比较图形的面积课件

1、精品资源 比较图形的面积 一.教学目标 1 .借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2 .通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3 .体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。 二.教材分析 本节课是北师大教材五年级上册第二单元 ”图形的面积”中的第一课时，教 学内容是比较图形的面积。比较图形的面积是在学生掌握基本平面图形的特征和 求长方形和正方形面积的基础上的进一步扩展，教材这样安排的目的。

2、精品资源 教学目标： 1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 教师应注意的训练意识：观察、比较、独立思考、操作、交流，知识、方法 并进。 教学重点：面积大小比较的方法。 教学难点：图形的等积变换。 教学过程： 一、新课教学 1、比较图形面积大小的方法（出示挂图） （1）提出看图要求：你都看见什么图形？。

3、精品资源 课题 比较图形的面积 主备人 单位 第二单元 第一课时 教学目标 1 .借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 2 .通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 3 .体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。 重点难点 及处理问题 的策略 1、比较面积大小的方法是本课的重点也是难点。 2、借助方格纸，让学生通过动手操作，从中探索发现比较面 积大小的方。 教具准备 实物投影，学生每人准备一。

4、精品资源 比较图形的面积 教学目标 (1)能借助方格纸，直接判断图形面积的大小。 (2)通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 (3)体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 教学过程 一、创设情境，揭示课题 你都认识哪些图形？ 你能画出这些图形吗？ 1、看一看，画得对不对； 2、比较任意两个图形，说一说哪个图形面积大。 学生通过直接观察判断图形的大小。 现在，我们要进一步学习图形的面积，这一。

5、组合图形的面积,热身活动,像这样由几个简单的图形 组合而成的图形叫做组合 图形,生活中的组合图形,生活中的组合图形,生活中的组合图形,生活中的组合图形,生活中的组合图形,生活中的组合图形,生活中的组合图形,老师家新买了住房,计划在客厅铺地板,客厅的平面图如下所示： 1、请你们估一估，客厅的面积大约有多大？ 2、算一算我家客厅的面积有多大？,4m,6m,3m,7m,1,2,4,3,你能用多种方法来求出客厅的面积吗？ 1、独立完成 2、组内交流、整理 3、上台汇报,3m,3x4+3x7 =12+21 =33() 答：需要买33的地板,4x6+3x3 =24+9 =33() 答：至少需要买33。

6、比较图形的面积教学设计教学目标：1借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。3体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。教学重难点：重点：面积大小比较的方法。难点：体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。教学过程：（一）谈话式引入课题师: 现在请同学们回忆一下,我们学过或知道哪些平面图形?生:长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。师（出示一个长方形平面图形）：谁来用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？（生演示）师：我们怎样才能知道这个长方。

7、 比较图形的面积评课比较图形的面积这一课的教学任务就是要使学生借助方格纸，能直接判断图形面积的大小，同时，教会学生运用合理、简单的方法，帮助学生体会到割补、转化的方法是比较图形面积大小的基本方法，并体会图形形状的变化与面积大小的关系。该课的教学主要有以下几个特点：一、给学生充分的时间和空间探索学习。本节课预先创设情境，让学生体验到数学无处不在，激发学生比较简单图形面积的兴趣。通过比较简单图形的面积，让学生自主探索学习并总结出进行简单图形的比较的方法，使学生体验图形的等积变换。在探索学习过程中收获。

8、比较图形的面积教学反思育红小学 赵院妮 今天给学生教学比较图形的面积，这一课主要的教学目的就是给学生渗透图形的面积的问题，同时也为后续学习平行四边形面积、梯形、三角形面积做准备。课一开始就让学生观察课本上的 10 个图形，看一看这他们的面积有什么关系？说到关系？为了让学生思考的更有方向性一点，就先把这个主要的关系定位在“面积相等”这个关系上，让学生进行交流，随后进行反馈。首先学生说到的是图形 1 和图形 3 的面积是相等的。追问为什么？提升学生的方法，通过数格子，平移之后发现时重合的。接着就是图形 2、图形 5。

9、比较图形的面积潍坊市奎文区幸福街小学 郑 旭（此文由幸福街小学潘丽老师整理）【教学内容】北师大版小学数学五年级上册 P16-17 的内容【教学目标】1通过观察、交流等活动，帮助学生积累研究图形的经验，使学生掌握比较图形面积大小的基本方法。2让学生在操作活动中，经历随机性到条理性的发现过程，体验学习数学的乐趣。【教学重、难点】重点：帮助学生积累图形研究的经验，得出并掌握比较图形面积小的方法。会用不同的方法去比较图形的面积大小难点：如何调动学生已有的经验，如何利用学生已有的知识基础和经验基础引发学生反思，进行经。

10、比较图形面积的方法一、 数方格法方格多的图形大，否则就小二、 重叠法将两个图形重叠在一起，看起来，哪个图形的面大，面积就大三、 分割移补法将一个图形通过分割后移补成另一个图形的形状或相似的，再进行比较。四、 拼组法（用两个图形拼成一个图形与第三个图形比较大小）在不用计算图形面积的情况下，可以通过以上的方法去比较两个图形的面积大小。。

11、比较图形的面积说课稿今天我说课的题目是比较图形的面积 ，我将从说教材、说学情、说教法、学法、说教学流程等几个环节完成我的说课：一、教材分析（一）说教学地位与作用比较图形的面积是北师大版小学数学五年级上册第四单元第一课时，它是在学生已经掌握了面积与面积单位，长方形、正方形的面积计算方法之后学习的。并且为以后学习三角形、平行四边形和梯形等特殊图形面积的计算方法打下坚实的基础。（2） 教学目标根据课标要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的全面发展，我确立如下三维教。

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13、比较图形的面积,北师大版五年级数学上册,下面各图形的面积有什么关系？ 你是怎样知道的？与同学进行交流,比较图形面积的基本方法：,1、数方格法(不够一格的按半格算),3、重叠法（通过旋转、平移、翻转等操作方法，使两个图形重叠，再观察比较出图形面积的大小）,2、分割平移法（通过割补、拼合转化为规则的图形后，再做比较）,4、计算面积法,妈妈烤了四张不同形状的饼，哪些饼一样大呢？,我们的收获,猫把小茜家的窗子玻璃打破了，你知道哪一块是玻璃的碎片吗？,练一练2：,东东在玩积木呢，你知道他用这两块积木拼成了下面哪个图形？,开拓。

14、,黎老师送你的话：,用心学 认真做 专心听 大声讲,观察与交流：,比较图形的面积,北师大版五年级数学上册,建瓯市第二小学 黎淑华指导教师：张 华,2014年 5月 9日,小学数学“先学后教，当堂训练”之“仿陶式”课堂教学模式研讨课,自主学习：,带着下面的三个提示认真看书第16页。,1、观察16页几个图形，看一看它们的面积大小之间有什么关系？你是怎么知道的？ 2、书本上小同学的比较方法你看得懂吗？你也试试看会有什么新发现？ 3、把你的发现用简单方式记录在表格中？,小组交流提示：,小组同桌有序发言，注意找出不同的发现。,这些图形的面积。

15、比较图形的面积,你能找出同样大的图形吗？,你还有什么发现？,妈妈烤了四张不同形状的饼，哪些饼一样大呢？,猫把小茜家的窗子玻璃打破了，你知道哪一块是玻璃的碎片吗？,东东在玩积木呢，你知道他用这两块积木拼成了下面哪个图形？,下图的每一个小方格的面积都是1平方厘米，请你画出3个形状不同，面积都是12平方厘米的图形。,判断： 1、两个完全相同的图形面积一定相等。（ ）,2、两个图形如果能够完全重合，那么面积一定相等 。 （ ）,。

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18、北师大版 五年级上册 第四单元 多边形的面积温故互查温故互查1、我们学过的平面图形有（ ）、（ ）、（ ）（ ）、（ ）2、这些图形图形有什么特点？3、长方形的面积怎么计算？3、正方形的面积怎么计算？1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2、通过交流知道比较图形大小的方法。3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。学学 习目标习目标展示反馈自学检测展示反馈自学检测归纳总结比较图形面积大小的方法。互动交流互动交流 ：3、割补法；通过割补、拼合，转化为规则图形后，再做比较法1、数方格法。 2、重叠法；通过旋转、平。