初中生物人教版八年级下册课件7.2.5生物的变异

1、名校名 推荐 第五节生物的变异 一、教学目标 知识和技能目标： 1、 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因； 2、 举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响； 3、 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所 学知识解释调查结果的能力； 4、 举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 过程和方法目。

2、第七单元生物圈中生命的延续和发展,第二章生物的遗传与变异,第五节生物的变异,一、生物的变异现象1概念：是指_间及_间的差异。2变异是_存在的，引起变异的原因是多种多样的。3变异的类型：可遗传的变异是由_的改变引起的；单纯由_引起的变异，遗传物质没有改变，叫做_的变异。,亲子间,子代个体,普遍,遗传物质,环境,不遗传,二、探究一种变异现象1探究花生果实变异实验中，取样时要做到_，样品的数量要足够，建议不少于_枚；要测量果实_的长短。2花生果实大小的变异首先由_控制，同时又受_的影响。,随机取样,30,长轴,遗传物质,环境,三、人类。

3、第一节 基因控制生物的性状,二,一,一、生物的性状 1.遗传是指亲子间的 ,变异是指 及 个体之间的差异。 2.性状就是生物体 、 和 等特征的统称。 3.同种生物 的不同表现形式称为相对性状。如番茄果实的红色和黄色、家兔毛的黑色和白色、人的单眼皮和_等。,相似性,亲子间,子代,形态结构,生理,行为,同一性状,双眼皮,二,一,二、基因控制生物的性状 1.把一种生物的某个 ,用生物技术的方法转入到另一种生物的 中,培育出的转基因生物就有可能表现出_所控制的性状。 2.生物的性状是由 控制的,但有些性状是否表现,还受到 的影响。,基因,基因组,转入。

4、名校名 推荐 第五节生物的变异 【学习目标】 1. 举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。 2. 体验探究生物变异的方法， 提高处理和分析数据的能力， 并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。 3. 举例说出生物的性状受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 4. 举例说出遗传育种在实践中的应用。 【教学重点】 举例说出可遗传变异和不可遗传变异及遗传育种在实践。

5、名校名 推荐 生物的变异 一、教材分析 教学目标 （一）知识目标： 1认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。 2认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。 3通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述： （ 1）生物的变异是普遍存在的。 （ 2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关 。 （ 3）生物变异的类型： 可遗传变异 ( 由于。

6、名校名 推荐 生物的变异 1. 举例说出生物的遗传变异。 课标要求 2. 举例说出遗传变异育种在实践上的应用。 1. 生物的变异是八年级下册第七单元第二章第五节的内容，属“课程标准”十大一 级主题之一生物的生殖、发育与遗传的相关内容。本节的重要概念是遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。根据课标要求，学生能够： (1) 说出变异的概念，即生物的亲代与子代、子代与子代之间。

7、第五节 生物的变异,生物变异举例,变异： 指亲子间及子代个体间的差异,生物的变异是生物界普遍存在的生命现象,是生物的基本特征之一,变异的普遍性,大花生,探究：,花生果实大小的变异,可供选择的材料用具有：两个品种的花生、圆规、刻度尺、坐标纸、笔等,提出问题：,1.不同品种花生果实大小存在变异吗？2.花生果实的大小和环境有关吗？3.大花生的果实一定比小花生的大吗？4.大花生果实的平均值一定比小花生果实的平均值大吗？,探究“花生果实大小”的变异现象,在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子种下去就会结出大花生，而小花生的种。

8、第五节 生物的变异,想一想，议一议 现代各品种金鱼是由其野生类型金鲫鱼人工培育而来。从图中可以看出，图中与金鲫鱼的外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？,那么这些差别都是从哪里来的呢,？,来自变异,生物的变异现象在生物中是普遍存在的。,各种相对性状就是通过变异产生的。,探究一种变异现象,探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论,1.随机抽样，样品要有足够数量，不少于30粒 2.测量果实的长轴长短，以毫米记，。

9、 金鱼是由野生类型金鲫鱼人工培育而来。你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？,想一想，议一议,通过本节学习，你将知道：,1、什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？2、引起生物变异的原因有哪些？3、遗传育种的主要方法有哪些？,第五节 生物的变异,1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的。 2、引起变异的原因是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于，其次与有关系。 3、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会。 4.利用遗传变异的原理培育新品种的方法有、 、 。。

10、,生物的变异,通过本节学习，你将知道：,1、可遗传的变异和不可遗传的变异2、引起生物变异的原因3、遗传育种的主要方法,第五节 生物的变异, 生物的变异是普遍存在的,合作学习一,1、认识生物的变异现象,放眼生物世界，不同种类的生物千差万别,不同品种的玉米果穗,红眼果蝇和白眼果蝇的头部,达尔文记载的安康羊,你肯定还能举出许多生物变异的例子,这些告诉我们生物性状的变异是普遍存在的。,从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反映了生物的变异 什么叫“生物的变异”？ 是指后代与亲代之间以及后代个体之间存在的差异现象。 生活中你还知。

11、第五节,生物的变异,什么是变异呢？,亲子间和子代个体间的差异叫变异,探究花生种子大小的变异,探究说明了什么？,说明了生物的变异普遍存在， 而且引起变异的原因是多样的， 引起变异的主要原因有哪些呢？,在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子 种下去就会结出大花生，而小花生的种子就会 结出小花生来，这说明了不同种类之间和不同 个体之间的差异首先是由什么决定的？,首先是由它们自身的遗传物质基础决定的,而同一品种的花生由于种植环境的不同， 它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？,说明了环境的影响也会使 同一种类中的不。

12、第二节 生物进化的历程,二,一,一、学习研究生物进化的方法 1.化石是生物的 、 或 ,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化形成的。 2.比较是指根据一定的 ,把彼此有某种联系的事物加以 ,确定它们的相同和不同之处。 3.在研究生物进化的过程中, 是非常重要的证据。科学家们通过对不同年代化石的 比较,以及对现存生物种类的 比较等方法,推断出了生物进化的大致过程。,遗体,遗物,生活痕迹,标准,对比,化石,纵向,横向,二,一,二、生物进化的大致历程 1.地球上最早出现的生物是 生物,后来才出现了真核生物,现在形形色色的植物和动物。

13、第三节 生物进化的原因,二,一,一、分析生物进化的一个实例 1.科学家做了这样一个实验:他们先把数量相等的浅色桦尺蛾和深色桦尺蛾同时放到被煤烟熏成黑褐色的树干上,然后用望远镜观察树干上所发生的情况。一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后,他们发现, 色桦尺蛾所剩无几,而大部分 色桦尺蛾却逃过了这场灾难。 2.具有保护色的动物不易被其他动物所发现,这对它 或者 是十分有利的。,浅,深,躲避敌害,捕食猎物,二,一,二、自然选择 1.自然选择学说 (1)过度繁殖:在自然界,生物普遍具有很强的 ,能够产生大量的后代,而生物赖以生存的食物和空间都是非常。

14、第二章 生物的遗传与变异,第五节 生物的变异,1. 说出可遗传的变异和不遗传的变异，并说出两种变异的原因。 2举例说出遗传变异育种在实践中的应用。,普通甜椒经过太空射线的照射，就变成了太空椒，这是为什么？并且这一性状可以遗传，那么什么是可遗传的变异？,课时目标,问题导入,第五节 生物的变异,自 主 学 习,知识点一 探究一种变异现象,1探究花生果实大小的变异 (1)提出问题：_? (2)作出假设：_。,第五节 生物的变异,造成花生果实大小不同的原因是什么,花生果实大小的不同是由遗传物质的不同引起的,(3)制订计划并实施： 取样 要做到_取。

15、7.2.5生物的变异,八年级下册,情景引入,一头母猪生下的猪仔，为什么不一样？,1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 3.初步体验调查生物变异的方法。 4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。,不同品种的菊花,生活中的变异现象,不同品种的玉米果穗,生活中的变异现象,一胎生的两只猫,生活中的变异现象,猫的一家,一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女 一只黄狗一窝生下了12只黑狗,成龙父子,变异的概念,生物的亲代与子代之间，以及子代。

16、第五节 生物的变异知能演练提升能力提升1.以下变异实例中,属于不遗传的变异的是( )A.人的体细胞中若多一条 21 号染色体,将表现为先天愚型B.把相同的小麦种子,播种在水肥条件不同的环境里 ,所结子粒的饱满程度不同C.普通甜椒的种子经太空漫游后播种,再经过选择,培育成太空椒D.一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子2.下面对小麦各种变异的叙述,哪一种属于有利变异?( )A.秆粗和产量低B.秆细和矮小C.秆细和较高D.秆粗和产量高3.太空育种是利用宇宙飞船等把种子带到太空,利用太空的特殊环境诱发种子发生变异,再返回地面选育新品种的过程。太空。

17、第五节 生物的变异,二,一,一、探究一种变异现象 1.生物性状的变异是 存在的,引起变异的原因也是多种多样的。 2.不同种类之间,不同个体之间的差异,首先取决于 的不同,其次与 也有关系。 3.由 的变化引起的变异是可遗传的变异;单纯由 引起的变异,如果没有影响到遗传物质,就不会遗传给后代,是不遗传的变异。,普遍,遗传物质,环境,遗传物质,环境,二,一,二、人类应用遗传变异原理培育新品种 1.人工选择育种:从产奶量不同的奶牛中,经过 ,繁育出高产奶牛。 2.杂交育种:高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交, 基因与 基因组合到一起,培育出 小麦。 3.。