1、符号表示数教学目标：1、进一步体会符号可以用来表示数。2、复习求解带有空格的算式中的未知数。3、经历自主复习、探究交流的过程，感受复习的一些策略和方法。4、培养语言表达能力和合作探究精神，发展思维的灵活性。5、感受数学知识的有趣性，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点及难点：1、知道符号与数字一样可以参与各种运算。2、通过寻找规律来得出在这个数列中的符号所表示的数。教学过程设计一、激趣引入1、猜一猜，每个算式中吃掉的是几？（同桌交流）73+ =101 162 =5323 =115 32 =82、吃掉的数字，我们可以用符号来表示：73+=101 162=5323=115 32=83、揭示课题：用符
2、号表示数 二、探究新知1、让生想想、议议：73+=101 162=5323=115 32=82、质疑：（1）、各表示什么数？（2）怎样解答这些数？（3）你的依据是什么？3、交流： 加减法关系 加数=和-另一个加数（板书） 减数=被减数-差被减数=差+减数乘除法关系 一个因数=积另一个因数除数=被除数 商被除数=商除数4、小结：在解答带有空格的算式中的未知数时，符号与数字一样参与各种运算，并利用加减法关系及乘除法关系进行。5、各式中的表示什么数字？（思考：在竖式中出现未知数怎么办？）2 5 2 3 2 7 1 5 0 3 8 6 2 1（学生尝试练习后，交流。 ）三、巩固练习1、各式中的（ ）代
3、表几？26+（ ）127.9 15（ ）105（ ） （ ）（ ）（ ）=72 （ ）7=11（ ）= （ ）=2、计算( )=?( )+1.75=8.25 ( )-15.7=1.57（学生独立完成，建议学生尝试着书写解题过程。 ）3、找规律：（小组讨论，交流）1 3 5 7 11 13 17 19.；3 6 9 12 15 21 24 27;1 4 9 16 25 49 64 81.; 4、拓展练习：（有能力的学生做）*（ ）+ 4.06=13.26+0.3四、课堂总结通过这堂课的学习，你有什么收获？还有什么问题？教学反思与重构：用符号表示数是五年级新学期的第一节数学课。既有对旧知识的复习，又有提高的部分，同时，还为后面的方程学习打基础的。因此，用“猜一猜”来激趣导入，让学生在大胆的猜测中复习旧知。接着引入用符号表示数，一方面呈现时比较自然，另一方面，对方程意识的渗透也较为及时。练习部分，分为三个层次。第 1、2 题，要求学生必须独立完成，而且，可以建议学生书写解题的过程，说说解题的依据。第 3 题，可以让学生以小组讨论的形式，合作完成。第 4 题，属于拓展提高题，建议有能力的学生可以完成。最后的课堂总结，仍采用自主交流的方法。让学生自主地对所学的知识进行归纳整理。通过交流，巩固和强化学生们已达成共识的知识，学生也可以进一步集思广益，举一反三，取长补短，共同提高。
