高中课程标准特点1

1、http:/www.bnup.com.cn,北师大出版社高中数学教材编写组,数 学,教材总体介绍,http:/www.bnup.com.cn,目 录,一、教材编写队伍介绍 二、教材编写的理念及结构 三、教材的基本特点 四、教材的创新性 五、教材配套资源 六、实验支撑体系 七、来自实验区的声音,http:/www.bnup.com.cn,一、教材编写队伍介绍,http:/www.bnup.com.cn,1952年毕业于北京师范大学数学系，1979年任教授，1981年被批准为首批博士生导师。曾任中国数学会副理事长，教育委员会主任，现任国家普通高中数学课程标准研制组组长，全国中小学教材审查委员会委员。已培养20余位。

2、- 1 -普通高中课程标准实验教科书语文必修 1江苏版“像山那样思考”专题教案山东省郓城一中 李召峰一、专题内涵解说：本专题分为三个部分，专题的内涵是人与自然的关系，应引导学生在文本审美韵味的把握中欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。三个部分的根本设计理路是这样的：第一部分主要体现了对自然纯美的注视，分别选取了表现江南风情和西北风光的两篇文章，两个文本无论语言风格还是所描写的景物的特征都形成了鲜明的对比，是一组互补性的选文；第二部分选取了一古一今两篇文章，选材时注意了两篇文章的共同的特点：都是由自。

3、高中课程标准实验教科书必修数学 1 （苏教版）教学问答张松年 朱骏（南京金陵中学 210005）问：怎样理解集合的运算？答：对象与集合的隶属关系以及集合的运算是“集合”这一章所研究的主要内容对象与集合的隶属关系包括：元素与集合的属于关系和集合与集合之间的包含（子集）关系集合的运算是由若干集合得到一个新集合的过程，包括“补” 、 “交” 、 “并”三种运算把补集、交集、并集看作是集合运算的结果，使学生对数学运算的含义有了新的认识新的运算对象和规则拓宽了学生的视野，为以后学习新的数学运算作了铺垫在习题中，通过阅读。

4、循环结构,刘华 江苏省苏州中学,问题引入,请构造算法解决计算问题：1+3+5+7+9=？,链接,步骤冗长,通用性差,情境（引例）,假如你参加万米长跑，每跑一圈，你会想？ 是否跑完了全程？ 如果是，则结束；如果不是，则再跑一圈 这一过程用算法语言表述如下： S1 起跑 S2 跑一圈； S3 如果未跑到10000m，那么转S2，否则转S4； S4 结束,数学建构,S1：起跑； S2：跑1圈； S。

5、1,人民教育出版社化学室 课程教材研究所化学教材研究开发中心 010-58758376 www.pep.com.cn,普通高中课程标准实验教科书 化 学 总体介绍,2,新课程 新理念 新教材,3,4,教材编写基本情况,主编：宋心琦 清华大学著名教授、中国化学会原理事长、多年从事大学和中学教育 编写组成员：化学学科专家、化学教育专家、化学教学专家(教研员、中学教师)及教材专职编写人员等,5,研究基础：教科书的编写建立在深入研究的基础上：化学科学的特点国内外不同类型的课程和教材教师教学的实际学生的心理生理等特点我国的国情。总结多年教材编写的经验,6,专题。

6、普通高中课程标准实验教科书必修模块教学安排建议表泉州市高中新课程地理中心（教研） 组地理 2章 节 课题名称 课时安排第一章第一节第二节第三节问题研究人口的变化人口的数量变化人口的空间变化人口的合理容量如何看待农民工现象练习讲评612111第二章第一节第二节第三节问题研究城市与城市化城市内部空间结构不同等级城市的服务功能城市化从市中心到郊区,你选择住在哪里练习讲评721211第三章第一节第二节第三节问题研究农业地域的形成与发展农业的区位选择以种植业为主的农业地域类型以畜牧业为主的农业地域类型家乡的农业园区会是什么。

7、Unit 1survey /s:vei/ n.调查；测验add up 合计upset / pset/ adj.心烦意乱的；不安的；不适的 vt.使不安, 使心烦ignore /ign:/ vt.不理睬；忽视calm /k:m/ vt.vi.(使)平静 ；( 使)镇定 adj.平静的；镇静的；沉着的calm down (使)平静下来；(使)镇定下来have got to 不得不;必须concern /kns:n/ vt.(使)担忧；涉及；关系到 n.担心；关注；(利害) 关系be concerned about 关心；挂念walk the dog 遛狗loose /lu:s/ adj.松的；松开的vet /vet/ n.兽医go through 经历；完成；检查Amsterdam /mstdm/ n. 阿姆斯特丹( 荷兰首都)Netherlands /ne。

8、普通高中课程标准实验教材 必修1分子与细胞,第四章 细胞的物质输入和输出 第二节 生物膜的流动镶嵌模型,教学目标1. 简述生物膜的结构。2.探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。3.探讨在建立生物膜模型的过程中，实验技术的进步所起的作用。,时间：19世纪末 1895年人物：欧文顿（E.Overton）实验：用500多种物质对植物细胞进行上万次的通透性实验，发现脂质更容易通过细胞膜。,资料一,提出假说：膜是由脂质组成的,一、对生物膜结构的探索历程,非脂溶性物质,脂溶性物质,2.欧文顿的分析假说是如何提出的呢？,根据他的实。

9、,普通高中课程标准数学必修模块检测,考前温馨提醒,2007.02,这一次高规格的考试,2.这是一次关系到学科模块学分认定的考试;,3.这是一次关系到高二分班的考试;,4.更重要的是它是你这个学期以来辛勤耕耘成果的最好见证.,1.这是大家进入高中以来第一次学期综合考试; 每位同学都希望图个“开门红”;,考试注意事项,一、考前准备,1. 对照课本,将的知识点逐一复习落实;,2.将考过的试卷上的曾经做错的题目逐一纠正落实;特别是两张学期综合测试卷;要重点看.并分析当时为什么做错;对本次考试应引起什么注意?,3.准备好铅笔,直尺,以备作图.,二、考中注意。

10、高中课程标准的设计与 基于课程标准的教学,教育部基础教育课程教材发展中心 刘 坚 ncctlj126.com,课程说明,引子 高中课程标准设计与特点 基于标准的教学【倾听】来自江苏锡山高中的声音 小组讨论 全班分享 结语,小组讨论 14：00-15：15,话题（1）对课程标准的认识与一点困惑（2）锡山高中的经验带给我的一点启示（3）对“基于标准的教学”的一点认识要求 组内成员逐一分享并记录在大白纸上,15:3016:45,每组一位代表发言(每位5-8分钟)简要介绍小组讨论要点:共识与分歧欢迎学员发表“一句话评论”课后每位学员一份作业（500字左右）,温家宝。

11、人教版 普通高中课程标准实验教科书 英语 (New Senior English for China) 选修课程课例分析,2010年6月,主要内容,阅读课课例及探讨语法课课例及探讨,选修阶段阅读和语法的教学任务,阅读：进一步培养阅读策略、提升阅读能力、发展评判性思维能力和用英语进行思维的能力。 语法：在必修阶段学习新语法的基础上，进行复习归纳，同时还有新知识的输入，成螺旋式上升模式。进一步培养综合运用语法的能力。,第二语言/外语阅读课程的教学目标应包括： (Thomas S.C. Farrell) To develop an awareness of reading strategies necessary for succes。

12、普通高中课程标准修订工作介绍,基础教育课程教材专家工作委员会 朱 慕 菊 2015年9月11日,这次普通高中课程标准的修订，是贯彻落实十八大三中全会关于教育改革的目标和要求，在理论和实践层面上，将立德树人的要求落在实处的重要举措。修订工作既是对经验和问题的总结提升，更是进一步深化改革的需要。普通高中的课程标准自2004年启动使用，经过十年的实践检验，调研结果表明改革取得了重大的突破。同时，也反映出一些亟待改进的问题。通过标准的修订，巩固成果，修正问题，藉此机会进一步改革创新，是十分必要的。,一、前 言,普通高中课程。

13、1高中大纲版化学教师用书第一册（必修）目 录封面说明绪言【附】 教案示例 绪言第一章 化学反应及其能量变化 本章说明第一节 氧化还原反应第一节 氧化还原反应 教案示例第二节 离子反应第二节 离子反应 教案示例第三节 化学反应中的能量变化实验一 化学实验基本操作(一)实验二 化学实验基本操作(二)第二章 碱金属 本章说明第一节 钠第二节 钠的化合物第三节 碱金属元素第三节 碱金属元素 教案示例实验三 碱金属及其化合物的性质第三章 物质的量 本章说明第一节 物质的量第二节 气体摩尔体积第二节 气体摩尔体积 教案第三节 物质的量浓度实。

14、普通高中课程标准实验教科书 化学1（必修） 第三章,第三节 硫的转化,太 康 县 第 二 高 级 中 学 安东军,?,不小心打破了水银 温度计，怎样处理？,工业上怎样生产硫酸？,是什么物质使橡胶具 有良好的弹性和强度？,酸雨是如何 形成的？,你了解黑火 药的成份吗？,S,火山口的硫黄矿,（1）存在：自然界中游离态、化合态， 并能够互相转化。,2、认识硫单质,一、自然界的硫,1、自然界中不同价态硫元素间的转化,2、认识硫单质,研究一种物质性质的基本程序是什么？,复习 思考,观察物质的外观性质,预测物质的性质,实验和观察,解释及结论,自然界中不。

15、普通高中课程标准试验教科书 选修2-2 B版 人民教育出版社,北京理工大学附中 于丹丹,第一章 导数及其应用,1.1.2 瞬时速度与导数,一、教材的地位和作用,运动学,导数,函数,微积分,二、学情分析,二分法求函数零点近似值 双曲线的渐进线,平均速度与瞬时速度概念和联系符号表达,函数基本性质平均变化率,有限到无限定性到定量,三、教学目标、重点和难点,教学目标,重点函数在某一点处的导数的概念,教学重点难点,难点从平均速度到瞬时速度中类比概括出导数概念,三、教学目标、重点和难点,四、教学过程设计,导入,设计意图（1）,概念形成,定量分析,通。

16、普通高中课程标准实验教科书 备课讲座,必修 第一、二章,（一）编写指导思想,1坚持以学生发展为本的教育思想，为培养全面发展、有科学素养和健全人格的新型人才服务。 2便于学生根据自己的发展潜能和兴趣爱好进行选择。 3教材呈现的方式要有利于学生学习方式和教师教学方式的转变，有利于学生学习方式的多样化以及教师教学方式的多样化，有利于生动活泼的教学活动的开展。 4注意联系社会、生活的实际，突出科学技术与社会相互联系和影响的观点。教材的编写注意表现科学技术与社会的互动关系，使学生了解科学、技术与社会间的相互作用，包括。

17、普通高中课程标准 实验教科书,教材分析,化学（必修）,从实验学化学,化学物质及其变化,金属及其化合物,非金属及其化合物,本书编排、设计特点,注意与选修模块的衔接为以后学习打基础恰当定位教材的理论水平 教材容量适当，留有发展空间,第一章 从实验学化学,接下来准备从以下几方面进行分析：,一、地位和功能,二、课程目标,三、内容的选择与呈现,四、内容结构,五、教学建议,第一章 从实验学化学,化学必修是把化学实验作为专题内容，安排在整个高中化学的第一章，也就是说从化学实践引入整个高中化学课程的学习这样安排的原因有以下几个方面。

18、感受高中课程标准,教育部基础教育课程教材发展中心 刘 坚,课程标准的性质,课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。 课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。,课程标准与教学大纲的区别（1）,课程标准与教学大纲的区别（2）,课程标准与教学大纲的框架结构比较,一、关于“课程性质”,各学科课程标准都力图从本学科在高中课程中所具有的独特的教育价。

19、感受高中课程标准,教育部基础教育课程教材发展中心 刘 坚,课程标准的性质,课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价教育质量的基础性文件。 课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，并针对课程实施中的重要问题提出了建议。,课程标准与教学大纲的区别（1）,课程标准与教学大纲的区别（2）,课程标准与教学大纲的框架结构比较,一、关于“课程性质”,各学科课程标准都力图从本学科在高中课程中所具有的独特的教育价。