邓稼先教案 课件

1、邓稼先杨振宁,作者简介,杨振宁（1922），原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。 与李政道合作，提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理学奖。在粒子物理方面做了大量的开拓性工作。,写作背景,1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展。

2、武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计授 课 时 间 设计者学 科 语 文授 课 班 级 教授者课 题 邓稼先（第一课时） 课时安排 三课时 课型 新授课知识目标1掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。 2体会课文语言平实、感情真挚的特点。 3学习通过对比表现人物的方法。能力目标1、理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。2、提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。三维目标 情感目标学习邓稼先的感人事迹，体会邓稼先坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，。

3、1 邓稼先 配套教案教学目标： 知识和能力目标：1积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。2高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。过程和方法目标：1掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。2会语言及句式特点，理清各部分的关系。3探究作者写人物传记的独特方法情感态度和价值观目标：学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。教学重点：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容2。

4、邓 稼 先教学设计【教学目标】、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。、理解并概括文章内容，理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。、体会文章饱含感情的语言特色。【教学重难点】找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。【课时】2 课时【教学准备】1、让学生自读课文，查字典，解决字词难点；把自己在阅读时的疑问记下来；围绕课文查找作者杨振宁和“两弹元勋”邓稼先的有关资料，准备在上课时交流。2、教师准备中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片或影像资料。第一课时一、。

5、111、 邓稼先教学目标：1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语2、划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析教学重点：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析教学难点：理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人教学方法：自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合教学时间：二课时教学过程：一、导入 回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史。以 1898 年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的。但是，。

6、“两弹一星”是指什么？,1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。 追授邓稼先、王淦昌、赵九章、 姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。,1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。,1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。,邓稼先,作者 杨振宁,作者简介,杨振宁（1922），原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。 与李政道合作，提出弱相。

7、邓稼先,杨振宁,邓稼先两弹元勋,悼邓稼先词 （张爱萍） 踏遍戈壁共草原，二十五年前，连克千重关，群力奋战自当先，捷音频年传。蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。,杨振宁（1922），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，获得1957年诺贝尔物理学奖。,杨振宁,他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪一个为国造核弹 隐姓埋名28载,正音识字：,热泪盈眶 可歌可泣鞠躬尽瘁 彷 徨殷红 鲜红殷切 鲜为人知,(kung),(q),(cu),(png hung),(yn),(y。

8、导入：,白求恩精神 国际主义精神 毫不利己，专门利人的奉献精神 精益求精的精神,邓稼先,杨振宁,字词,可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。 鲜为人知：xin wi rn zh，鲜：很少。很少有人知道。 VS 新鲜xn xin，xn xian、鲜艳 “鞠躬尽瘁，死而后已”：瘁，劳累。出自诸葛亮的后出师表，意思为指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来形容人的伟大。 家喻户晓：ji y h xio，喻：明白；晓：知道。每家每户都明白；谓人人皆知。温故（又有忧彼之所忧者，因往晓之）；不可理喻，b k l y，指不能用常理使那个。

9、,河山只在我梦里 祖国已多年未清静 可是不管怎样也改变不了 我的中国心 洋装虽然穿在身 我心依然是中国心 我的祖先早已把我的一切 烙上中国印,长江长城 黄山黄河 在我胸中重千斤 无论何时无论何地 心中一样清 流在心里的血 澎湃着中华的声音 就算生在他乡也改变不了 我的中国心,我的中国心,邓稼先,杨振宁,人物介绍,邓稼先（19241986），1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两。

10、邓稼先,杨振宁,作者简介,杨振宁（1922），原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。 与李政道合作，提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理学奖。在粒子物理方面做了大量的开拓性工作。,邓稼先（19241986），中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，党中央、国务院、中央军委给他追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。,杨振宁和邓稼先在芝加哥大学,写作背景,1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名。

11、教学内容 邓稼先课标对本节课的教学要求提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。教学目标 知识目标：积累并理解词语,并学会运用。能力目标：提高快速阅读的能力，抓住重点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。情感目标：学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。教学重点难点1 理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。2 揣摩语言，体味作者的思。

12、 1 / 7邓稼先教案（一）教学建议这篇文章热情讴歌了为祖国的国防科技事业作出杰出贡献的科学家邓稼先，表现了他不畏艰苦、无私奉献的崇高精神。从阅读上讲，本文属于传记文学，篇幅较长，但内容不难，因此学习这篇文章时应注重速读与精读的合理指导，设计主问题抓人物的性格特征，明白人物传记必须以人物性格特征为着眼点。从写作上讲，这篇人物传记从传统眼光、历史视野，全球胸襟的角度来构思，这是有别于传统传记用典型事例细节事件来书写的文章，它是从广度上架构的写法，教学时利用群文方式引导学生抽取出这类传记文本写作时传主材料。

13、邓稼先优秀教案邓稼先优秀教案一教学目的：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2.找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3.体会课文语言平实、感情真挚的特点。教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。教学难点：1.理解两个古诗文小段。2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。教学过程第一课时一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法。

14、第 1 课邓稼先 教案【教学目标】1、理清作者思路，整体把握文章。2、品读重点句段，了解作者情感。 3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 【教学重点】、理解文章的内容，理清作者的思路。2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。第一课时教学过程一、导入课文在生物界中， “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中， “落后就要挨打” 。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深。

15、邓稼先教学目标：知识目标：1、接触并认识“人物散文”这类文章。2、学习散文“形散而神聚”的特点。能力目标：品读语言，体会字里行间流溢的丰富情感。情感目标：了解邓稼先，学习其为国自强独立而献身的爱国精神。教学重点：1、了解邓稼先，学习其为国自强独立而献身的爱国精神。2、学习散文“形散而神聚”的特点。教学难点：1、理解“传统文化孕育邓，而邓又为祖国作出巨大贡献”这一主题。2、品读本文朴实的语言饱深厚的情感的特点。教学方法：讨论启发式教学课时：两课时第一课时教学过程：一、导入如今抗日战争题材的电视剧很多，不。

16、1第 1 课 邓稼先教案教学目标：知识能力1、识记、理解本课“读一读，写一写”中字词的音、形、义。2、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料。4、掌握本文以小标题连缀、相对独立又彼此关联的特点。5、学习本文通过对比表现人物的写作方法。6、揣摩本文的语言特点，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。情感态度：了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。过程方法：朗读法、讨论法、合作探究法教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容学习根据中心的需要选择和剪裁材料。揣摩本。

17、邓稼先教案【教学目标】 1.反复朗读课文，品味语言，结合语境赏析精彩句段 2.学习用小标题的方式进行写作的手法，体会作者取舍材料的艺术 3.探寻“两弹元勋”的足迹，感受他为科学“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神 【教学方法】自主、合作、探究 【教学设想】 1.本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生课前必须熟读课文 2.文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是吊古战场文，课前要求学生借助注释及工具书读懂它。 3.课前搜集邓稼先和杨振宁的事迹，如此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他。

18、邓稼先教案 【教学目标】 1、理清作者思路，整体把握文章。 2、品读重点句段，了解作者情感。 3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 【教学重点】 、理解文章的内容，理清作者的思路。 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。【教学课时】 二课时 第一课时 教学要点 了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。 教学过程 一、导入课文 在生物界中， “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中， “落后就要挨打” 。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的。