4.17 走一步 再走一步 课件1（新-人教版七年级上）.rar

走一步走一步再走一步再走一步第一课时第一课时本文是叙事散文。本文是叙事散文。散文散文 ,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言 ,把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理美相融合美相融合 ,迅速、广泛的反映现实生活的文学样迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。式。 根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同 ,可分为可分为 叙事散文叙事散文和和 抒情散文抒情散文 。散文的重要特点是。散文的重要特点是 “形散而神不散形散而神不散”。。 “形散形散 ”指它取材广泛指它取材广泛 ,结构自由结构自由 ,表现方法多表现方法多样样 ;“神不散神不散 ’指立意明确指立意明确 ,主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。训训 诫诫 ( ) 耸耸 立立 ( ) 迂迂 回回 ( ) 嶙峋嶙峋 ( )凝凝 视视 ( ) 啜泣啜泣 ( ) 头晕目头晕目 眩眩 ( ) 小心小心 翼翼翼翼 ( )jiè sǒngyū l ín xúnníng chuò qì xuàn yì耸 灌怂 罐屡 峭篓 俏 （耸立）（怂恿）（灌溉）（瓦罐）（屡次）（竹篓）（陡峭）（俏丽）训诫： 小心翼翼： 嶙峋：纳罕：炫目： 啜泣：告诫、教导。形容人瘦削。惊奇、诧异。抽噎，抽抽搭搭地哭。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。使眼睛昏花。默读文章（或 听读课文 ）组织学生复述课文1、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；2、默读（或听读），把握故事情节结构。记叙文六要素时间地点 人物 事情的起因 经过 结果1、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？1、 “我 ”爬悬崖时遇到哪些困难？2、 “我 ”是怎样脱险的？1 2A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）遇到的危险遇到的危险12在攀爬过程中，我遇到的主要困难有：山高崖陡、身体瘦弱内心的恐惧A、杰利带来了我的父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）脱险的过程脱险的过程121、从课文内容看，标题 “走一步，再走一步 ”是什么意思？2、在人生道路上，面对困难， “走了一步，再走下一步 ”是什么意思？3、一个巨大的困难分成 “一步一步 ”，是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？切切忌忌背背读读甲：复述 “遇险 ”乙：复述 “脱险 ”复述课文情节本文可以分四部分，具体如下：（一）、起因（ 1――3 ）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （三）、结果（ 16——23 ）父亲指点 ，摆脱困境（四）、启示（ 24 ）走一步，再走一步不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 敢问路在何方？路在脚下！一口吃不了个胖子。启示：1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。2.千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。讨 论1.找出课文中描写 “我 ”爬下悬崖时的语句和 “我 ”走第一步时的动词，这几个动词突出了 “我 ”的什么心理？3父亲指点 “我 ”爬下悬崖时， “我 ”的心理有什么变化？ .2.“啜泣 ”是什么意思？课文中几次写到 “啜泣 ”？含义有什么不同？5 .父亲是怎么知道 “我 ”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 4爬悬崖这件事给了 “我 ”什么启示？（ “我 ”永远忘不了的经验指的是什么 ?）反馈练习：1.课文主要 [写 “我 ”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（ ）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩 小心翼翼2.文中两次写到 “啜泣 ”，含义不同。第一次是（ ），第二次是（ ）。恐惧、伤心惊喜、委屈、感动、余悸、成就感3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了 “我 ”的心理变化：最初是（ ）、继而是（ ），随后是（ ）最后是觉得自己有一种巨大的（ ）。亳无信心 萌发信心 信心大增成就感4.我永远忘不了的经验指的是： 要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。爬下悬崖毫无信心萌发信心信心大增走 一 步再走一步（详）（略）（记事）启示：（说理）直接突出中心与中心有关，但不很重要与中心无关根据中心考虑详略—— 略—— 舍—— 详《我的好友 —— 杰利》 详略舍安排参考爬悬崖的原因我爬上去的心理杰利去叫父亲父亲指导我下悬崖略略详略 /舍议论结尾，画龙点睛， 深化文章思想感情 。以小见大，以事喻理 详略舍得当1、根据意思写出相应的词语① 形容十分恐惧不安。（ ）② 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（ ）③ 形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。（ ）2、给下列红色的字注音① 训 诫 （ ） ② 屡 次（ ） ③ 迂 回（ ） ④ 啜 泣（ ） ⑤ 耸 立（ ） ⑥ 纳 罕 （ ）⑦ 颤 抖（ ） ⑧ 瘦骨 嶙峋 （ ）⑨ 头晕目 眩 （ ） 落 下（ ） 着 眼（ ） 写一写写一写jièlínxúnchuò hǎnxuan`chan `lǚ yūsŏnglà zhuó心惊肉跳小心翼翼灰心丧气品味《走一步，再走一步》中心理描写3推己及人。想象文中的人物就是自己，在那时那地，自己会怎样想会怎样做，通过比较体会文章心理描写。1圈点勾画。把句子中真切细腻地表现人物心理变化的词语找出来。2批注心得。把自己对这些精彩词语的理解写下来，如果感到有疑问也应该及时写好批注。第二课时第二课时意大利著名画家达 ·芬奇的老师对达 ·芬奇谈自己画蛋的体会，他说： “即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。 ”（幻灯显示，生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云 ——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”（生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用 “杰利是一位 …… 的朋友 ”的句式来回答。父亲母亲 杰利 四个孩子两两对比着来读，可从 “教子 ”和“交友 ”两个大角度来深入阅读