分式的乘方说课稿

1、分式的基本性质说 课 稿今天我说课的内容是分式的基本性质。下面我将从：教材分析、教学目标、教法分析、教学过程分析、教学设计说明等几个方面对我的教学设计进行说明。一、教材分析1、教材的地位及作用“分式的基本性质（第 1 课时）”是人教版八年级数学下册第十六章第一节“分式” 的重点内容之一，是在小学学习了分数的基本性质的基础上进行的，是分式变形的依据，也是进一步学习分式的通分、约分及四则运算的基础，使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题的关键，对后续学习有重要影响。2、学生情况分析学习的过程。

2、分式及其基本性质说课稿一、课题介绍选自华东师大版八年级下册第十六章第一节“分式及其基本性质” ，根据课标的理念，对于本节课，我将从教材分析、教学重难点、教法学法分析、教学过程、教学评价五个方面具体阐述我对这节课的理解和设计.二、教材分析1、地位和作用本节内容分两课时完成，我设计的是第二课时的教学，主要内容是分式的基本性质及其运用.分式是继整式之后对代数式的学习，是整式的一种补充，与整式一样分式也是解决问题的常用工具.本节课的内容是分式中较为重要的一课，是今后学习分式约分与通分，分式运算和解分式方程的。

3、分式的乘除乘方运算精品资料+同步练习一、基础知识点：1.约分把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做约分.约分的依据是分式的基本性质.若分式的分子、分母是多项式，必须先把分子、分母分解因式，然后才能约去公因式.分子与分母没有公因式的分式，叫做最简分式，又叫做既约分式.分式的运算结果一定要化为最简分式.2.分式的乘法 乘法法测： = .badc3.分式的除法 除法法则： = =cbad4.分式的乘方求 n 个相同分式的积的运算就是分式的乘方，用式子表示就是( )n.分式的乘方，是把分子、分母各自乘方.用式子表示为：( )n= (n 为正整数 )ba二。

4、有理数的乘方 （第一课时）说课稿一、教材分析教材地位分析：“有理数的乘方”是七年级人教版第一章第 5 小节的内容。它是前一部分加、减、乘、除运算知识的完结与提升，对后面学习科学记数法又具有一定的辅助意义。特别是对于与乘方运算相关概念的理解，它有利于拓宽学生的思路、锻炼学生观察、探索、总结的数学思想。在教材中起着承上启下的作用，处于非常重要的地位。教学目标分析：根据本节内容在教材中的地位和作用，依据新课程标准的要求，以及七年级学生的认知结构和心理特征，本课时的教学力求达到以下目标：1、通过现实背景理解。

5、1有理数的乘方 （一）说课稿 司鹏坤一、 教材分析1、教程内容：北师大版七年级上册第二章第九节有理数的乘方 （一）2、教材的地位与作用：有理数乘方是有理数的一种基本运算。从教材编排的结构上看，共需 2 个课时，本课为第一课时，是在学生学习加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广与延续，又是后面继续学习有理数混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。二、学情分析：在知识掌握方面，由于学生刚学完有理数的加、减、乘、除运算，对许多概念、法则的理解不一定很深刻，容易造成知识。

6、 16.3 分式方程的解法说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的内容是人教版八年级下册第十六章分式第三大节的第一课时：分式方程的解法 。下面，我将从教材分析、目标分析、教法及学法分析、教学过程分析四个方面来谈一下我对教材的理解和教学设计，敬请各位评委、老师加以指正批评。1、教材分析（1）地位与作用本节课是在学生已掌握了一元一次方程的解法、分式的四则运算等有关知识的基础上进行学习的。它既可看成是分式的有关知识在解方程中的应用；也可看成是进一步学习其它分式方程的基础，因此它有着承前启后的作用。（2。

7、http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123http:/www.doc88.com/SHANGJIANFANG123分式的通分说课稿项目 内 容 理论依据或意图教材所处地位和作用本节课是华师大版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第十七章的第一小节分式及其基本性质的第二部分，主要内容是应用分式的基本性质将几个分式约分和通分。教材在这里安排的篇幅很小，内容很简练，学生自习的难度较高，而分式的通分不但与分数的运算，整式的运算以及因式分解有着紧密的联系，而且是后面分式的加减运算以及解分式方程的基础，在整章中起着承上启下的作用，地位非常重要。为了帮。

8、分式的乘除法说课材料新华中学 吉文虎一、教材分析（一）教材所处的地位及作用“分式的乘除法”是北师大版八年级下册第三章第二节的内容，本节课在学习了分式基本性质和因式分解的基础上进一步学习分式的乘除法，是为学习分式加减等作准备，具有承上启下的作用，在教材中处于重要的位置。（二）学情分析学生在前面学习了分式基本性质，因式分解，现在所学的乘除法是分式基本性质的一个应用，一个实践。学生在观察讨论交流的过程中，能主动探索，勇于发现，培养学生知识的迁移和联系能力以及转化的数学思想。（三）教学目标根据课程标准的。

9、有理数的乘方说课稿各位领导、老师上午好，很高兴有机会在这里与大家进行交流。今天我说课的内容为人教版义务教育教科书七年级数学第一章有理数 第 5 节 有理数的乘方 第一课时，下面我将从我对教材的认识、对学情的分析，我的教学模式、教学设计、评价、开发、板书等七方面分别介绍我对本节课的处理及其依据。一、 教材分析【内容、地位、作用】有理数的乘方这节课选自新人教版数学七年级上册第一章第五节的内容，乘方是有理数的一种基本运算，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广和延续。

10、1分式的乘除法（第 1 课时）的说课稿各位评委：下午好！今天我说课的题目是分式的乘除法（第 1 课时），所选用是人教版的教材。下面我将从教材分析，教法分析，学法分析和教学过程分析四个方面加以说明。一、 教材分析1、教材的地位和作用本节教材是八年级数学第十六章第二节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等知识奠定了基础。因此，我认为，本节课起着承前启后的作用。2、教学目标分析根据。

11、15.1.2幂的乘方一、教学目标1、掌握幂的乘方运算性质，理解其推导过程。2、会利用幂的乘方运算性质进行计算。3、会逆用法则。二、教学重难点： 幂的乘方极其逆运算的应用三、教学过程活动一： 知识回顾口述同底数幂的乘法法则：a m an = am+n (m、 n 都是正整数).注：a m an ap = am+n+p ( m、n、p 为正整数) 活动二：探究1、试一试：读出式子，9 4；（3 2） 4；（a m） 32、 （3 2） 3 表示什么？（a 2） 3 表示什么？（a m） 3 表示什么？3、根据乘方的意义及同底数幂的乘法填空,看看计算的结果有什么规律:（3 2） 3=32*32*32=36 ;（a 2。

12、能掌握分式乘方的运算法则，能运用分式的乘除、乘方法则进行混合运算。经历分式乘方的法则的推导过程，理解乘方与乘法的关系，体会混合运算的算理进一步培养学生观察、类比、讨论、交流、化归的数学思想，感受知识的应用价值。理解并掌握乘方的法则，并应用于分式的运算中。对分式乘方法则的理解。活动流程 活动内容和目的（一）激情导学通过两题加减混合运算题的检测，归纳出分式加减混合运算的算理和方法（二）合作探究探究分式乘方的法则（三）启思点拨一讲一练，通过例题，掌握方法（四）差异评价提问的方式，让学生进一步加深本节所。

13、16.2.2 分式的加减（第一课时说课稿）白鹿镇中学：张 军尊敬的评委、各位老师，大家好！我说课的题目是人教版八年级下册第十六章第二节分式的加减第一课时，下面我将从背景分析、目标设计、教法学法、学习过程、板书设计、自我评价六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。一 、说背景分析1、本课在教材中的地位和作用：分式的加减这节课是代数运算的基础，分两课时完成，我所设计的是第一课时的学习，主要内容是同分母分式相加减和异分母分式相加减，是通分与约分的应用，也是解分式方程的基础，所以说这节课的内容在本章中起着承上启下。

14、14.1.3 积的乘方说课稿尊敬的各位领导，老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版数学八年级上册第十四章第一节幂的乘方的第三课时积的乘方 。下面我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，课后反思这六个方面进行说课。一、教材分析：本节课积的乘方处在教材第 14 章、整式乘除与因式分解中的第一节，是学生在学习了同底数幂的乘法，幂的乘方两种幂的运算性质之后紧接着的第三种运算性质，是幂指数运算不可或缺的一部分。它同幂的意义，乘法交换律、结合律有着紧密的联系。结合同底数幂的乘法，幂的乘方，合并同类项。

15、 积的乘方-说课稿尊敬的各位领导，老师们：大家好！今天我说课的内容是沪科版数学七年级下册第八章第一节幂的乘方的第三课时积的乘方。下面我将从教材分析，教学目标，教学重 难点，教法学法，教学过程，这五个方面谈一谈我对本节课的理解与设计。一、教材分析：本节课积的乘方处在教材第 8 章、整式乘除与因式分解中的第一节，是学生在学习了同底数幂的乘法，幂的乘方两种幂的运算性质之后紧接着的第三种运算性质，是幂指数运算不可或缺的一部分。它同幂的意义，乘法交 换律、结合律有着紧密的联系。结合同底数幂的乘法， 幂的乘方，合并。

16、1521 分式的乘方教学目标 理解分式乘方的运算法则，熟练地进行分式乘方的运算.重点：熟练地进行分式乘方的运算.重点、难点难点：熟练地进行分式乘、除、乘方的混合运算.情感态度与价值观 通过学习课堂知识使学生懂得任何事物之间是相互联系的，理论来源于实践，服务于实践。教 学 过 程教学设计 与 师生互动 二次设计第一步：引入新课根据乘方的意义和分式乘法的法则，计算 = = = ， = = = ，2)(baba23)(baba3填空：（1） = =（ ） (2) = =（ ） 3)(（3） = =（ ） 4)(baba推导可得：= = = ，即 = . （n 为正整数）n)(nnba)(归纳：分式乘。

17、积的乘方说课稿李金荣尊敬的领导、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版数学教材八年级上册第十四章第一节积的乘方 ，下面我将从教材分析、教法分析、教学过程分析、板书设计四个方面进行说明。一、教材分析1.教学内容分析前面我们学习了乘方、同底数幂运算、幂的乘方运算法则，这些都为本节课的学习做好了知识铺垫。本节主要学习的是积的乘方运算法则和应用，这是学好整式乘法的关键，同时要求学生能够进行一些混合运算，并能解决一些简单的问题。本课也通过推导积的乘方的公式，进一步培养学生的类比推理能力。 2.教学目标知识与能力。

18、初中数学说课稿范例幂的乘方一、教材分析教材的地位和作用整式乘除这一章与七年级有理数的运算中幂的乘方，有理数乘法的运算律和代数式的内容联系紧密，是这两章内容的拓展和延续。而幂的乘方是该章第二节的内容，它是继同底数幂乘法的又一种幂的运算。从“数”的相应运算入手，类比过渡到“式”的运算，从中探索、归纳“式”的运算法则，使新的运算规律自然而然地同化到原有的知识之中，使原有的知识得到扩充、发展。在这里，用同底数幂乘法的知识探索发现幂乘方运算的规律，幂乘方运算的规律又是下一个新规律探索的基础，学习层次得到不。

19、分式的乘除乘方运算 一、基础知识点：1.约分把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做约分.约分的依据是分式的基本性质.若分式的分子、分母是多项式，必须先把分子、分母分解因式，然后才能约去公因式.分子与分母没有公因式的分式，叫做最简分式，又叫做既约分式.分式的运算结果一定要化为最简分式.2.分式的乘法 乘法法测： = .badc3.分式的除法 除法法则： = =cbad4.分式的乘方求 n 个相同分式的积的运算就是分式的乘方，用式子表示就是( )n.分式的乘方，是把分子、分母各自乘方.用式子表示为：( )n= (n 为正整数)ba二、典型例题例 1、。

20、分式的乘方及乘方、乘除混合运算说课稿各位领导、老师： 下午好！今天我说课的题目是分式的乘方及乘除、乘方混合运算 ，是人教版八年级数学第十五章第二节第四课时的内容。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教法分析，学法分析和教学过程分析四个方面加以说明。一、 教材分析 1、教材的地位和作用 本节教材是八年级数学第十五章第二节第四课时的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了分式基本性质，分式的约分、通分和分式的乘除法的基础上，进一步学习分式的乘方及。