华师大版七年级数学上册2.6.1有理数的加法法则课件

1、1第 2 章 有理数2.6 1.有理数的加法法则1计算23 的结果是( )A5 B 1C1 D52比 大 的数是( )12 12A2 B1 C0 D232017十堰气温由2上升 3后是( )A1 B3 C5 D5 4计算(1)|1|，其结果为( )A2 B2 C 0 D15若 a b a，则 b 一定是_6计算：(1) (0.8)；215(2)1 ；14 ( 56)(3)6 ；112 ( 3518)(4)505 505 .23 237列式并计算：(1)求1.2 的相反数与3.1 的绝对值的和；(2)4 与2 的和的相反数是多少？23 128如图，数轴上的点 A、 B 分别对应实数 a、 b，下列结论正确的是( )2A ab B |a| |b|C ab D a b09如果 a 与 1 互为相反数，则| a1|等于( )A2 B2 C0 D110某市。

2、2.6.1 有理数的加法法则,比较下列各组数的绝对值的大小。 20与30 20与30 20与30 20与30,复习,问题：小明在一条东西跑道上，先走了20米，又走了30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？,不妨规定向东为正，向西为负。,（1）若两次都向东走,0,10,20,30,40,50,20,30,50,（+20）+（+30）=+50,(2)若两次都向西走,-10,0,-20,-30,-40,-50,20,30,50,（-20）+（-30）=-50,东,东,西,西,（3）先向东走20米，再向西走30米。,20,30,10,（+20）+（-30）=-10,（4）先向西走20米，再向东走30米。,20,30,10,（-20）+（+30）=+1。

3、第2章 有理数,2.6 有理数的加法,第1课时 有理数的加法,1,课堂讲解,有理数的加法法则、有理数的加法法则的 一般应用、有理数的加法的实际应用,2,课时流程,逐点 导讲练,课堂小结,作业提升,小明在一条东西向的跑道上，先走了 20米，又 走了 30米，能否确定他现在位于原来位置的哪个 方向，与原 来位置相距多少米？我们知道，求两次运动的总结果，可以用加法 来解答.可是上述问题不能得到确定的答案，因为 小明最后的 位置与行走方向有关.,1,知识点,有理数的加法法则,知1导,我们必须把这一问题说得明确些.不妨规定向东 为正，向西为负. (1)若。

4、第2章 有理数,2.6 有理数的加法,知 识 管 理,学 习 指 南,归 类 探 究,当 堂 测 评,分 层 作 业,1.有理数的加法法则,学 习 指 南,知 识 管 理,绝对值,绝对值较大的加数的正负号,较大的绝对值,较小的绝对值,零,这个数,归 类 探 究,C,当 堂 测 评,B,A,B,B,4,5,1,分 层 作 业,B,C,A,B,0,C,C,。

5、,2.6.1有理数的加法法则,1.复习导入,二、探究新知,问题1：在东西走向的马路上，小明从O点出发，第一次走5米，第二次继续走3米，问小明在什么位置？,(1)向东走5米，再向东走3米，两次一共向东走了多少米？,+5,+3,+8,（+5）+（+3）= +8,(2)向西走5米，再向西走3米，现在在什么位置？,同向情况：(规定：向东为正),-3,-5,-8,（-5）+（-3）= -8,结论：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。,异向情况：,(3)向东走5米，再向西走3米，现在在什么位置？,+2,（+5）+（-3）= +2,+5,-3,(4)向西走5米，再向东走3米，现在在什么位置？,+3,-5,-2。

6、基于课程标准、中招视野、两类结构”教案设计教学内容：2.6.1 有理数的加法法则 课型：新授课主备人： 备课时间：一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）理解有理数加法的意义，掌握有理数的加法法则和运算律。（2）能熟练运用有理数法则进行有理数的运算。2、教材分析本节课是初中数学华师大版七年级上册第 2 章有理数的第 6 节的第一课时，是学生进一步学习有理数运算的基础。3、中招考点近 5 年均有考查有理数的试题，渗透到很多题中。4、学情分析学生对异号有理数加法不能正确理解，不能准确地应用加法法则进行减法运算。二、学习目。

7、,2.6 有理数的加法,第2章 有理数,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,学练优七年级数学上（HS）教学课件,1.有理数的加法法则,1.了解有理数加法的意义，理解有理数加法法则的合理性； 2.能运用该法则准确进行有理数的加法运算；(重点） 3.经历探索有理数加法法则的过程，理解并掌握有理数加法的法则.（难点）,1.比较下列各组数的绝对值的大小. (1)20与30 ； (2)-20与-30 ； (3)-20与30； (4)20与-30.,导入新课,回顾与思考,解：（1）2030 ； （2） -20-30 ； （3）-2030； （4）20-30.,2.填空 （1）一个有理数由_和_两部分组成. （2）若向。

8、一、温故知新、引入课题,问题：小明在一条东西向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能否确定他现在的位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？,试验：,因为这个问题涉及到方向，不妨规定向东为正，向西为负。,（1）若两次都是向东走，,10,30,40,30,50,-10,0,20,20,50,写成算式：（+20）+（+30）=+50,即小明位于原来位置的东方50米,共向东走了50米,（2）若两次都是向西走，,10,-30,-40,-30,-50,-10,0,-20,-20,-50,写成算式：（-20）+（-30）=-50,即小明位于原来位置的西方50米,则共向西走了50米,（3）若第一次向东走20米，第二次向。

9、2.6 有理数的加法2.6.1 有理数的加法法则教学内容： P28-31教学目的：1、理解有理数的加法法则；2、能熟练运用加法法则进行有理数的加法运算。教学分析：重点：有理数加法运算中符号的确定。难点：异号两数相加。教学过程：一、知识导向：教材引入的例题开始未明确指出行走方向，旨在引起学生在有理数运算中对符号的重视，让学生参与发现和归纳的过程，得到较深刻的印象。二、新课拆析：1、问题探索：有一位同学在一条东西向的跑道上，先走了 20 米，又走了 30 米，能否确定他现在位于原来位置的哪个方向，与原来位置相距多少米？根据我们。

10、2.6 有理数的加法1 有理数的加法法则,1.掌握有理数的加法法则，理解有理数加法的意义， 能准确进行有理数的加法运算. 2.经历探索有理数加法法则的过程，深刻理解数形结 合思想，由特殊到一般、由具体到抽象的认识规律， 培养学生动手、发现、分类、比较的能力.,1.如果向东走5米记作+5米，那么向西走3米记作 _.,2.一个不等于0的有理数可看作由哪两个部分组成？,3.比较下列各组数绝对值哪个大？（1）22与15（2） 与,-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8,(+5)+(+3)=8,5,3,8,1.向东走5米，再向东走3米，两次一共向东走了多少米？,探求新知,-8 -7 -6 -5 -4 -3。

11、2.6 有理数的加法1 有理数的加法法则,1.掌握有理数的加法法则，理解有理数加法的意义， 能准确进行有理数的加法运算. 2.经历探索有理数加法法则的过程，深刻理解数形结 合思想，由特殊到一般、由具体到抽象的认识规律， 培养学生动手、发现、分类、比较的能力.,1.如果向东走5米记作+5米，那么向西走3米记作 _.,2.一个不等于0的有理数可看作由哪两个部分组成？,3.比较下列各组数绝对值哪个大？（1）22与15（2） 与,-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8,(+5)+(+3)=8,5,3,8,1.向东走5米，再向东走3米，两次一共向东走了多少米？,探求新知,-8 -7 -6 -5 -4 -3。