发展汉语第二版中级写作教案1

1、下文语境掌握一些重点词语的含义。
二 通读文章二“有什么”和“没什么” 掌握文章的基本内容：对标题两个短语代表的态度及实例有基本了解，训练学生根据语境指出连接成分。
三 通读文章三散步的益处理解文章的基本内容，引导学生了解一些与健康、人体及活动相关的词语和表达方式。
四 略读文章四吃面的学问指导学生通过限时略读的方式获取各种面食的特点、作用及适用人群等信息，训练学生快速阅读能力。
五 实用阅读选课通知训练学生限时查读的技巧，指导学生在选课通知中查到课程学习的关键信息。
时间安排一. 本课课时：2 课时 90 分钟二 课时分配：细读文章一 （40 分钟）通读文章二（14 分钟）通读文章三（14 分钟）略读文章四（11 分钟）实用阅读（6 分钟）总结与布置课后任务（5 分钟）说明：第一次课应有个适应过程，本次课将注重建立起学生对各类阅读方式的理解，与教师的指导方式形成默契。
时间可以根据学生的掌握情况适当调整。
发展汉语（第二版）高级阅读 I 编著 罗青松*。

2、社 财经 科幻 只顾 迎合 口味 名著 观念 理财 高手 财富 版 报道 童话 奇迹（二）重要结构：o 不过来 o V 一点儿是一点儿/ V 多少是多少/V 哪个是哪个/V 哪里是哪里 V 得 A V 不 Ao 着呢o 话是这么说，可o 不光，就连也（三）重点句o 根本看不过来。
o 学一点儿是一点儿o 有名的不见得就好。
（四）功能项目表达：表示转告、转述三、进行技能表达训练（一）能够基本正确得体地使用汉语表达对某事表达肯定、否定的态度（二）能够复述对话的主要内容时间安排1. 本课所需课时:6 课时2. 课时分配：主课文及表达训练：2 课时副课文及表达训练：2 课时情景及功能任务训练、复习总结：2 课时发展汉语（第二版）中级口语 I 编著 路志英*教案编制：路志英2教学实施一 生词与课文讲练（一）课前预热：o 说说你最喜欢的一本书： 作者是什么人？ 讲了什么内容？ 主要面向什么读者？ 你为什么喜欢这本书？ 书中你最喜欢的人物是谁？ 通过。

3、种类 手艺 瞒 送行 典型 亲耳 难得 或许 微弱 （二）重要结构：o 说什么也 o 不说，还/也o 有什么好的o 不瞒你说o 不不o 或许，但是（三）重点句o 千万别忘了跟我们联系。
o 放心吧，说什么也不会忘。
o 我说什么也得去。
o 不懂装懂。
（四）功能项目表达：表示反对；表示承诺三、进行技能表达训练（一）能够基本正确得体地使用汉语表达对某事表达肯定、否定的态度（二）能够复述对话的主要内容时间安排1. 本课所需课时:6 课时2. 课时分配：主课文及表达训练：2 课时副课文及表达训练：2 课时情景及功能任务训练、复习总结：2 课时发展汉语（第二版）中级口语 I 编著 路志英*教案编制：路志英2教学实施一 生词与课文讲练（一）课前预热：o 说说你在中国留学的经历： 你在中国生活多长时间了？ 有什么事情让你难忘？ 如果你要回国，你打算对你的朋友说什么？ 通过预热，与学生互动，引导出部分生词，熟悉生词。
方式可采用领读、查读、问答、齐读。

4、抓 发音 哑巴 公平 付出 回报 自信 加油 起码 照样（二）重要结构：o 省得 o A 着 A 着就了 o 只要，管它什么呢。
o 除了 A 还是 A，（三）重点句o 这还用说吗？o 抓住一切机会o 你开什么玩笑呀。
o 多的是呢。
o 别逗了（四）功能项目表达：表示肯定；表示否定三、进行技能表达训练（一）能够基本正确得体地使用汉语表达对某事表达肯定、否定的态度（二）能够复述对话的主要内容时间安排1. 本课所需课时:6 课时2. 课时分配：主课文及表达训练：2 课时副课文及表达训练：2 课时情景及功能任务训练、复习总结：2 课时发展汉语（第二版）中级口语 I 编著 路志英*教案编制：路志英2教学实施一 生词与课文讲练（一）课前预热：o 你一般怎么学习语言？o 你读过汉语书吗？o 聊天这种方法，你用过吗？o 你还知道什么学习语言的方法？o 你觉得哪种学习语言方法最好？ 通过预热，与学生互动，引导出部分生词，熟悉生词。
方式可采用领读、查读、问答、齐。

5、施 门票 费用 证 旅游 打算 最好（二）重要结构：o 请问，附近有 xx 的地方吗？o A 和 B，哪个好一点儿？o ，就是o 那吧。
o 这样吧，o ，不过o A 是 A，不过o A 倒是不 A，不过（三）三个重点句。
（四）功能项目表达：提出建议三、进行技能表达训练（一）能够询问基本生活设施，并进行比较；能够简单谈论自己的计划。
（二）能够复述对话的主要内容（三）能够模仿课文场景，互相交流基本生活设施的信息，能够简单谈论自己的计划四、了解文化知识或差异（一）中国画油画时间安排1. 本课所需课时:6 课时2. 课时分配：主课文及表达训练：2 课时副课文及表达训练：2 课时情景及功能任务训练、复习总结：2 课时发展汉语（第二版）中级口语 I 编著 路志英*教案编制：XXX教学实施一 生词与课文讲练（一）课前预热：o 在你们学校吃饭有哪些选择? o 你们学校哪儿的饭好?o 你们学校有留学生餐厅吗?那儿的饭菜怎么样?o 学校吃饭什。

6、点。
三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。
四、写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。
五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm） 。
时间安排一、本课所需课时：2 课时二、课时分配 ：作文讲评（35 分钟） 、范文阅读（10 分钟） 、范文分析（15 分钟） 、写作实践（约 20 分钟） 、课后作文布置（15 分钟） 。
三、注意：（一）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整。
（二）如有可能，可考虑给“写作实践”环节更多时间。
教学实施一、上次作文讲评【约 35 分钟】（一）教师总评1.这次作业完成得怎么样？2.总体上有哪些进步？3.还有哪些共同的问题？（二）优佳表达1.一起分享学生作文中的精彩语句。
建议教师从所有学生作文中精心挑选出 58 个地道的汉语表达（以句子为主，也可兼顾词语表达） ，集中展示，一起朗读。
同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。
2.请学生结合教师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分，也写在课本的空白处。
（三）偏误分析1。

7、构特点。
三、范文分析，熟悉范文内容，把握范文写作思路，掌握重要表达范例。
四、写作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。
五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm） 。
时间安排一、本课所需课时：2 课时二、课时分配 ：作文讲评（35 分钟） 、范文阅读（10 分钟） 、范文分析（15 分钟） 、写作实践（约 20 分钟） 、课后作文布置（15 分钟） 。
三、注意：（一）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整。
（二）如有可能，可考虑给“写作实践”环节更多时间。
教学实施一、上次作文讲评【约 35 分钟】（一）教师总评1.这次作业完成得怎么样？2.总体上有哪些进步？3.还有哪些共同的问题？（二）优佳表达1.一起分享学生作文中的精彩语句。
建议教师从所有学生作文中精心挑选出 58 个地道的汉语表达（以句子为主，也可兼顾词语表达） ，集中展示，一起朗读。
同时可建议学生将这些表达形式写在课本的空白处。
2.请学生结合教师的批改，从自己的作文中找出用词恰当、表达地道的语句，以及一些有用的常用词语、连接成分，也写在课本的空白处。
（三）偏误分。

8、作实践，通过小组活动，进行语句、语段的综合写作训练。
五、课后作文布置，引导学生选择题目，分析思路，进行头脑风暴（brainstorm） 。
时间安排一、本课书所需课时：2 课时二、课时分配 ：课程介绍（10 分钟） 、范文阅读（10 分钟） 、范文分析（15 分钟） 、写作实践（20 分钟） 、课后作文布置（15 分钟） 、写作规范（20 分钟） 。
三、注意：（一）第 1 课没有作文讲评环节，增加了课程介绍和写作规范两个环节。
（二）所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整；如有可能，可以给“写作实践”环节更多时间。
教学实施一、课程介绍与说明【约 10 分钟】（一）任务与过程1.本课程在最终写作前，有很多任务要求学生完成。
主要包括范文的学习与分析、基于范文的写作实践训练、建立在范文学习与实践训练基础上的课后作文构思（讨论）。
这些任务均从不同角度为最后的写作任务奠定基础。
2.本课程虽然也看重学生最后的写作成品，但也尤为重视学生最后成品出来之前的创作与构思过程。
学生在完成小任务的过程中不断积累词语、句式、表达思路等，这些都是写作构思过程的一部分。
在课后作文阶段，尤为主张教师与学生。