分数除法一教学反思

1、用分数除法解决问题教学反思分数除法应用题老教材在解题方法上是以算术方法为主，侧重于让学生找单位“1” ，分析“1”的量是否已知，然后根据“1”的量知道与否决定是用乘法还是除法。在列算式的时候，注重量、率对应分析，即用公式模式：“1”的量分率=对应的量，或部分量对应分率=“1”的量。而新教材中的解题方法则淡化了这种用算术解题的要求。更侧重于与初中知识的衔接，侧重于用代数思想解题。注重让学生分析题中的意思，用代数思维解题即让学生根据题中的等量关系和分数乘法的意义列出方程，这样思路达到了统一。新老教材的这种不。

2、1分数除法解决问题(一)教学设计教学内容：六年级上册数学教材第 37、38 页。教学目标：1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。教学重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。教学:难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。教学过程：一、复习导入大屏幕出示1、找出下面各题中单位“1”的量，并说出等量关系。（1）、白兔的只数占总只数的 2/3。（2。

3、1分 数 与 除 法 教 学 设 计教 学 内 容 ： 分 数 与 除 法 ， 教 材 第 65 页 例 1 和 例 2教 学 目 标 : 1、 使 学 生 理 解 两 个 整 数 相 除 的 商 可 以 用 分 数 来 表 示 。2、明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解。3、培养学生的动手操作能力和观察、比较、归纳的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。4、 通 过 小 组 合 作 ， 培 养 学 生 的 团 队 合 作 意 识 。教学重点：理解、归纳分数与除法的关系教学难点：用 除 法 的 意 义 理 解 分 数 的 意 义 。教 具 准 备 ： 圆 片 、 剪 刀 、 多 媒 体 课 件。

4、分数除法应用题教学反思分数除法应用题，历来都是教学中的难点，要突破这个难点，让学生透切理解这类型的应用题，就要抓住乘除法之间的内在联系，通过运用转化、对比，使学生了解这类分数应用题特征，再借助线段图，分析题中的数量关系，找出解题规律。应用题的教学是小学一至六年级数学教学的重要内容，也是学生学习中出现问题最多的内容。长期以来一直受到教师们的重视，特别是到了六年级要学习的分数乘除法应用题，更是重中之重，因为它是小学毕业考试的必考内容。一些老教师根据多年来的教学经验总结出一套分析解答分数应用题的方法，。

5、分数除法解决问题教学反思周攀分数除法问题是六年级数学上册的第三单元的内容，这单元的知识的学习应该以分数乘法的知识为基础，这部分的内容学生在理解起来比较吃力，比较难理解，在教学中，我以调动学生的学习热情为第一步所做的事情，调动的方式主要以鼓励为主，精简课程当中所学的内容，减轻课后作业，在课程当中采用灵活的教学方式，尽量让学生感觉自己在上课的过程中自己是主人，老师只是来帮助自己学习来的，学习任务是自己的，要靠自己的努力才能完成。在此基础上，我充分的备课，认真的批改作业，做到上课之前心里有充分的把握，。

6、在 新课堂 中前进 分数除法之解决问题一 教学反思 义井中心小学 刘贺京 2011年9月14日上午第三节课 在学校领导的安排下 我在六年级一班讲了 分数除法之解决问题一 这一节公开课 教学结束后 感触良多 从整个教学过程来看 学生始终能以积极的态度投入到每一个环节的学习中 在进行自主探究的过程中 对分数除法的应用题有了具体的认识 而且能够分析思考进而得出解决简单的分数除法应用题的一般方法 反思整个。

7、1北师大版五年级数学下册课 题：分数除法（一）执教人：浚县卫溪街道办事处西街小学 李志英学习目标：1.在具体的操作活动中，理解分数除法的意义。2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。3.能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。学习重点：掌握分数除以整数的计算方法，并能熟练地进行计算。学习难点：理解分数除以整数的算理。学习过程：一、督预示标1.导课：根据所给乘法算式分别写出两道除法算式。34 =12 。 4 = 。18 12像 4 ， 这样的分数除法该如何计算呢？分数除法的意义和整数除法的意义12 12 18一样吗？今。

8、复习分数乘除法教学反思李艳玲复习分数乘除法这一内容相对于总复习来说，内容多而复杂。因此在整理与复习时只用一节课时间就不可能做到面面俱到，让我很为难。反思本节课的教学，我做的比较好的地方有：(一)注重复习方法的引导数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。因为“获得的知识如果没有完整的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。 ”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性。（二）练习。

9、分数除法单元教学反思本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步知识。主要内容包括：分数除法的意义与计算；解决问题；比的意义与基本性质，求比值与化简比，及其比的应用。本单元由三小节组成，就学习分数除法而言，首先要明确分数除法的运算意义，在此基础上探究并掌握它的计算方法，然后学习分数混合运算。关于分数除法中的解决问题，主要有两种情况，一种是问题情境的数量关系与整数除法的实际问题相同，区别只是数据由整数变成了分数。教材安排在第 1 节里学习。另一种是问题情境的数量关系具有一定的特殊。

10、http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123分数与除法一课教学反思苏霍姆林斯基说过：让学生带着一种高涨、激动的情境，从事学习与思考，使他们对目前所展示的真理感到震惊。本节课以“学生是数学学习的主人”为指导思想，以发展性为原则，放手让学生去思、去说、去辩，真正让课堂活起来、动起来、燃起来，使数学课堂熠熠生辉，焕发活力。一、创设学生学习的最近发展区，是保证课堂指向的有效性。创设课堂复习情境，能够激发学生学习的欲望。而情境的有效性必须建立在学生学习的最近发展区。帮助学生唤醒。

11、 分数除法 二 教学反思 刘青艳 本节课是五年级下册第三单元内容 是在学习了分数除法 一 的内容 即除数是整数的除法的基础上进行教学的 这节课的教学重点是使学生理解一个数除以分数的意义及计算方法 教学难点是使学生理解一个数除以分数的意义和基本算理 教学中 我先设计了 分一分 活动 从整数除以整数到整数除以分数 借助除法的意义和图形语言 使学生初步体会 除以一个分数 与 乘这个分数的倒数 之间的关系。

12、查看( 426 ) / 评论( 0 )分数除法三教学反思一、设计思路：分数除法三是北师大版小学数学第十册第三单元的内容。分数应用题的教学是小学数学教学中的一个重点，也是一个难点。本节课我制定了三维目标：能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。知识目标：在计算过程中，提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。情感目标：培养学生交流合作的意识和技能，让学生感受数学来源于生活，并体验成功的欢乐。传统的教学中，一般都用总结规律的方法来解这类题目：单位“1”已知，用乘法计算；单位“1”。

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14、 分数乘除法教学设计及教学反思 教学内容： 分数乘法、除法计算练习 教学目标： 1、通过练习，更好地掌握分数乘法和分数除法的计算方法，形成相应的计算技能，提高计 算能力，培养良好的计算习惯。 2、通过练习，进一步提高运用分数乘法计算解决简单的实际问题的能力。 3、通过练习，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，增 强学好数学的信息。 教学重、难点： 掌握运用分数乘法。

15、 分数除法教学反思分数除法是学生在学会一个数除以整数的基础上，让学生从一个数除以整数的计算方法迁移到一个数除以分数，这是学习分数除法的重点也是一个难点，但由于教材的学习比较枯燥无味。因此我试图在教学初始把直接展示静态例题改变成小故事展现出来，形成一个有趣的课堂学习气氛。让学生经历从整数变化到分数，得到的运算法则由特殊到一般的快乐又严谨的数学学习过程。在教学备课时我先复习一个数除以整数的计算法则，然后通过小故事的形式展示例题，提出问题后，引导学生通过猜想、尝试、验证等多种方法证明了一个数除以分数和。

16、分数除法教学反思新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中只有确立了学生的主体地位，优化学习过程，才能促使学生的自主学习过程。分数除法简单应用题教学是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一，如何激发学生主动积极地参与学习的全过程，力戒传统教学中烦琐的分析和教条的死记，引导学生正确理解分数除法应用题的数量。我作了以下几点教学尝试：一、从生活入手学数学。一开始，我就改变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，通过班级的人数引出题目，再让学生介绍本。

17、分数除法（一） 教学反思本节课学习的内容是：分数除以整数。这是在学生已经学习了分数乘法和倒数知识的基础上继续学习的。有了之前的学习基础，学生们能够很快适应这一课的学习方式，我从复习分数乘法和找一个数的倒数问题引入，帮助学生复习以前学过的知识，当学生体会到乘除法之间的互逆关系后，由学生提出一个生活中的实际问题，引出分数除法的计算问题，为新课的学习做好准备。本节课要完成的教学目标一个是学生对分数除法意义的理解。第二个就是对分数除法的计算方法的探究。在这里，需要让学生通过具体的动手操作来体会其意义，从。

18、分数除法一教学反思勉县定军山镇杨家山小学 罗海清本课教学主要是学习分数除以整数，让学生理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法。 一.准确把握学生的认知基础是进行教学设计的基础。有了分数乘法的学习基础，学生们能够很快适应这一课的学习方式，本课的逻辑起点是整数除法的意义，分数乘法的意义和计算方法以及找一个数的倒数的方法。因此我从现实中的分数乘法问题和找一个数的倒数引入，帮助孩子们复习前知，当学生体会到乘除法之间的互逆关系后，再提出一个生活中的实际问题，引出分数除法计算的必要性，为后续的学习。

19、最新 料推荐 分数除法（一）教学反思 本节课学习的内容是： 分数除以整数。 这是在学生已经学习了分数乘法和倒数知识的基础上继续学习的。 有了之前的学习基础， 学生们能够很快适应这一课的学习方式， 我从复习分数乘法和找一个数的倒数问题引入， 帮助学生复习以前学过的知识， 当学生体会到乘除法之间的互逆关系后， 由学生提出一个生活中的实际问题， 引出分数除法的计算问题，为新课的学习做好准备。 。