2.1 望月怀远 教案(苏教版选修唐诗宋词选读 )教学目标: 1感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。 2初步熟悉王维、孟浩然和高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。 3初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。 教学过程: 专题总论 盛唐诗歌就时间上来说,是指开
9.6 苏幕遮 教案苏教版选修唐诗宋词选读Tag内容描述:
1、2.1 望月怀远 教案(苏教版选修唐诗宋词选读 )教学目标: 1感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。 2初步熟悉王维、孟浩然和高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。 3初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。 教学过程: 专题总论 盛唐诗歌就时间上来说,是指开元、天宝至大历初年的诗歌。就诗歌特征来说,主要是指盛唐诗人所创作的具有昂扬雄浑、阔大恢宏的盛唐气象的诗歌。 所谓“声律风骨兼备”是就这一时期的诗歌内容和形式而言的。 盛唐诗歌的风骨主要包括: 诗人们能从观察宇宙历史的发。
2、2.1 望月怀远教案 教学目标: 1感悟盛唐诗歌“ 声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。 2初步熟悉王维、孟浩然和高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。 3初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。 教学过程: 专题总论 盛唐诗歌就时间上来说,是指开元、天宝至大历初年的诗歌。就诗歌特征来说,主要是指盛唐诗人所创作的具有昂扬雄浑、阔大恢宏的盛唐气象的诗歌。 所谓“声律风骨兼备”是就这一时期的诗歌内容和形式而言的。 盛唐诗歌的风骨主要包括: 诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代与人生进。
3、声律风骨兼备的盛唐诗教案教学目标: 1感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。2初步熟悉王维、孟浩然和高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。 3初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。 教学过程: 专题总论 盛唐诗歌就时间上来说,是指开元、天宝至大历初年的诗歌。就诗歌特征来说,主要是指盛唐诗人所创作的具有昂扬雄浑、阔大恢宏的盛唐气象的诗歌。 所谓“声律风骨兼备”是就这一时期的诗歌内容和形式而言的。 盛唐诗歌的风骨主要包括: 诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代与。
4、语文选修唐诗宋词选读苏教版目录l、 “风神初震”的初唐诗春夜别友人二首(其一) 陈子昂和晋陵陆丞早春游望 杜审言从军行杨炯滕王阁王勃春江花月夜张若虚2、 “声律凤骨兼备”的盛唐诗望月怀远张九龄送魏万之京李颀山居秋暝王维与诸子登岘山孟浩然燕歌行高适走马川行奉送出师西征 岑参3、 “豪放飘逸”的李白诗梦游天姥吟留别李白月下独酌四首(其一)李白送友人李白将进酒李白4、 “沉郁顿挫”的杜甫诗兵车行杜甫旅夜书怀杜甫咏怀古迹五首(其三)杜甫客至杜甫5、 “创新求变”的中唐诗寄李儋元锡韦应物登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史柳。
5、2.5 燕歌行 教案(苏教版选修唐诗宋词选读 )教学目标:1、了解边塞诗的内容和特色2、理解燕歌行抒发的思想感情一、边塞诗派的产生及其特点 1唐代国力强盛,疆域广阔,内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加,战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名,渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路,而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作,都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。 2盛唐边塞诗派的代表作家。
6、苏幕遮(北宋)周邦彦,作者简介,周邦彦(10561121),字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。少年时落拓不羁,二十四岁时入太学读书,因献汴都赋升太学正,后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。徽宗即位后,由于他精通音律、善作词,被提举为大晟府。其作品善铺叙而含蓄,富丽精细,格律精严。漂泊的孤独和憔悴失意,是周邦彦词的情感基调。咏物也是周词的主要题材。所作咏物词较多,如咏新月、春雨、梨花、杨柳等。周邦彦开宗立派,是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。,“苏幕遮”唐玄宗时教坊曲名,来自西域。幕,一作。
7、 课 题 苏幕遮 第 1 课时 计划上课日期教学目标1、初读,整体感知。2、再读,理解词意。3、品读,学会赏析。教学重难点学会品读赏析诗词,掌握一定的赏析方法。一、导学:范仲淹(9891052 年) (即太宗端拱二年皇祐四年) 字希文。和包拯同朝,为北宋名臣,政治家,文学家,吴县(今属江苏)人,汉族。少年时家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相,因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事,相当于副宰相。元昊反,以龙图阁直学士与夏竦经略陕西,号令严明,夏人不敢犯,羌人称为龙图老子,夏人称为。
8、6.1 无题 教案(苏教版选修唐诗宋词选读 )一、教学目标: 1、知识和技能: (1)了解作者李商隐及其代表作品。 (2) 理解 “相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 2、过程和方法: 在朗读、自由读的基础上,要求学生结合注释看课文,初步理解诗歌的内容及含义。 3、情感态度和价值观:理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象,寄情深微,意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。 。
9、一、课前小练笔: 请同学们填空。,碧云天,黄花地,( ) 总是离人泪。 (长亭送别王实甫),西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?,二、请同学们说出刚才所填曲子的前两句引用的原文及该词的词牌名。,碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。,黯乡魂,追旅思。夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。,苏 幕 遮范仲淹,学习目标,1、初读,整体感知。2、再读,理解词意。3、品读,学会赏析。,三、说说这首词的作者和相关背景情况。,四、开卷有益请同学们边听录音边读本词,说说。
10、睢宁县菁华高级中学 年级组别 高二年级语文备课组审阅( 备 课 组 长 ) 审阅( 学 科 校长 )主备人使用人 授课时间课 题苏教版语文选修唐诗宋词选读专题八苏幕遮 课 型 新授课课标要求学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握中外诗歌的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。知识与技能 了解作家作品。过程与方法 感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗意。教学 目标 情感、态度与价值观 体会词中作者的情感。教学重点 感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗意。教学难点 体会词中作者的情感。教学方法 诵读法。
11、唐诗宋词导学案设计第一单元 气象恢宏的初盛唐诗歌【单元导读】【学习目标】一千四百多年前,是让我们一直引以为骄傲的大唐盛世。在长安这个达百万人口的大都市里,欧洲、中亚各国人、四裔的胡族人、葱岭东西的西域人、印度天竺人、日本人、新罗人等纷纷云集在此,大唐以她特有的恢宏气度包容着四面八方的各种文化。虽然岁月的沧桑让我们已经无法再走在宽得可以让四十五辆车同时行驶的朱雀大桥上,虽然我们也无法再目睹一下那美轮美奂是北京故宫面积三倍的大明宫,莲叶接天、荷花映日的太液池、丝竹弦乐声闻于天的华清宫也不复存在。但是。
12、1.1 唐诗宋词选读总述 导学案(苏教版选修唐诗宋词选读 )章节与课题 唐诗宋词选读总述 课时安排 1主备人 审核人使用人 使用日期学习目标或学习任务 1、了解唐诗发展的过程,对唐诗有一个总体感知。2、掌握初唐早期文风。重点难点或学习建议 掌握初唐早期文风。本课时教学资源的使用 导学案学习过程 学习学法 二次备课教学过程:一、简述唐诗发展过程1、看电视散文唐之韵之 “千古唐诗” (第 1 集) (约 20 分钟)2、简述唐诗发展过程(1 )可发资料唐诗的发展 。(2 )也可让同学课前认真预习附录部分的唐诗的历程 。二、初唐早期文风1。
13、周邦彦苏幕遮教案【学习目标】1、感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗意。2、了解作者,体会词中作者的情感。3、培养鉴赏诗歌的能力。【作者】周邦彦(1056-1121):中国北宋词人。字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。历官太学正、庐州教授、知漂水县等。他少年时期个性比较疏散,但相当喜欢读书,精通音律,曾创作不少新词调。作品多写闺情、羁旅,也有咏物之作。格律谨严,语言曲丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所宗。旧时词论称他为“词家之冠”。有清真居士集,后人改名为片玉集。【赏析】这首词,上片写景,下片抒。
14、8.4 苏幕遮 教案(苏教选修-唐诗宋词选读)学习目标:(1)知识与能力目标:感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗意。(2)过程与方法目标:培养鉴赏诗歌的能力。(3)情感态度与价值观:了解作者,体会词中作者的情感。教学重点:分析诗词的意象及意境,从而把握诗人的感情。教学难点:提高诗歌鉴能力。教学方法:在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。教学工具:多媒体课件教学时数:一课时教学过程一、作者简介周邦彦(1056-1121):中国北宋词人。字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。历官太学正、庐州教授、知。
15、苏 幕 遮(范仲淹)一、教学目标 1、初读,整体感知。 2、再读,理解词意。 3、品读,学会赏析。二、重点、难点学会品读赏析诗词,掌握一定的赏析方法。三、课时安排(一课时)四、导学范仲淹(9891052 年) (即太宗端拱二年 皇祐四年) 字希文。和包拯同朝,为北宋名臣,政治家,文学家,吴县(今属江苏)人,汉族。少年时家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相,因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事,相当于副宰相。元昊反,以龙图阁直学士与夏竦经略陕西,号令严明,夏人不敢犯,羌人称为龙图。
16、8.3 苏幕遮 导学案(苏教版选修唐诗宋词选读 )章节与课题 苏幕遮 课时安排 1 课时主备人 王兴秋 审核人 王瑞使用人 王瑞 使用日期或周次目标、任务1、初步了解北宋前期词以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。3、能够展开联想,驱驰想像,撰写文笔隽永的诗词意境想像文。重点、难点、建议 进一步了解欧阳修词风,了解范仲淹词风,赏析词中的意境。本课时教学资源的使用导学案,抓住细节描写体会意境和形象,扣住“风”这一主体景物来赏析边塞风光学习过程 要求、指导 二次备课自学准。
17、 10.6 苏幕遮一、整体把握1 苏幕遮以什么为描写重点?词共分为几个层次,试简要概括分析。答案 本词以荷花为焦点,并从这一点上散射开来,最后又集中在这一点上加以收束。全词可分四层。上片前四句是一层,烘托五月雨后清晨的气氛。后三句从侧面刻画荷花的神韵。下片前四句是一层,分别叠印出“吴门”与“长安”两个不同的地点。后三句又以“梦入芙蓉浦”把前几层散射出的侧面加以归结、收束。2这首词上片写景,下片抒情,段落极其分明,但是情景之间关联密切。想想二者有什么关系,联系两片之间感情纽带的是哪个意象。答案 诗中情和景的。
18、 8.4 苏幕遮教案 教学过程1. 课前提问(1)碧云天,黄花地, ( ) 总是离人泪。 (长亭送别王实甫)答案:西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?(2)请同学们说出刚才所填曲子的前两句引用的原文及该词的词牌名 碧云天,黄叶地。秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。 黯乡魂,追旅思。夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。一、教学目标1、初读,整体感知。2、再读,理解词意。3、品读,学会赏析。二、说说这首词的作者和相关背景情况。1、介绍作者范仲淹。2、介绍背景相关知识。三、整。
19、9.6 苏幕遮 教案(苏教版选修唐诗宋词选读 )三维目标 1通过诵读技巧的指导,让学生更深切体会作品的情感 2通过揣摩词的语言,体会词的意蕴,培养学生的想像力 二、教学重点 1朗读指导 2揣摩语言,体会意境,培养想像力 三、教学难点 体会作者的感情变化 四、教学设想 1本篇属于选修的诗歌部分,这一部分自主赏析作品四篇,两首诗、两首词对于诗的赏析,课本作了赏析示例,而词的赏析示例没有,因此选择这首讲读,为学生鉴赏词作一个示例诗词鉴赏历来强调一个重要的学习方法,这就是要深入吟咏和诵读,在教学中一定要抓住诵读,让学生在这。
20、9.6 苏幕遮 教案(苏教版选修唐诗宋词选读 )三维目标 1通过诵读技巧的指导,让学生更深切体会作品的情感 2通过揣摩词的语言,体会词的意蕴,培养学生的想像力 二、教学重点 1朗读指导 2揣摩语言,体会意境,培养想像力 三、教学难点 体会作者的感情变化 四、教学设想 1本篇属于选修的诗歌部分,这一部分自主赏析作品四篇,两首诗、两首词对于诗的赏析,课本作了赏析示例,而词的赏析示例没有,因此选择这首讲读,为学生鉴赏词作一个示例诗词鉴赏历来强调一个重要的学习方法,这就是要深入吟咏和诵读,在教学中一定要抓住诵读,让学生在这。