让学生初步了解平均数的概念；2、知道求“平均数”的一个基本方法平均数=总和个数；3、知道平均数是个“虚拟”的数，它的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。过程与方法：1、从生活实际出发，让学生通过观察、比较、主动探索的过程中，了解和掌握求平均数的意义与方法，2、培养学生一定的估测能力，能对平均数的结果做出简单的推断和预测。3、培养学生具有合作交流的意识和能力。情感、态度与价值观：体。

9、用字母表示数【教学目标】1知识与技能：（1）使学生懂得可以用字母表示数。（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。2过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。3情感态度与价值观：通过自己阅读课本，掌握用字母表示运算定律和计算公式，培养学生的自学能力。【教学重点与难点】教学重点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教学难点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式【教学准备】教具准备：正方形、长方形各 1 个、课件。学具准备：。

10、符号表示数教学目标：【知识与技能】1进一步体会符号可以用来表示数。2复习求解带有空格的算式中的未知数。【过程与方法】1让学生经历自主复习、探究交流的过程，感受复习的一些策略和方法。2培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。【情感、态度与价值观】1让学生感受数学知识的有趣性，体会学数学、用数学的乐趣。2在探究交流的过程中，养成仔细观察、认真思考的学习习惯。教学重点及难点：1知道符号与数字一样可以参与各种运算。2通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。教学用具准备：配套教与学的平。

11、符号表示数教学目标：1、进一步体会符号可以用来表示数。2、复习求解带有空格的算式中的未知数。3、经历自主复习、探究交流的过程，感受复习的一些策略和方法。4、培养语言表达能力和合作探究精神，发展思维的灵活性。5、感受数学知识的有趣性，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点及难点：1、知道符号与数字一样可以参与各种运算。2、通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。教学过程设计一、激趣引入1、猜一猜，每个算式中吃掉的是几？（同桌交流）73+ =101 162 =5323 =115 32 =82、吃掉的数字，我们可以用符号来表示：73+=10。

12、第一课时 符号表示数教学内容：符号表示数 P2教学目标：1）进一步体会符号可以表示一个特定的数2）复习求解带有空格的算式中的未知数3）复习简单方程，并注意新的格式教学重点：1）符号可以表示数的想法深入2）复习求未知数时，新格式的引进教学难点：符号表示数的运用教学过程：一.复习1.口算 7.2810= 961000= 0.35+0.43=7.5-5= 4.9+10.1= 1003.05=6-3.12= 8.4100= 2.062.06=2.填空(P2/1 在方框中填上适当的数)73+=101; 162-=53; 23=115; 32=8师:你是怎么思考的?这也就是今天我们要一起研究的主题.揭示课题并板书师:小结空格可以看成是填。