部署性决定

1、基因突变及其它变异复习课教案（第 1 课时）2008 年 6 月一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、说出生物变异的类型及区别（ABC 层）2、举例说出基因突变的特征、原因及意义（AB 层能举例， C 层能简述）3、举例说出基因重组的原因及其意义（AB 层能举例， C 层能简述）4、简述染色体的结构和数目变异及其意义（AB 层能简述， C 层能复述）（二）情感态度价值观目标：通过自主合作学习，培养学生合作意识和自主学习能力，形成良好的学习方法。（三）教学方法：合作探究，自主学习，讲练结合，归纳总结二、重点与难点： 重点：基因突变的。

2、幸福或许不排名次，但成功必排名次。第 三 章 遗 传 和 染 色 体性 别 决 定 和 伴 性 遗 传 导 学 案 （ 第 一 课 时 ）编 写 人 :王 会 利 审 核 人 ： 班 组 ： 姓 名 ： 评 价 ：一、学习目标：1、掌握性别决定的概念，两种方式，生物体内的两种染色体。2、分别写出 XY 型和 ZW 型生物的性别决定遗传图解。 3、掌握伴性遗传的概念，并了解常见的伴性遗传病 。4、能写出人类的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型，并会写出和分析人类红绿色盲的婚配组合。5.伴性遗传在实践中的应用。学习重难点：1、伴性遗传的特点 2、分析人类红绿色。

3、难点 25 性别决定和伴性遗传性别是由染色体决定的。与性别决定有关的染色体称为性染色体，与性别决定无关的染色体称为常染色体。性别决定的方式主要有两种，XY 型性别决定和 ZW 型性别决定。XY 性别决定的特点是：雌性个体内有两条同型的性染色体 XX，产生一种 X 型的雌配子；雄性个体内有两条异型的性染色体 XY。产生 X 型和 Y 型的两种雄配子，后代的性别由雄配子决定。ZW 型性别决定的特点是：雄性个体内有两条同型的性染色体 ZZ，产生一种 Z型的雄配子；雌性个体内有两条异型的性染色体，产生 Z 型和 W 型两种雌配子，后代的性别由雌。

4、教学课题 性别决定和伴性遗传马育国内容要点课前思考题：1、前面我们学习了基因的分离规律和基因的自由组合规律，你能归纳出这两大规律的实质吗？2、两大遗传规律都提到了相对性状的概念，那生物的雌性和雄性是一对相对性状吗？（是）3、如果是一对相对性状，是否有控制性别的一对等位基因呢？人们研究发现，和不同生物的性别决定有关的因素也有所不同，主要有以下几个方面：性染色体决定性别：XY、ZW、XO、ZO受精与否决定性别：蜜蜂中受精卵发育为雌性，未受精卵发育为雄性。环境决定性别：如：海生蠕虫后缢的雌虫大，口吻长，而雄虫很小。

5、第 1 页 共 7 页3.2.2 性别决定和伴性遗传教学设计江苏连云港赣榆厉庄高级中学 王曼【教材分析】本部分内容是苏教版必修 2 第三章第二节第 2 课时内容，它是以性别决定的类型为开始，再以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律，它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用，同时也为第四章第五节关注人类遗传病的学习奠定了基础。本节内容可以补充人教版化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容，这也是对学生进行情感教育的好材料。使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认。

6、 性别决定与伴性遗传一、教学目标1.知识目标（1）了解性染色体类型,理解 XY 型性别决定。 （2）理解伴性遗传的概念。 （3）掌握色盲致病基因的遗传方式,色盲遗传的特点。 （4）了解近亲结婚的危害。2.能力目标 （1）通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察,XY 型性别决定图解的分析,以及色盲遗传图解的分析,培养学生的识图能力、综合分析能力,同时获得研究生物学问题的方法。（2）通过遗传习题的训练,使学生掌握伴性遗传的特点,应用规律解决实际问题,熟悉解答遗传问题的技能、技巧。3.情感、态度和价值观目标（1）通过性别决定和伴性。

7、第六章 遗传和变异 第三节 性别决定和伴性遗传 第一课时教学目的（一）知识要求1理解染色体组型的概念。2以 XY 型为例理解性别决定的方式。3以人的色盲为例理解伴性遗传的遗传规律。（二）能力要求初步学会人类染色体组型分析的方法。（三）品德要求1通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。2通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。教学重点1.染色体组型的概念。2.XY 型性别决定方式。3.人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。教学难点1.人类染色体组型的分组特点。2.人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律。

8、七彩教育网 http:/www.7caiedu.cn七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案免费下载本资料来源于七彩教育网http:/www.7caiedu.cn黄冈中学高考生物精选练习：考点 33 性别决定和伴性遗传【高考考点】1性别决定的方式（C） 2伴性遗传的传递规律。 （C）一、单项选择题（每小题只有一个选项最符合题意，请将其选出并写在题后的括号内）1. 人的性别决定是在 （ ）A胎儿出生时 B胎儿发育时 C形成合子时 D合子卵裂时2. 人类中有一种抗体如不能产生或减少，会导致对病菌的抵抗力降低，控制这种病的隐性基因位于 X 染色体上，其隐性基因在亲。

9、第五章 性别决定与伴性遗传习题答案1 （1）亲本的基因型分别是：yyww+和+ct/YF1 代雌雄个体基因型分别是：yw+/+c（雌）和 yw+/y（雄）（2）w-ct 之间图距为 18cM，w-y 之间图距为 1.5cM， y-ct 之间图距为 20cM。1.5cM 18.5cM（3）不能，因为根据雌性群体的表现型没有办法确定其基因型，因此没有办法计算基因之间的重组值。2. 雌性果蝇和雄性果蝇（ab/ab）杂交后产生的 1000 个子代中各基因型子代的个体数分别为：AaBb 430aabb 430Aabb 70aaBb 70如果是反交，由于雄性果蝇是完全连锁的，因此只能产生两种相同比例的配子 AB 和 ab，所以 10。

10、课时 21 性别决定和伴性遗传（二）二、思维拓展1、人群中男女性别比例 1：1 的原因男性产生含 X、Y 两种等量的精子，女性产生一种含 X 的卵细胞；精卵受精结合机会均等；XX 受精卵发育成女性，XY 受精卵发育成男性。2、色盲发病率男性患者高于女性的原因女性有两条 X 染色体，只有两条 X 均带有红绿色盲基因才表现出色盲；男性只有一条X 染色体，只要 X 上有红绿色盲基因就含表现出色盲。3、伴性遗传病类型，特点判定依据患者基因型种类 遗传特点 判定依据 举例X 上隐性遗传 XbXb Xb Y 男性患者多于女性；交叉遗传母病子必病，女病父必病。

11、课时 20 性别决定和伴性遗传（一）一、知识整理1、课本主干知识： 性别决定概念 常染色体，性染色体精子类型 XY 型性别决定 卵子类型男女性别比 1：1 的原因 ZW 型性别决定 2、重点知识整理：XY、ZW 型性别决定类型 XY 型 ZW 型性别 雌 雄 雌 雄体细胞染色体组成 2A+XX 2A+XY 2A+ Z W 2A+ Z Z性细胞染色体组成 A+X A+X；A+Y A+Z；A+W A+Z对性别起决定作用的 举例 人、哺乳类动物、果蝇、菠菜、大麻 蛾类、鸟类、碟类课时 20 跟踪训练一、选择题（单选 18 题，多选 911 题。 ）1 根据基因分离定律和减数分裂特点，人类男女性别比例是 1:1。。

12、“表彰性决定”和“表彰性通报”的区别首先“表彰性决定”和“表彰性通报”的作用不同。中国共产党各级领导机关文件处理条例试行和国家行政机关公文处理办法规定决定是对重要事项或重大行动作出安排用的文种。具有权威性和强制性写入决定的内容要求下级机关及有关人员必须遵照执行,不得违抗。即具有法规作用和行动约束力。如中共湖南省委、湖南省人民政府关于开展向长沙县学习加快农村经济发展的决定（一九九年八月十日）。而“通报”是表彰先进批评错误传达重要情况用的文种。“通报”为知照类公文,其主要作用是传递信息、沟通情况、发布。

13、16.3 性别决定与伴性遗传一、知识结构二、教材分析1.本节主要讲述了染色体组型、性别决定和伴性遗传等内容。2.本节教材中关于染色体组型的知识，是根据大纲规定在新教材中新增加的内容。3.教材首先介绍了染色体组型的概念和人类染色体的几种类型，为染色体组型分析作了必要的知识准备。4.关于性别决定，教材以人为例主要介绍了生物界普遍存在的 XY 型性别决定方式。5.在伴性遗传方面，以遗传学的经典实例-人类的红绿色盲为例，讲述了伴性遗传的主要婚配方式和伴性遗传的规律。6.这部分教学内容，实质上是关于基因的分离定律在性染色体遗传。

14、新县高中高一年级生物学科导学案(七 ) 编题人：杨梅荣 审题人：彭一萍 时间：2013-3-6 学生姓名一、上节知识回顾有关基因自由组合的概念计算程序：将问题分解为多个1对基因（相对性状）的遗传问题并按分离定律分析运用乘法原理组合出后代的基因型（或表现型）及概率。1、AaBbCc 的个体自交，则后代中出现 AaBbcc 的几率（ ）后代中表现型为 A B cc 的几率（ ）后代中纯合子的几率（ ）后代中出现新基因型的几率（ ）后代中出现新表现型（生物新类型）的几率（ ）在后代全显性的个体中，杂合子的几率（ ）由子代推亲代的基因型与表现型程序。

15、如何写表彰性决定前言：给想提高公文写作水平同行的两个建议：1、多看多记。看报纸，掌握大政方针、舆论导向，丰富公文写作词汇量。看范文：选定一个文章全面、质量高、更新及时的公文网站如“大秘书网“，按自己所在部门或按文章类型多看多琢磨，记住各类公文结构、措辞等，尤其是一些套话，掌握各种文体开头与结尾处的不同等。对于初写公文者，最简单的方式就是照着原来的文件来，他怎样你就怎样。2、多抄多写。公文语言讲求严谨、简洁，多写多练习会进步很快。 真正的写作天才并不多见，所谓天下文章一大抄！抄其实不难，但是要会抄就。

16、河 海 大 学 文 件河海校政2003220 号关于给予学生孙立成严重警告处分的决定各单位：孙立成，男，21 岁，汉族，土木院 02 级学生，住江宁校区江南骏园七步楼 424 室。2003 年 5 月 3 日晚 8 时 30 分，孙立成和李宁在七步楼四楼与赵永亮等人发生口角并动手，造成影响较坏。为严肃校纪，教育本人，根据河海大学学生违纪处分条例第八条之规定，经研究决定，给予孙立成严重警告处分。 2 二三年十一月四日主题词：学生 处分 决定河海大学校长办公室 2003 年 11 月 4 日印发 录入：冯 宁 校对：杨茂成。

17、处置性决定1.概述处置性决定就是处理、布置并告知具体内容的决定。它属于决定的一种，因其内容多为表彰先进、安排人事、设置机构等处理问题的措施，所以将它从决定中单列出来加以介绍。2.写作要点处置性决定仅由两部分构成：(1)标题及时间标示处置性决定的标题，应写明发文机关、事由及文种类别，发文机关可以是行政机关，也可以是某次会议作出的决定，如属后者，也应明确写出。标题下的时间标示，可能是成文的时间，也可能是会议通过的日期，都要认真标明。(2)正文处置性决定的正文通常并不限长，开头用简短语句说明原因或根据，下面再写。

18、公布性决定1.概述公布性决定是一种在会议上直接公布某个议案的具体内容时使用的公文，用途比较单一，有时也用于公布会议批准的某项法规条约等。2.写作要点公布性决定由二部分构成：(1)标题及题下标文标题与其它公文略有不同，它的发文机关是某次会议，所以标题应写清会议全称、事由和文种类别（决定）。题下标示是会议全称及通过日期。(2)正文公布性决定是公布某次会议的议案，通常仅需把议案的主要内容或被批准的法规、条约的名称写明就行了。正文很简短，用语精要。公布性决定的发文机关包含在标题之中，日期即会议通过日期，不需另外写。

19、行业资料，精心整理处置性决定1.概述处置性决定就是处理布置并告知具体内容的决定。它属于决定的一种，因其内容多为表彰先进安排人事设置机构等处理问题的措施，所以将它从决定中单列出来加以介绍。2.写作要点处置性决定仅由两部分构成：1标题及时间标示。

20、部署性决定1.概述部署性决定是党和国家行政机关为部署所属全局工作，或采取某种重大举措而使用的一种公文，用它来对重大行动作出安排。部署性决定有时也由会议直接发出，或经某次会议讨论后发出。2.写作要点部署性决定由二部分构成：(1)标题和时间标示标题由发文机关、事由和文种类别组成。事由的用语要高度概括和准确，防止标题过于冗长。标题下的时间标示是发文日期，也可以是某年某月某日某次会议通过的，会议名称要用全称。(2)正文部署性决定的正文，一般先要写清决定做出的原因、目的和意义，以使下级机关领会决定的意图，便于贯彻执。