6课心声

1、心声习题1、下列加点字注音有误的一项是（ ）A、恍惚（hung） 纸捻（nin） 琅琅（lng）B、棱（lng ）角 抽泣（q） 抽噎（y）C、簪子（z n） 嘟囔（nang） 窸窣（x s）D、蜷缩（qun ） 发窘（ jing）噗（p）2、找出下列词语中的错别字并改正。抽噎 道赚 惊讶 从容不迫 迫不急待 腔调 睐缝 皱眉 故弄悬虚 走头无路3、用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。（1 ）恍惚 感到为难，不知所措。（2 ）抽噎 肢体弯曲。（3 ）蜷伏 一吸一顿地哭泣。（4 ）发窘 精神不集中。4、品析下面句子中加粗词语的妙处。京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴。

2、课堂同步训练一、基础知识1、注意下列加粗字的读音。棱角（ ） 惊讶（ ） 唾沫（ ） 妒忌（ ） 祷告（ ） 恍惚（ ）2、给下列句子选择最佳用词。（1 ）京京在座位 上不安地_着身子。 （摇动 扭动 晃动）（2 ）京京红着脸，_地嘟囔着。 （顽固 顽强 固执）（3 ）他咬紧了嘴唇，_地举起右手。 （庄重 庄严 郑重）3、填空。心声的体裁是_，作者是_， 万卡是_国作_的一篇短篇小说。4、下列各句分别运用了什么描写方法来刻画人物形象。（1 ）程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。 （ 。

3、 1给下列词中加粗字注音。棱角（ ） 纸捻子（ ） 发窘（ ）撇嘴（ ） 祷告（ ） 抽噎（ ）2根据下列词中的注音写汉字。过 yn（ ） 嘟 nang（ ） 撒 jio（ ）咳 su（ ） ln 在怀里（ ） 毛毛 ll（ ）3解释下列句中加粗的词。（1）她的说话、手势、走路，也都有那么一股斩钉截铁的劲儿。斩钉截铁：_（2）弄得他一整天都有点儿神情恍惚。神情恍惚：_（3）他虽然心里挺难受，可是一点儿也没想到妒忌别人。妒忌：_（4）林蓉从容不迫地朗诵了第一段，她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了。从容不迫：_4根据课文内容填空。。

4、人教版语文九年级上第 12课心声学案来源:xYzkW.Com来源:学优中考网教师寄语：放开包袱，展现心灵。学习目标1.知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。过程与方法：通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。情感态度和价值观：展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中。

5、心声同步阅读一、课内阅读阅读下面文字，完成 16 题。到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们有表情朗读课文”按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。

6、心声 阅读课文（高二 汉语必修 5）教学目标： 1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会和学习小说的艺术特色插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。 3学习缩写。 教学理念： 提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。 教学内容： 心声是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众。

7、人教版语文九年级上第 12课心声学案来源:xYzkW.Com来源:学优中考网教师寄语：放开包袱，展现心灵。学习目标1.知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。过程与方法：通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。情感态度和价值观：展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中。

8、学习目标： 1、熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。 2、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 学习重难点： 1、用心理描写刻画人物形象的写法。 2、标题的深刻含义和主题的理解。 学法指导： 首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；再结合助读材料万卡 ，想一想李京京坚持要朗读万卡的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京。

9、如果没找到答案，请关注 gzh：搜搜题 免费搜题！1. 单选题 好的合奏需要注意细节的连接，这就要求（）。每种乐器都紧密的符合音乐发展的逻辑2. 单选题 “黄昏”与“傍晚” 相比更具文学性的原因是（）。“黄昏”更具感性色彩3. 单选题 乐谱中 123 的逆行导引应该是（）。6714. 单选题 看不懂现代派的美术作品，主要是因为（）。理性思维受阻5. 单选题 艺术家与常人的区别在于艺术家有非常发达的（）。感性智慧6. 单选题 音乐审美的普遍性标准中，属于初级要求的是（）。齐不齐7. 单选题 没有看过跳华尔兹就想不到音乐表现的舞会是什么样子。

10、我是一名八五年以后参加工作的代课教师，今天，怀着非常复杂的心情同时也代表和我一样在教育教学工作岗位上工作了十多年的代课教师们给您致信，首先，对百忙之中打扰您 ，我们深表歉意，真诚地也恳请您能倾听我们的一点声。近日获悉我县正统计八五年以前的民办代课教师情况，感触颇多，真所谓百感交集。其实讨论这个话题。让人颇感沉重，在教育教学岗位工作的十多年中，每日不足两元的日工资，我们却十年如一日地坚持在三尺讲台上默默奉献，回顾历史，面对现实，如今翻开所获得的一摞摞荣誉证书，不禁潸然泪下。十多年中，我先后被评为乡。

11、教学目标： 1 知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。2 认识与方法目标：学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。 3 情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。 教学设计： 导入：(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声，去听听主人公的心声。 一整体性阅读 1学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。 沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ 。

12、【学习目标】.注意本文的心理描写对塑造人物的作用。 .通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 .培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【知识链接】走近作者： 黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。1977 年考入北京大学中文系文学专业。1982 年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985 年调江苏省作家协会任专业作家。她 1972年开始文学创作，并发表处女作补考 。以后陆续在钟山 、 文汇月刊 、上海文学 、 安徽文学 、 收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作。

13、1、熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。2、通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。3、 理解课文心声所包含的主题思想。4、学习主人公积极争取不放弃的生活态度。二教学课时：1 课时三教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等四、教学设计：1、 导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）2、检查预习。（1） 读一读，字。

14、第 1 页 共 3 页第 12 课 心声 补充学案导入：面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。学习目标：1、简要复述小说内容，培养概括能力。2、分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。3、学习本文运用心理描写塑造人物形象的写法。第一课时1、快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。温馨提示：时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、公开课上。、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的万卡 ，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常。

15、心声教案（新人教版九上）6教学目的：1. 把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。2. 学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。3. 培养学生的爱心和平等待人的良好品质。教学重点： 本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。教学难点： 小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。课前准备：1学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。2教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。教学课时：一课时教学过程：一、歌声。

16、心声,黄蓓佳,作者介绍,当代女作家，著有小说集小船，小船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海、长篇小说 夜夜狂欢等。,黄蓓佳,读准下列字音,发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌,jing,y,l,p,nin,qun,zn,lng,hung h,q,lng,学习目标,一、整体感知，把握文章的情节结构； 二、结合文章内容，分析人物形象； 三、体味心声的深刻内涵； 四、拓展延伸，培养创新能力。,整体感知,快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 .,提示：时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、公开课上,综观情节的发展全过程，你找到的小说。

17、12 心声一、导入新课同学们，面对学习和生活，成长中的我们有太多话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声吧！（板书课题及作者）二、检查预习1、作者及作品简介。2、生字词掌握情况。三、速读课文，整体感知1、根据你的理解补出题目前后的空白：_的心声_明确：李京京渴望公开课上朗读万卡 、2、本篇小说，共换了几个场景？请用一句话概括每个场景所发生的事情。(1)公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。 （2）回家路上，李京京偷偷地在树林里读课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

18、心声教学设计教学目标1把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2体会和学习小说的艺术特色插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。课前准备1学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。2教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。教学课时2 课时教学过程第一课时一、导入面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说心声 ，去听听主人公的心声。二、整体感知，把握情节1学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。示例：在一次语文公开课的。

19、 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友 www.aaaxk.com www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友 www.aaaxk.com以心声为例谈细化解读课标的过程和方法各位评委、老师们：大家好！ 我是一八联合国际学校的雷炀，很高兴参加这次说课活动，这对我来说是一次难得的学习机会，深切盼望各位老师对我的说课内容提出宝贵意见，以期共同探讨细化解读课标的过程和方法。今天我要解读的是九年级上册第三单元第 12 课心声一文，我将按照要求从确定目标、落实目标、检测目标三个方面、来说自己对本课课程目标的细化解读。一、确定目标1、 课标的摘。

20、 中学汉语九年级全册第二单元第六课导学案年 班 姓名： 日期：2014 年 月 日 课题：心声 课型：第一课时（字词课） 主备：亚松二中白玉 研备：九年级备课组学习目标：1.学习 14 个生字、19 个词语；正确地理解、运用“斩钉截铁、结结巴巴、从容不迫”等词语。2.能够正确地朗读课文。【定向导学互动展示当堂反馈】自研自探环节 合作探究环节 表现提升质疑评价环节总结归纳环节课堂元素导学流程自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现 方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结扫清字词障碍，弄懂词的意。