1、艰难的国运与雄健的国民导学案正宁县永正初中 张海刚学习目标：1、知识与能力：提高学生的朗读能力，要求读准子音，读出感情，通过反复朗读，培养语感。使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，锻炼运用祖国语言的能力。2、过程与方法：引导学生采用自主合作探究的方法；引导学生学会抓住关键词或中心句理解中心的方法。3、情感态度与价值观：学习作者的爱国精神，感受作者的爱国情怀。培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。学习重点和难点：1、重点通过反复朗读，培养语感。使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，锻炼运用祖国语言的能力。2、难点学会抓住关键词或中心句理解中心的方法。学法指导：采用自主、合作、探
2、究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，充分地给学生自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。知识准备：1、组织学生利用图书、网络等资源搜集有关五四运动以及作者的有关资料（可以是录相、文本等）。2、检查生字词。导学过程：（一）创设情景，导入新课1、唱国歌。2、导入新课。（2）作者及时代背景简介1、走近李大钊李大钊（18891927），字守常，河北乐亭人。1913 年赴日本留学。1916年回国，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五
3、四运动的领袖之一。1920 年 9 月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的始人之一。1927 年 4 月 28 日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集、李大钊选集、李大钊诗选注。2、背景介绍五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中
4、。李大钊告诉人们，不要被面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。希望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 （3）字词检查1、读准字音钊（ ）逼狭（ ）崎岖（ ）阻抑（ ）2、理解词意逼狭 崎岖 阻抑 回环曲折 亦复如是 雄健 境界（四）阅读课文，整体感知课文内容1、请同学们听课文范读，注意朗读停顿和朗读的语气语调。寻找凝聚着作者情感的字词,标记出来。2、学生自由大声朗读课文。（要求读准字音，读音停顿和语气语调，读出感情）3、读相关段落，并与出读法你认为哪些语句集中表现出了作者的壮志豪情？应该怎样读？4、朗读总结：朗读时可以采用哪些手段增强朗读效
5、果？（由学生总结，老师作适当补充）（五）研读课文1、请学生就本课提问（问题要紧扣课文内容）2、教师归纳学生所提问题：预设问题：(1)“如何理解文中的“雄健精神”？（2）怎样理解作者所说的“趣味”？（3）文章反复使用比喻，化抽象为形象，且形象生动，找出比喻句，并说说表达效果。（4）讨论最后一段，畅谈自己的人生理想。【此问题分小组进行讨论，每小组一题，问题不够时可两个小组同时讨论一个问题，每个小组由一号分配任务，二号作记录。】3、请各小组派代表交流讨论结果，组员可随时补充。教师指导、总结。4、文章主题归纳请同学们总结本文的主题。（言之成理即可）(6）达标与延伸1、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 2、在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要不要雄健的精神？为什么？ （七）课堂总结在这篇课文中，李大钊鼓励人民大众在困难面前不要低头，坚信革命必胜，民族必兴。表现了李大钊豪壮情怀和爱国主义情怀。同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就要靠雄健精神：冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往直前！（八）布置作业1、 搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。2、 模仿课文用比喻手法写一段话，说一个道理。（九）课后反思
