部编 人教版九年级上册历史第14课 文艺复兴运动教案

1、1第 14 课 文艺复兴运动教学目标知识与能力了解文艺复兴出现在意大利的原因，文艺复兴的核心人文主义以及文艺复兴时期的代表人物。过程与方法通 过 探 源 文 艺 复 兴 的 背 景 ， 感 受 文 艺 复 兴 的 成 果 ， 培 养 通 过 感 知 得 出 历 史结 论 的 能 力 。情感态度与价值观通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。重点 文艺复兴的内容及代表人物。难点 人文主义的理解以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。 课时计划 1 课时 实际完成教学过程 教。

2、第五单元 步入近代第 14 课 文艺复兴运动1 教学分析【教学目标】知识与能力 了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值过程与方法 通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力情感态度与价值观通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：人文主义的理解以普遍的人。

3、1第 14 课文艺复兴运动一教学目标知 识 与 能 力 ：了 解 知 道 文 艺 复 兴 这 一 史 实 ， 理 解 产 生 于 意 大 利 的 原 因 ， 分 析 文 艺 复 兴 的 核 心 ： 人文 主 义 ， 肯 定 人 的 尊 严 和 价 值 。过 程 与 方 法 ：通 过 探 源 文 艺 复 兴 的 背 景 ， 培 养 根 据 史 料 分 析 历 史 问 题 的 能 力 ； 通 过 感 受 文 艺 复 兴的 成 果 ， 培 养 通 过 感 知 得 出 历 史 结 论 的 能 力 。情 感 态 度 与 价 值 观 ：通 过 学 习 文 艺 复 兴 发 展 的 原 因 ， 理 解 文 艺 复 兴 核 心 人 文 主 义 ； 通 过 对 优 秀。

4、1第五单元 步入近代第 14 课 文艺复兴运动01 知识管理知识点 1 文艺复兴兴起：_世纪中叶兴起于_，延续了近 300 年之久。条件：佛罗伦萨、威尼斯等 地，工商业有了一定的发展，一些城市出现了_萌芽。核心：_思潮。即要求以人为中心，而不是以神为中心；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。方式：采取复兴古代_文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴” ，这其中有继承，更有创新。意义：文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡_的新文化运动，促 进了人们_的大解放。知识点 2 但丁文艺复兴的_。他的代表作有长诗_ ，分“地狱” 。

5、九年 史学科学案 编制人：审核：编号： 课题第 14 课 文艺复兴运动 学习【学习重点】 文 复 的代表人物及其著作 目标【学习难点】 文 复 的 “五环节”自主学习环节 环节一：自主预习 起 源地 核心思想 展 地位 文 代 歌集 人文主 之父 代 十日 与前两位并称 艺 薄伽丘 复 表 国 意大利 表 兴 人 别 圣母像 并称 拉斐 作 物 米开朗。

6、第五单元 步入近代第14课 文艺复兴运动,中世纪时期的圣母,文艺复兴时期的圣母,突出了人性,冷漠，缺少人情,导入新课,人性的呼唤,学习目标,1.了解文艺复兴的原因和经过；掌握文艺复兴的实质和指导思想； 2.掌握文艺复兴时期的代表人物及其成就。,新课探究,目标导学一：文艺复兴,（1）时间：1416世纪 （2）发源地：意大利,材料一 ：中世纪（约3951500年），在这一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着。

7、起点：文艺复兴和新航路的开辟（1416世纪） 终点：第一次世界大战（1917年） 欧洲处于封建社会解体并向资本主义过渡的阶段,世界近代史,世界近代史是资本主义发生、发展并逐步走向成熟的历史。,第五单元 步入近代 第14课 文艺复兴运动,文艺复兴在意大利有着得天独厚的条件,文艺复兴在意大利有着得天独厚的条件,首先：意大利是古代罗马、希腊文化的中心地带，留下了不少古代文化的遗迹，容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。其次，拜占庭帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人入侵占领后，许多学者逃到意大利，带入了许多古代希腊、罗马的文。

8、九年 史学科学案 编制人：王健峰审核： 李梅梅编号： 14 课题第 14 课 文艺复兴运动 学习【学习重点】 文 复 的代表人物及其著作 目标【学习难点】 文 复 的 “五环节”自主学习环节 环节一：自主预习 起 14 世 源地 意大利 核心思想 人文主 展 15-16C 但丁 神曲 地位 文 复 的先 彼特拉克 歌集 人文主 之父 文 代 代 十日 与前两位并称 文。

9、1第 14 课 文艺复兴运动一、教学目标：知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达芬奇、莎士比亚主要著作过程与方法：通过本课学习， 简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。二、教学重难点：重点：文艺复兴的代表人物及其著作难点：文艺。

10、1第五单元 步入近代第 14 课 文艺复兴运动1 教学分析【教学目标】知识与能力 了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值过程与方法 通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力情感态度与价值观通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：人文主义的理解以普遍的。

11、 第 14 课 文艺复兴运动教学目标：知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达芬奇、莎士比亚主要著作过程与方法：通过本课学习， 简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。通 过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。教学重难点：重点：文艺复兴的代表人物及其著作难点：文艺复兴的实。

12、第五单元 步入近代第 14课 文艺复兴运动对人的发现亚当夏娃人类的原罪材料一 ：中世纪（约 3951500 年），在这一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。在中世纪，艺术是被用来歌颂神的。人甚至是没有资格被表现的。即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形象，也是以低贱的、肮脏的形象出现。随着资本主义萌芽，富裕的新兴资产阶级对教会的禁欲苦行主义日益不满，渴望冲破束缚。

13、九年级历史人教版第14课、文艺复兴运动,九年级历史14课文艺复兴运动,九年级历史14课文艺复兴选择题,九年级历史上册13课文艺复兴,九年级上第14课文艺复兴运动,九年级第十二课文艺复兴教案,九年级14课文艺复兴运动笔记,九年级上册历史第九课文艺复兴运动,九年级历史14课文艺复兴,九年级上册历史第十二课文艺复兴。

14、第五单元 步入近代第 14 课 文艺复兴运动一、单项选择11416 世纪，欧洲思想领域发生了巨大变化，产生变化的根本原因是( )A文化巨人的推动 B新航路的开辟 C资本主义萌芽的出现 D教会控制的削弱2 “这一时期的知识分子正处于古典文明再生的时代，他们的生活重心不再只有上帝，也逐渐关注现实人生，强调人的价值和尊严。 ”这表明当时“知识分子”追求的思想是( )A自由主义 B封建神学C人文主义 D民主平等3王老师在讲授“文艺复兴”教学内容时，根据课标要求，以“文艺复兴不是复古而是创新”为题，组织学生进行小组讨论。下面四位同学的观点。