4.17走一步再走一步课时1人教版七年级语文上

1、为您服务教育网 http:/www.wsbedu.com 1走一步，再走一步教学设计 2作者：林妙计一、教学目标1知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等 7 个字。2能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。3思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理二、教学重点、难点1教学重点：学会分析论理及其详略安排。2教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，。

2、1走一步，再走一步作业导航1.领悟文中蕴含的哲理2.从文中得到一定启示3.学习文中所用描写手法一、基础部分1.下边加点字读音有误的一项是A.啜泣(chu ) 一堵墙(d) 峭壁(qio) 耸立(sn)B.崩土(bn) 蓬乱(pn) 颤抖(zhn) 嶙峋(xn)C.凝视(nn) 嘲笑(cho) 头晕(yn) 目眩(xun)D.陡峭(du) 动弹(tn) 摔死(shui) 翼翼(y)2.下列词语解释有误的一组是A.悬崖:高而陡的山崖 训诫:告诫，教导B.嶙峋: 形容人瘦削 灌木:灌溉树木C.目眩: 眼睛昏花 啜泣:抽抽搭搭地哭D.纳罕:惊奇，诧异 小心翼翼:谨慎小心3.选出下列说法有误的一项A.莫顿亨特是美国作家。B.“我”。

3、第 1 页 共 2 页 一、教学目标 知识和能力：1. 有感情地朗读课文； 2.较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适 过程和方法：1.尝试探究性、多角度阅读理解 2.在阅读中思考，在思考中获益的学习方式 情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示 二、教学设计 第一课时一.新课导入 读课文导语。 导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了 57 年，65 岁的作者还要记述这段经历呢？。

4、为您服务教育网 http:/www.wsbedu.com 1走一步，再走一步教学设计 3学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与在山的那边进行比较阅读。能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。教育目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。学习方法：朗读；自主、合作、探究教学用具：投影仪教学设计：课文导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备。

5、为您服务教育网 http:/www.wsbedu.com1走一步，再走一步评估测试1给下列词语中加粗的字注音。头晕目眩_ 迂回_ 啜泣_瘦骨嶙峋_ 耸立_ 训诫_2选择恰当的词语填在句中横线上。那座悬崖就_（A矗立 B耸立）在空地的另一边。我终于爬上去了，_（A蹲 B扒）在石架上，心惊肉跳。他们左折右转地爬上了崖顶，向下_（A注视 B凝视）着我。3填空。本文作者_，_作家，选自_。4阅读全文，回答问题。你从这篇文章中悟出了什么生活哲理？答：_。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？答：_。（一）语段点将我曾屡次发现，。

6、教学时间：2 课时一、出示教学目标：1知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法；掌握 训诫、耸立、蓬乱、攀、颤抖、瘦骨嶙峋、蹲、心惊肉跳、凝视、嘲笑、头晕目眩、啜泣、纳罕、疲乏、小心翼翼、屡次等字词。 2能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。 3情感、态度教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理从而得到人生的启迪。 明确教学重点：理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识；整体感知课文，掌握详略。

7、第 1 页 共 5 页 走一步，再走一步【教学内容】人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级（上册）第一单元第二课走一步，再走一步 。【教材分析】本课由美国作家莫顿亨特写作而成，讲述的是“我”童年时遭遇了一次“遇险”的经历，通过“我”父亲的指引，最终“脱险” ，其中蕴含着生活的哲理。在人生道路上常常会遇到意想不到的困难，而“我”的脱险经历正是给予了一个方向，传达出了人生哲学。【学情分析及设计】本课授予对象为初一学生，他们从小学升入中学，这一阶段正好是他们处于形象思维向抽象思维的过度，学生文本注意力也。

8、1自学阶梯评估测试题四基达标1本文作者是_国作家_。2给加粗字注音：啜泣（ ） 嶙峋（ ） 眩目（ ）纳罕（ ） 训诫（ ） 凝视（ ）3解词：纳罕小心翼翼训诫眩目4本文开头为什么突出“闷热”？能力提高阅读课文最后三段，回答问题：1父亲为什么不怕孩子失足？为什么不上去抱他下来？2末段说“看到前途茫茫而灰心丧气” ，又说“直到抵达我要到的地方” ，既然要到的地方“很明确” ，为什么又说“前途茫茫”呢？3找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。_。作用_4对这位父亲的教育方法，你赞成吗？你是如何看的？你爸爸又是怎样教育。

9、走一步走一步再走一步再走一步第一课时第一课时本文是叙事散文。本文是叙事散文。散文散文 ,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言 ,把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理美相融合美相融合 ,迅速、广泛的反映现实生活的文学样迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。式。 根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同 ,可分为可分为 叙事散文叙事散文和和 抒情散文抒情散文 。散文的重要特点是。散文的重要特点是 “形散而神不散形散而神不散”。 “形散形散 。

10、第 1 页 共 5 页 教学目标：1.要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3.理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。4.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重难点：1.整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。3.掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：朗读复述法：本文是过来人的经验之谈。作者从童年。

11、走一步，再走一步【教学构想】现在的学生，都拥有美好的理想。在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。此时，该如何面对呢?是积极进取，还是踟躇不前?为此，在他们成长的关键时刻，教师应该引导他们树立必胜的信心，坚定成功的信念，学会找寻解决困难的方法；引导他们在感知和体验文本的基础上，认真思考并从中受益，以便形成积极的人生态度。八年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。本文的相关内容与学生固有的信息储备形成了一定的信息差，所以本文能够激活学生的思维，刺激和丰富他们的好奇心与求知欲。针对以上的分。

12、第 1 页 共 3 页 4.17 走一步，再走一步 教案教学目标：知识训练点：有创意地阅读课文并复述故事。能力培养点：学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。情感体验点：1乐于尝试，敢于冒险。2培养患难与共的爱心。3化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。教学重、难点：1探究“走一步，再走一步”的含义。2多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。课型：讲读型教学步骤：第一课时本课目标：1朗读课文，复述故事情节。2讨论文章的主旨。教学过程：1情境导入指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险。

13、,走一步，再走一步,莫顿亨特,1感知课文，掌握基础知识。 2. 品味语句，领会文中蕴含的生存哲理。 3. 学习由事及理的写法。 4激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。,学习目标,1注音。头晕目眩_ 迂回_ 啜泣_ 瘦骨嶙峋_ 耸立_ 训诫_ 2选择恰当的词语填在句中横线上。那座悬崖就_（A矗立 B耸立）在空地的另一边。我终于爬上去了，_（A蹲 B扒）在石梁上，心惊肉跳。他们左折右转地爬上了崖顶，向下_（A注视 B凝视）着我。,自主学习,3填空。 本文作者_，_作家，选自_。 4阅读全文，回答问题。你从这篇文章中悟出了什么生活哲理？生活。

14、1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，。

15、制作姚根国,莫顿亨特,1、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。 2 、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读,教学目标,第一课时,溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋,走一步，再走一步,课文导入,走一步，再走一步 天地就将不一样,深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春,挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功,咫尺天涯路 第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步 于是就没有了路,路尽天绝处 不妨尝试着再走一步,万水千山 只源于最初的那一步,课文导入,读了上面这首诗，你想说点什么？,本文是。

16、,走一步，再走一步,莫顿亨特,. 品味语句，领会文中蕴含的生存哲理，引导学生正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。 . 学习由事及理的写法。,学习目标,1.注音。(1)嶙峋（ ） 眩目（ ） 头晕（ ）(2)啜泣（ ） 峭壁（ ） 耸立（ ） 2.解释下列词语。(1)纳罕：(2)小心翼翼： (3)训诫：,自主学习,3选出下列说法有误的一项（ ）A莫顿亨特是美国作家。B“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。 C伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。D我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。 4用课文中词语填空。那座悬崖就_在空地的另一边。它是_垂直的_，壁面有。

17、12 走一步，再走一步第一部分：1给下面加点字注音：训诫（ ） 嶙峋（ ） 啜泣（ ） 头晕目眩（ ）2选择恰当的词语填空。我因为看到前途的遥远可怕 （以致 以至）灰心丧气。我终于爬到他们那里， （心惊肉跳 草木皆兵）地蹲在石架上。暮色开始 （四合 闭合） 。3在横线上填写下列各词的近义词。软弱 疲乏 哀求 胆怯 4请结合课文，说说加点词语表现了“我”怎样的心理。这似乎是能办得到的。然后，我竟想不到的是，我觉得自己有种巨大的成就感。5亨特在投入父亲的臂弯之后， “觉得自己有一种巨大的成就感”，这“成就感”指的是什么？为什。

18、为您服务教育网 http:/www.wsbedu.com 1走一步，再走一步教学设计 1作者：邢德华教学目标正确地朗读课文。较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。结合语境理解重点词、句的深刻含义。联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点复述故事情节。探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。课前准备投影仪。第一课时教学内容学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。教学设计导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差。

19、第十七课 走一步，再走一步课型：教读课 课时：二课时(第二课时) 学习目标：. 品味语句，领会文中蕴含的生存哲理，引导学生正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。. 学习由事及理的写法。重点难点：1. 理解故事所蕴含的生活哲理。2.感悟课文，学习由事及理的写法。自主学习：1.给加点的字注音。(1)嶙峋（ ） 眩目（ ） 头晕（ ）(2)啜泣（ ） 峭壁（ ） 耸立（ ）2.解释下列词语。(1)纳罕：(2)小心翼翼： (3)训诫： 3选出下列说法有误的一项（ ）A莫顿亨特是美国作家。B“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。 C伙伴们勇敢地一个接一个地爬了。

20、第十七课 走一步，再走一步课型：教读课 课时：二课时(第一课时)学习目标：1.较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。重点难点：较完整地复述故事情节自主预习：1给下列词语中加点的字注音。头晕目眩_ 迂回_ 啜泣_ 瘦骨嶙峋_ 耸立_ 训诫_ 2选择恰当的词语填在句中横线上。那座悬崖就_（A矗立B耸立）在空地的另一边。我终于爬上去了，_（A蹲B扒）在石梁上，心惊肉跳。他们左折右转地爬上了崖顶，向下_（A注视B凝视）着我。3填空。 本文作者_，_作家，选自_。4阅读全文，回答问题。你从这篇文。