高中数学教学中存在问题与对策

1、用心 爱心 专心 1点击圆锥曲线中的最值问题最值问题是圆锥曲线中的典型问题，它是教学的重点也是历年高考的热点。解决这类问题不仅要紧紧把握圆锥曲线的定义，而且要善于综合应用代数、平几、三角等相关知识。以下从五个方面予以阐述。一求距离的最值例 1.设 AB 为抛物线 y=x2的一条弦，若AB=4，则 AB 的中点 M 到直线 y+1=0 的最短距离为 ，解析：抛物线y=x2的焦点为 F（0 ，41） ，准线为 y= 41，过 A、B、M 准线 y=的垂线，垂足分别是 A1、B 1、M 1，则所求的距离d=MM1+ 43= 2(AA1+BB1) + 43= 21(AF+BF) + AB+ = 4+ = ,当且仅当弦 AB 。

2、高中数学教学中渗透数学文化的实践与探索叶秋平 浙江省龙游中学 324400 E-mail：zjlyyqp163.com摘 要： 以提高学生的素质，特别是提高民族素质为最终目的的数学教育，从根本上说应该是数学文化教育。数学文化是人类文化宝库中的奇葩，它的内容、思想、方法与语言是现代文明的重要组成部分。对普通高中数学教育中如何渗透数学文化正逐步受到重视。本文从数学史的教学意义、形成正确数学观、加强数学应用、与其他学科交融等四个方面进行数学文化渗透作了有益的探索。关键词：文化；数学文化价值；数学观数学是一种文化，已逐步成为数学教育。

3、信息技术在高中数学“问题教学法”中的应用 信息技术在高中数学“问题教学法”中的应用 摘要：运用现代信息技术的高中数学“问题教学法” ，能更好地扩充信息；激发学生的学习兴趣；提高学生自主探究的能力；培养学生再创造的能力，从而有效提高学生的学习效益。 关键词：信息技术；问题教学法；情境；自主探究；再创造 一、运用的背景 普通高中数学课程标准(实验)指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利。

4、第 1 页 共 6 页高中数学教学中渗透数学史的探索与实践法国伟大的数学家亨利庞加莱(Jules Henri Poincar，1 854 1912)曾说：“如果我们想要预测数学的未来，那么适当的途径是研究这们学科的历史和现状” 。英国数学史家 J.Fauvel曾总结出数学史对数学教学的约 20条作用，其中有：增加学生的学习积极性、使数学不那么可怕、改变学生的数学观等等。全日制普通高级中学数学教学大纲指出：“教学要注意阐明数学的产生和发展的历史，使学生了解我国和世界各国的古今数学成就，以及数学在现代科学技术、社会生产和日常生活中的广泛应用。 ”新的。

5、1浅谈初高中数学教学衔接的问题与策略遂宁市拦江中学 陈荣华 摘要：新课标下,高中数学与初中数学相比,高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了 许多变化,如何衔接好初高中数学教学,是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题。这些都要求高中数学教师，要 认真思考和研究两者彼此潜在的联系和区别，做好新旧知识的串连和沟通，在教学中合理处理好二者的衔接。 关键词：高中数学；初中数学；衔接 每一个升入高一的同学都满怀着美好的憧憬,都有强烈的愿望把高中阶段的所有课程学好。但经过一段时间，他们普。

6、高中数学教学中遇到的问题及解决办法绥棱林业局中学 徐晓明新一轮的课程改革已经走过七年了，由于对新课标中教育理念的认识还存在偏差，教学模式还在摸索，教学经验还需积累，所以在常规的课堂教学过程中遇到了好多问题，下面把遇到的主要问题及解决办法总结如下：问题一：我在教学中总是不自觉的运用灌输式、自问自答式等一些比较传统的教学方式，这种教学方式在数学这门学科下会让学生比较传统的学习思考，抹杀了学生自主探索的欲望，打消了学生主动学习数学的积极性。解决办法：教师教学理念的改变是关键，为此我一课一反思，改变教育。

7、高 中 数 学 教学 中 问 题 导学 法 的 应 用研 究 黄希 武 汉 市第 十 五中 学 摘 要： 数学作为我们生活中常见的学科, 有关的教学课堂也在积极地与实际展开联系, 尤其是在高中这样一个阶段, 学生本身拥有着丰富的知识储备以及生活经验。 文 章基于高中数学课堂教学现状, 主要分析了高中数学教学中问题到学法的应用 策略。 关键词 ： 高中数学; 课堂教学; 问题导学; 教学策略; 作 者简 介： 黄希, 湖北 省武汉市, 武汉市第十五中学。 一、引言 在实际的教学课堂中, 教师也都在积极思考, 通过怎样的方式才能够有效地调 动学生的学习积极性。

8、高中数学教学中出现的问题与处理策略经过几年来高中新课程的教学实践，我在教学中遇到了一些问题与困惑，感到教师应对教学与高考的压力加重，自身专业素质的要求增高；另一方面学生学业负担加重，对学生学习的要求增多。如何把握好教学要求，做到不超出课标要求，不加重学生负担，而又要保质保量地完成教学任务呢？本文从新课程教学中出现的问题，对教学问题的处理策略两方面谈谈自己的看法，与大家一起探讨。一、新课程教学中出现的问题、教材内容多，教学时间紧高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成；选修课程有4个系列，其。

9、1浅析农村小学数学课堂教学中存在的问题与对策（作者：段育艳 元谋县姜驿乡画匠完小 邮编：651313联系电话：15096496326）【摘要】随着新课程改革的不断深入，当前农村小学教学教学也发生了悄然变化，但是，农村小学数学教学与城市相比，还存在着一些问题，这些问题严重影响着素质教育的实施。本文从教学目标、教学方法两个方面分析目前小学数学课堂教学中存在的问题，并从更新教育观念、明确教育目标、提高教师素质、改进教学方法、加强学生合作学习能力的培养等方面提出解决问题的策略。【关键词】农村; 小学数学；课堂教学；问题；对策。

10、1附件二：编 号 绍 兴 市 教 育 科 学 二 一 八 学 年规 划 课 题申 报 表课 题 名 称 高 中 数 学 教 学 中 “问 题 串 ”应 用 的 研 究 与 实 践课题负责人 成果形式 问题串集、论文、结题报告 职务、职称 数学教师 中学一级 所 在 单 位 联 系 电 话 起 止 时 间 二一八年八月至二一九年七月 2姓 名 课题内分工 工作单位 职务或职称高一部分内容整理 数学教师 中学一级高一部分开研究课 数学教师 中学二级高二部分内容整理 数学教师 中学一级高二部分开研究课 数学教师 中学一级高二部分内容整理 数学教师 中学一级高二部分开研究课 。

11、例谈高中数学教学中问题情境的创设例谈高中数学教学中问题情境的创设三门第二高级中学丁正燕【 摘要】优质的课堂教学、融洽的师生关系、愉悦的学习情感、高效的课堂成效都与课堂的情境密切相关，创设适当的问题情境为每节课的成功做好铺垫极为重要。如何抓住高中生的心理特征，创设一个引人入胜的数学教学情境，在每节课堂教学中，达到优质的、高效的课堂成效是我们值得深思和探讨的问题。【 关键词】数学课堂教学问题情境创设新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变，提倡一种自主、探究、合作式的学习，它要求学生由原来的“接。

12、试论实施高中数学新课程的初步收获与存在问题试论实施高中数学新课程的初步收获与存在问题论文关键词 高中数学 新课程 收获 问题 论文摘 要 随着当下教育的不断进步发展，在高中数学这门课程上实施新课程使得教学方式、课程资源等方面带来了很多可观的变化，但是，实施高中数学新课程也存在着一些问题，所以本问你主要就是探讨实施高中数学新课程的初步守鹤和所存在的问题，并采取了相应的措施和对策来解决所存在的问题。随着当下课程教学的不断改革和发展，新课程教育已经给高中的教学带了很大的变化，特别是实施高中数学新课课程教学使。

13、小学数学课堂教学中存在的问题及对策分析 新课程的实施，犹如一股春风迎面扑来，让人为之一振，它带给我们全新的教学理念和当前教改精神。它带来的不仅是变革，也带来了不少争议、探索和困惑。目前我县新课程教学改革已经是好几年了，在“走进课堂月“活动和平时的下乡听课活动中，我们发现，很多教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化，但是随着新课程实践的深入，一些深层次的问题也随之出现。 一、存在的问题 问题一：情境创设不当，缺少针对性 数学教学中，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需。

14、小学数学“综合与实践”教学中存在的问题及对策【摘 要】综合与实践是小学数学新课程中的一个全新的内容。这个领域反映了义务教育数学课程与教学改革的要求，同时也为学生提供了一种进行实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。以新课程改革为背景，本文依据相关的研究与实践对小学数学实践与综合应在实施过程中产生的问题及对策，配合适当的例子进行分析研究和阐述。【关键词】小学数学；综合与实践；解决策略 义务教育数学课程标准 （以下简称标准 ）明确指出在小学数学教学中“综合与实践”这一学习领域，这既是适应教育改革发展的需要。

15、高中数学新课程实施中存在的问题及思考高中数学新课程实施中存在的问题及思考新一轮高中数学新课程改革正处在实验的初步阶段，反思实验过程，总感到有一些遗憾。由于受传统教学观念的影响，教师对高中数学新课程标准的理解还不到位，难免存在许多问题与不足。因此，在实验中，如何落实新课标，怎样根据教学中的问题进行反思与调整，是摆在我们面前的重要课题。下面结合自己对新课程的理解，谈谈一些粗浅的认识，以便教师在教学实践中借鉴与参考。一、存在的几个问题 1 、教材内容与习题的搭配有不合理之处 课程标准认为：“必修课程是所有。

16、高中恒成立问题总结解决高考数学中的恒成立问题常用以下几种方法: 函数性质法; 主参换位法; 分离参数法; 数形结合法。核心思想: 1.恒成立问题的转化: 恒成立 ; afxmaxfminfafx恒 成 立2.能成立问题的转化: 能成立 ; f inf axff能 成 立3.恰成立问题的转化:若 在 D 上恰成立 在 D 上的最小值 ;Axf)(, )(xf Af)(min若 在 D 上恰成立 在 D 上的最大值 .B Bxa4. 设函数 , ，对任意的 ，存在 ，使得 ，则fgbax,1dc,221gf;xfminin设函数 , ，对任意的 ，存在 ，使得 ，则f ,1x,2 21xf;faxax设函数 , ，存在 ，存在 ，使得 ，则gbax,dc,gx;mina设。

17、高中数学课堂教学中的主要问题与对策措施(高中数学讲座 1)主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014 年 10 月 13 日(编号：zhongwei196207blog2201)编者按:本人对(钟炜的博客)“（第 22 类）高中数学讲座”分为若干个专题,每个专题分为几个版块。本文高中数学课堂教学中的主要问题与对策措施（第 22 类高中数学讲座之专题 1） 分为六个版块：一是高中数学课堂教学中存在的问题及应对措施;二是高中数学教学中存在的问题与对策调研;三是论新课改下高中数学课堂教学存在的问题及应对措施;四是新课改下高中数学教学存在的问题及。

18、【例 1】 关于 的不等式 的解集为空集，则实数 的取值范围是 x211xa a_ 【例 2】 若不等式 对一切非零实数 均成立，则实数 的最大值是ax x_【例 3】 设函数 ，对任意 ，2()1f23x恒成立，则实数 的取值范围是 4()4()xfmfxffm m【例 4】 若不等式 的解集为 ，则 的范围是（ ）20axRaA B C D018180a【例 5】 已知不等式 对于一切大于 的自然数2log223ann 1都成立，试求实数 的取值范围.a【例 6】 若不等式 对 恒成立，则 的取值范围是2()()40xxxRa_【例 7】 在 上恒满足 ，则 的取值范围是（ ）2()1fxaR()fA B C D0 4a40a40a【例 8】 若对于 。

19、高中数学教学中存在的的问题与对策,中小企业财务管理存在的问题及对策,高中数学存在性问题,高中数学学生存在的问题,高中数学教学中存在的问题,高中数学任意性存在性问题,数学存在的问题,高中数学斜率讨论斜率是否存在问题,问题数学,存货管理存在的问题及对策。

20、1高中数学教学中存在问题与对策江苏省常熟市中学 査正开 215500 15335296105 zhazhengkai3163.com课堂教学中，只有努力地满足学生的认知活动，才能让学生爱学、好学、乐学，积极主动地参与教学过程。然而教学设计时，有的教师往往自觉不自觉地忽视对学生学习需求的分析与研究，体现在以下三个方面：（一）在新授课中无视学生的认知需求。例如在函数的奇偶性第一课时的教学中，大部分教师都采用在学生已经熟悉的函数单调性的基础上，联系数和形，通过对两个特殊函数的研究抽象出函数奇偶性的概念，表面上看体现了转化（化陌生为熟悉）和数。