初中语文课堂教学流程

1、浅谈新课改下的初中语文课堂教学 凤庆县大河中学李 春二 0 一三年九月十日浅谈新课改下的初中语文课堂教学 内容摘要：随着新课程改革的展开与深入，课堂教学已逐渐由昔日教师的“满堂灌” 、 “一言堂”变成了今日学生的“自主学习、合作探究、体验生成” 。本文笔者将从“把学习的主动权还给学生、把选择学习方法的自主权还给学生、让学生感受到主动参与教学活动的乐趣”三个方面来谈如何将新课改背景下的课堂还给学生。关键词：课堂 主动 自主 乐趣虽然现在所提倡的创新课堂模式已初步实现了学生的自主、合作学习，但在真正的课堂教学实。

2、1新课标下初中语文课堂教学的思考南京市江宁区桃红中学 刘继妹摘 要：在语文课堂教学设计与组织中必须引导学生深入体验文本，与文本进行深层次地对话交流，读出自己的见解，得到一种精神上的共鸣或感触。挖掘课文的人文价值，善于把握触发点；多角度品读，激发共鸣；回归传统，让语文课更有滋有味。让我们共同探索、共同思考，塑造新语文形象，让语文之鸟展翅飞翔在每一个教师、学生的心中！我一直在想：语文课堂教学的目的是什么？语文水平、语文能力体现在什么地方？新课标下的语文课到底怎么上？答案可以有很多，但语文课堂教学肯定不。

3、 签名：关 于论 文使用 授 权的 说明日期：，、年 月教师 就 显 得 更 为 迫切 。本 文 作 者从自己近十 年 的 语 文 教学 实 践出 发，对 初 中 语 文课 堂 教学 有效 性 进行 了 研究，本 文共分 三个部 分：内 蒙 古师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文学 过 程 ；三是在教师 教学 水平的 提升 上 ，要 增 加 教师 的 课 堂 管 理能 力和语 文修 养等 。内 蒙 古师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文 ， 内 蒙 古师 范大 学硕 士 学位 论 文内 蒙 古师 范 大 学 硕 士 学 位 论 文啬谌 莺托问 降挠行 岷 稀 灰 四、结语 一 参考文献 一 一一语 文 。

4、党岔中学语文课堂教学流程模式解读：一、 预习检测（2-5 分钟）对课后预习内容及时进行检测，为学习新知做好准备。检测形式可以多样化。二、导入新课，明确目标（1-2 分钟）教师创设情境导入课题，并引导学生认知目标。好的开始是成功的一半。新课程，要求采取形式多样、丰富多彩、富有吸引力和启发性的导入方法，但具体采取什么样的方法，要根据课堂教学的实际进行科学合理的选择，以达到最好的教学效果。认定目标的方式可以多种多样，如：可以有学生齐读，也可以由老师结合引入概括说出等，但勿走形式。三、 自主学习，整体感知（8-15 。

5、 失道寡助（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。（3）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。（4）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。二、教材分析九年级下册共有六个单元，前四个单元为现代文阅读，后两个单元为文言文阅读。 得道多助 失道寡助是第五单元中的一篇文言文。 得道。

6、课堂教学基本技能及训练指导,主题五：课堂情感交流技能,课堂情感交流技能诠释,语文课堂情感交流技能，是指语文教师在教学过程中，根据教学要求，恰当运用情感因素，实现师生之间情感沟通，创设并能始终保持良好情感氛围的教学技能。,对语文课堂情感交流的理解,语文教学活动是认知活动，同时也受人的情感因素的调节，真所谓：“观山则情满于山，观海则情溢于海”。语文教学过程总是始终伴随着情感活动，脱离情感活动的语文教学是不存在的，因此，在整个语文教学过程中都应有机渗透情感交流。情感培养是语文教学的重要目标。在现代教学论中。

7、初中语文课堂教学论文 10 篇第一篇一、初中语文课堂教学的情境艺术一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。要使教学达到这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流。

8、语文课堂教学评价标准一、教学目标1.教学目标设计要体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，体现语文学科工具性和人文性的统一。2.根据教材、课程标准，从学生实际出发，制定教学目标。3.内容具体、表述清晰、便于操作。4.整节课围绕教学目标进行教学。二、教学过程1.教学内容（1）教学内容及组织处理具有科学性和思想性。突出语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用。（2）教学内容份量适当。（3）突出重点、重点，显现课文的特色。（4）教学内容布局合理、衔接自然。（5）注重知识之间、。

9、喂出来导学案说明：本课共 56 个自然段，洋洋数千言，拟用两节课完成，第一节课预习，第二节课展示。本节课呈现的是展示课的内容。教学目标：1探究人物性格和故事的内涵。2了解本文的写作特色。学习重点：展现人物性格的方法。学习难点：人性的多面性和复杂性。学习方法：自主、合作、探究知识链接：作者名片：星新一（19261977） ，1926 年 9 月生于日本东京，日本现代科幻小说家。作品博采众长，在微型方面建树颇多，他的小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各。

10、- 1 -新课程下如何提高初中语文课堂教学效率 语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。我在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究。一、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信 在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功。

11、初中语文课堂教学评价标准标准分级 标准内涵一级标准 二级标准 A 等 C 等评价方法 结果目标设计5 分能够体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，体现工具性和人文性的统一，从大纲教材课本标准出发。4-5分能够体现知识、过程和方法、体现工具性和人文性的统一。1-2 分教学目标10%目标内容 5 分内容具体、表述清晰、便于操作。4-5 分内容有目的性，能够突出目标。1-2分通过考察教案，观看教学进程等。内容结构5 分具有科学性和思想性。突出语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用。4-5 分能。

12、初中语文课堂教学导入初探初中语文课堂教学导入初探摘要：初中语文课堂导入是一门艺术，好的导入能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。导入方法有：温故知新导入；巧改标题导入；故事导入；问题导入；设置悬念导入导入。关键词：语文 导入 学生 兴趣初中语文课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术，教师导入得好，就能吸引学生迅速进入所教的课文的情境中去，调动学生学习的积极性，唤起学生的求知欲望。让学生迅速了解这堂课学什么，目的是什么，学习重点是什么，从而启动学生思想。

13、肥城市初中语文课堂教学基本流程一、导入新课，明确学习内容导入新课“要 简洁省时 ，同时力求具有美感，要做的自然一点，得体一点，不要刻意雕琢，也不要过分渲染。要力求在很短的时间内，优美、从容、有情味。” （余映潮 语）。余映潮先生在 巧妙导入，自然得体一文中也列举了几种常见的导入方式：一是在整体感受课文主要内容的基础上， 设计与课文情感氛围一致的、紧扣课文内容的、富有诗意的导入；二是抓住课文内容或课文标题的特点，设计自然轻松的而又别出心裁的、能紧紧吸引学生进入课文学习的导入。三是有些课文内容离学生生活比。

14、初中语文课堂教学设计课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路；关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。本课程从板书设计应该注意些什么问题、课堂导入的设计、如何处理语文教学中情感与认知的关系、如何设计教学目标、如何设计课堂教学中的预设性问题等方面深入浅出地分析了教学设计中需要注意的问题，意在加强参训教师对初中语文课堂教学设计的认识，切实提高一线教师的课堂教学设计能力。1. 能够深刻理解并把握课程标准的核心观念。2. 能够运用相关的理论指导教学实。

15、初中语文课堂教学评价新课程要求教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。课堂教学评价具有促进教师专业成长的功能。因此，如何评价一堂课成了必须研究的问题。（一）语文课堂教学的特点是什么？课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是实现课程目标的主要途径。从教学时间上看，课堂教学占据学生的时间最长。据统计，一个学生受完普通教育要上完一万节课；一名学生从小学到初中，有 91的时间在校时间是在课堂。

16、初中语文课堂教学反思之一：激发学生兴趣，培养语文学习的能力 一、语文课堂教学生活化，激发学生的学习兴趣，营造浓厚的语文学习氛围。经过学习交流讨论后语文教学过程中，我尽量找到语文跟生活的连接点，注入生活和时代的活水，让课堂教学贴近学生生活，从而激发学生的思维，提高他们的积极性和主动性。并充分发挥班级“林语堂图书角 ”的作用，鼓励学生多阅读，多思考，尤其是高考必考的名著部分，让学生慢慢地消化。另外，让他们多看读者智言青年博览这一些适合中学生看的杂志，再把他们自己认为比较好的文章在“课前演讲 ”这个环节。

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