初中语文 艰难的国运与雄健的国民

1、8.艰难的国运与雄健的国民李大钊教学目标：1、 理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。 2、 分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。 3、 联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。教学重点：1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。教学难点：领悟课文的语言美。课时安排：1 课时教学过程：一、导入新课，激情入境：多年来，为了民族的独立和解放，国家的富强和人民的幸福，无数共产党人，艰苦奋斗，无私奉献,鲜红的党旗上凝结着革命英烈的鲜血。

2、雄文的力量学习艰难的国运与雄健的国民北京四中 熊良柏来源:学优高考网 gkstk一、填空1.艰难的国运与雄健的国民作者 是五四运动的领袖之一，中国共产党的创始人之一，学者、诗人、伟大的马克思主义者。1927 年，被军阀张作霖杀害于北京。他的诗文被鲁迅先生誉为“ ” 。2.狭义的“杂文”是以正义感为底色、以文化含量为肌理、以讽刺和论辩笔法为基调的“ ”和“ ” 。 来源:gkstk.Com3. ，就是用比喻将不容易理解的深奥道理化为易理解的浅显来源:学优高考网事物或道理来说明。二、选择1.“铁肩担道义，妙手著文章。 ”这句话的作者是（ ）。

3、艰难的国运与雄健的国民李大钊,关于作者李大钊（18891927），字守常，河北乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就学于早稻田大学。1916年回国，任北京晨报主笔。1918年与陈独秀创办每周评论，并参与新青年的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。嗣后，对党的建设，工人、学生运动，统一战线，均有重大贡献。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者。

4、艰难的国运与雄健的国民同步阅读训练附答案艰难的国运与雄健的国民同步训练【基础训练】 一、语言积累与运用 1加点字注音全都正确的一项是（） A.艰难（jin）逼狭（xi）崎岖（q） B.境界（jng）断崖（i）险峻（jn） C.叠岭（di）魄势（b）险阻（z?） D.旅途（1?）浩荡（dng）雄健（jin） 2下列各句中没有错别字的一项是（） A一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄万里。 B旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖山路。 C但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能感觉到的。 D目前的艰难境界，哪能。

5、 艰难的国运与雄健的国民 阅读下文，完成 16 题。历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠（ ）的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际， （ ）万里。有时流到很（ ）的境界，两岸丛山（ ） ，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮。

6、,艰难的国运与雄健的国民,李大钊,李大钊（18891927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办每周评论，并参与新青年的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集（1939年出版）、李大钊选集（1959年出版）、李大钊诗选注（1979年出版）。,背景资料,本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。

7、8 艰难的国运与雄健的国民第一课时【学习目标】1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。【预习自测】1、掌握下列字的读音逼狭（ ） 崎岖( ) 阻抑( )2、本文的一大特点是气势磅礴，适于朗读。注意在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，感受文章的语言美。【合作探究】细读课文，理出文章思 路，整体感知3、从课文的标题来看 ，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？4、当时我们面临怎样“艰难的国运”呢？5、如果要鼓励同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重。

8、艰难的国运和雄健的国民,李大钊,教学目标： 1、反复朗读，理解标题的含义，品味词语，整体感知文章内容。2、掌握品味语言的第一环节：结合语境理解关键词语的意义。 3、通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培养学生的民族责任感。 教学重点：反复朗读，理解标题的含义，品味词语，整体感知文章内容。 教学难点：结合语境理解关键词语“艰难”和“雄健”的意义,情境导入 * 了解背景,历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。

9、艰难的国运与雄健的国民,李大钊,李大钊,李大钊同志，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省乐亭县大黑坨村，是中国共产党的创始人之一。五四运动的领袖之一，学者、诗人、伟大的马克思主义者，他的诗文被鲁迅先生誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集 李大钊选集。,课文朗读,思考:“艰难的国运”的具体含义是什么?,第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。,第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。,由此可见，“艰难的国运”有两个方面， 一、是时代性，“现在”“目前”二十年。

10、李大钊,本文写于五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。,钊（ ） 逼。

11、预习思考1、从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要揭示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？标题应该怎么读？2、文中艰难的国运是指什么？（请用四字词语概括）当时我国面临怎样艰难的国运呢？3、文中所提到的雄健的精神是什么精神呢？ 4、本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀。5、领会到作者的豪情壮志后，你想对他说点什么？ 6、你还知道哪些人和李大钊一样，也可以称之为雄健的国民？ 7、本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣。

12、第 1 页义务教育七年级语文（人教版）第二单元爱国类文章教学设计人教版第一单元第课艰难的国运与雄健的国民教学设计教学目标 1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 教学重点 ：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。 教学准备：李大钊先生名言 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：同学们，今天的中国屹立于世界民族之林，令世人瞩目。可每一个炎黄子孙都不会忘记，我们的祖。

13、艰难的国运与雄健的国民专项练习题一、给加点的字注音或根据拼音写汉字。逼狭（ ） 崎（ ）岖 浊（ ）流 一泻（ ）万里阻 y（ ） 险 jn（ ） 断 y（ ） 丛山 di( )岭二、填空1、本文体裁是_,作者_，是中国最早的马克思主义者。2、文中的“艰难的国运” 是指_， “雄健的国名”是指_。3、根据课文把下列对象的比喻句写在横线上。民族生命的进程：_，人类历史上的生活：_，中华民族现在所逢的史路：_，艰难险阻的境界：_。土地的誓言专项练习题一、给加点的字注音或根据拼音写汉字。炽（ 。

14、艰难的国运与雄健的国民课内阅读答案四.根据课文把下列对象的比喻句写在横线上。民族生命的进程：人类历史的生活：中华民族所逢的史路：艰难的境界：五.整体感悟课文后回答： “艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？ 文中“雄健的精神”指什么精神，现在还需要这样精神吗？ 文章二、三段都说到两种“ 境界”，语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比， 语意的重点又有什么不同？ 作者 为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来？ 【体验探究】 六. 课内语段 阅读历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界。

15、桦甸市中学课程设计 授课日期 2011 年 月 日课题 艰难的国运与雄健的国民 （第 1 课时） 总第 27 课时教学目标1、 正确流利、有感情地朗读全文。 2、掌握字词，背诵3、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。重点难点关键1、 有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。班级人数学生出缺席 情 况 缺席姓名程 序 与 内 容 师 生 活 动 个 性 修 改 计划时间一、辅助环节：1创设情境同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创。

16、艰难的国运与雄健的国民导学案正宁县永正初中 张海刚学习目标：1、知识与能力：提高学生的朗读能力，要求读准子音，读出感情，通过反复朗读，培养语感。使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，锻炼运用祖国语言的能力。2、过程与方法：引导学生采用自主合作探究的方法；引导学生学会抓住关键词或中心句理解中心的方法。3、情感态度与价值观：学习作者的爱国精神，感受作者的爱国情怀。培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。学习重点和难点：1、重点通过反复朗读，培养语感。使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，锻。

17、 艰难的国运与雄健的国民 阅读下文，完成 16 题。历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠（ ）的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际， （ ）万里。有时流到很（ ）的境界，两岸丛山（ ） ，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮。