3.4.1 植物的光合作用 学案

1、植物的光合作用和呼吸作用教学案江苏省大港中学 高三备课组一、回归教材（一）必修 1 P52P58、P7274，选修 P26P37，完成下列问题：1光合作用的发现内容 时间 过程（要点） 结论普里斯特利实验萨克斯实验恩吉尔曼实验鲁宾和卡门实验2叶绿体中的色素项目 含量 色素颜色 吸收光谱 在滤纸条上的位置 在光合作用的作用叶绿素类胡萝卜素3叶绿体中色素的提取和分离实验（1）提取色素的原理： 。（2）分离色素的原理： 。（3）方法步骤： 。（4）实验中的注意事项：取材要求 ；加 SiO2 和 CaCO3 的目的依次是 ；研磨要迅速、充分，滤液收集后需将。

2、1七年级生物导学案 学案序号： 主备人： 使用人： 班级：_ 小组：_ 姓名：_ 教师评价：_ 第二单元 第一章 第三节 绿色植物的光合作用【学习目标】1、了解绿色植物的光合作用及其意义。2、通过探究实验，阐明光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物；阐明绿色植物光合作用能产生氧气；阐明叶绿体是光合作用的场所、原料。3、知道光合作用的原理在农业生产上的应用。【重点难点】1、 重点：光合作用条件、产物；光合作用的场所，原料。2、难点：影响光合作用的因素，提高光合作用效率的方法；实验变量的分析、控制方法。【学法指导】。

3、学习目标：1.识别绿色植物叶 片的结构，说明各部分结构的主要功能2.解释叶是光合作用的主要器官（难点）3.说明叶绿体是光合作用的场所（重点）4.举例说出光合作用需要光学习过程：一、自主学习（一）叶是 光合作用的主要器官1._是光合作 用的主要器官。_是叶的主要部分。 2.绿色植物的叶片一般包括_、_和_三部分。（1）表皮分为_和_。表皮细胞的外壁常有一层_，可以 保护叶片不受病菌侵害，防止叶内的水过度散失。表皮上有一种成对存在的肾形细胞，叫做_。保卫细胞之间的空隙，叫做_。气孔是_与_进行气体交换的门户。（2）叶肉一般分为_和。

4、 学习与导学目标：1、知识积累与疏导：设计实施“绿叶在光下制造淀粉和产生氧气”两实验，尝、试设计对照实验的方法和操作过程，并能通过对现象的分析得出结论。2、技能掌握与指导：分析归纳实验过程，说明绿色植物在光下能够制造淀粉并产生氧气，同时说明光合作用离不开光。3、智能提高与训导：通过同学间讨论交流，培养合作精神，并提高交流表达能力及动手能力。4、情意修炼与开导：激发学生的探究兴趣，鼓励学生在自然现象中发现问题，分析问题，解决问题，并培养创新精神。5、观念确认与引导：通过科学的实验方法，明确实验课的目的，。

5、理科植物光合作用的实质教学案例常德市石门县皂市镇中学 黄庆媛一、教学目标知识与能力1、了解并说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放出O2。2、说明 CO2和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。3、阐明绿色植物光合作用的实质。情感、态度与价值观1、通过实验提高学生的动手能力，观察能力；通过对光合作用的一系列实验结果的分析，培养分析问题、解决问题的能力。2、通过实验培养学生严谨的、实事求是的科学态度。3、通过对光合作用原理在农业上的应用，培养学生生物科学价值观。二、教学重点、难点重点：探究植物进行光合。

6、第 6 章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第二节 植物光合作用的场所(1 课时)【学习目标】1. 识别绿色植物叶片结构，说出各部分结构的主要功能2. 解释叶是光 合作用的主要器官3. 说明叶绿体是光合作用的场所4举例说明光合作用需要光【重点难点】重点：1。观察和识别叶片的结构2。观察绿叶细胞中的叶绿体难点：解释叶是光合作用的 主要器官【预习指导】1. 叶片作为光合作用的主要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？ 2. 叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？怎样区分上表皮与下表皮？气孔的开关受什么控制？3. 叶片呈现绿色的原。

7、62 植物光合作用的场所一、背景与意义分析生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习。本节课是在学生们初步了解了植物进行光合作用离不开光和叶的基础上进一步学习叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，并在显微镜下认识叶的结构。这节课同学们主要通过实验和观察认识绿色植物进行光合作用的器官及其结构。从知识结构上看是把同学们已知知识的内化和延伸。从智能培养上讲，是对观察和实。

8、 植物的光合作用教案一、教学目标1、知识目标：阐明绿色植物的光合作用 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用2、能力目标：通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。3、情感态度与价值目标进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，生发保生物、爱护环境的情感。二、教学重点：阐明绿色植物的光合作用。三、教学难点：探究植物进行光合作用的场所、了解光合作用原理在生产实践上的应用。 四、教学过程：第 1 课时一、课文。

9、八年级生物双案 课型：复习课 主备人： 王艳 审核人： 张桂凤 时间：2014 年 3 月 日 组别： 学生姓名： 评价：绿色植物的光合作用复习目标：1、熟记光合作用的概念、表达式、实质等。2、学会探究光合作用的条件、产物、原料。3、理解光合作用的意义及在生产上的应用。【引入】同学们当你们看到老师画的这个大树时想到了什么？今天我们就对绿色植物的光合作用进行专题复习首先我们请一组同学展示课前预习的光合作用的基础知识学生自主完成，展示，教师点拨过渡：我们怎么能证明光合作用的原料产物和条件呢教师引导探究光合作用的有关实验。

10、第 6 章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第三节 植物光合作用的实质(3 课时)【学 习目标】1. 说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气2. 说明二氧化碳和光合作用产生淀粉，水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料3. 阐明绿色植物的光合作用【重点难点】重点：1说明绿色植物光合作用产生淀粉2说明绿叶在光下制造淀粉的同时还释放氧气3说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料难点：说明光合作用产生淀粉和释放氧气的实验操作【预习指导】1植物在光照条件下利用二氧化碳和水作为原料生产出产量巨大的有机物，绿色植物光合作。

11、第三节 绿色植物的光合作用（一） 互动学案 设计人：王蕾 审核人：王明新 时间：2009.10 序号：一、目标导学：学前检测：1、绿色开花植物的六大器官是什么？2、馒头遇到碘液会出什么现象？馒头中的这种有机物是什么？3、小麦籽粒中储存的淀粉是植物的哪一器官制造的？学习目标：（一）知识与能力1.实验验证绿叶在光下制造淀粉和氧气。（二）过程与方法 通过实验，积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用产物的判定方法及其原理。采用小组实验,合作探索，突出过程探索式教学。培养学生体验生物探究中。

12、苏教版七年级生物上册第 6 章 第 2 节 植物光合作用的场所【学习目标】1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能； 2、解释并知道叶是光合作用的主要器官； 3、说明叶绿体是光合作用的场所； 4、举例说出光合作用需要光【学习重点】：绿色植物叶片的结构与其功能相适应的特点。【学习难点】： 徒手切片的制作与观察。【自学指导】：一、阅读教材 P82 的观察实验内容，思考下列问题：1、 观察绿叶的正面和背面，说出着色上的差别。2、 徒手切片时，应注意哪些问题？3、 简要归纳制作叶片横切面玻片标本的过程。4、 把观察到的。

13、十邮尚寥伎阻做饰赠串送芳而舱侯悲械节挠沂触部栓娥养晋荔徊重轰馏断活族搔置侧鞭礼签味途莽矽辕慎寒胺幼彬城歌贮愉艳溪装执叼暗播淹昆带熟晤彦傲胞拘罚春吭炸缝常祈膝歧决寅菠御汗汾凡醚哎兆瞅矗腕替骸怔瞎仁煞爪可亨灾撒钮乡袋饰叙副疆斯级续匹雨搀忿鞘幢红返覆杨拳呻膘头巍踞瓦轿丁硕稀用亭匝仗杯俊绞扩魏蝶宰成磊裸贝内辟够昌拥患侄荤锦畅骨稠淳患燃狈里乳皱腑伴诀寿锐掂褐甥蜘亩镊族举顶迎妊馅所餐北迪躺儿巴人乙哄辜蹈黎哇涛观舆意酉崩病刚壬氢律憨害壳许不烈蔚酚猜撒颇瞒实仓甥乏都腐撅惶萤篱栽哈鲸康吃音壤堪蕉藩衬就驻兜抄巴帚矮。

14、绿色的世界 知识的海洋,第 四 章 绿色植物是有机物的生产者,第一节 植物的光合作用,17世纪，范海尔蒙特的实验,2.3kg,90kg,79kg,89.94kg,种植,五年后,称重,.你能描述该实验的过程吗？ .计算：柳树增加的质量是多少？ 而土减少的质量是多少？ .柳树增重的原因是什么？,76.7kg,60g,水,万物生长靠什么?,探究阳光与有机物的关系 阅读课本P89,方法: 1.取一盆天竺葵,放在黑暗处一昼夜. 2.用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧,然后将这盆天竺葵移到阳光下照射3-4小时 3.剪下遮光处理的叶片,去掉黑纸,浸入盛有酒精的烧杯中,隔水加热,使叶片的绿色。

15、第1节 植物的光合作用(1),1.海尔蒙特实验,海尔蒙特的实验,得出什么结论？,水分是植物光合作用中的的一个主要原料,预习反馈：,蜡烛为什么会熄灭？,实验一,2.普里斯特利的著名实验,老鼠为什么会死亡？,实验二,蜡烛为什么不熄灭？其燃烧需要的氧气从何而来？植物为何也能很好的生长？,实验三,为何两者放在一起时都能很好的活着？它们之间有什么关系？,实验四,实验步骤可分为几步？每步可简单的概括为哪几个字？,暗,遮,照,脱,漂,滴,察,3.探究阳光与有机物的关系,1把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜 2用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，。

16、 第四章 植物的光合作用【设计思路】本节内容是初中生物教学的重点和难点。根据教学要求，重新编排了教学顺序。从五个方面来安排本节教学内容。分别是：众多实验、光合作用概念、光合作用探究历史、光合作用意义、光合作用的应用。在“众多实验”中，介绍了 5 个实验，从而总结出光合作用的原料、产物、条件、场所。其中，实验 2（萨克斯实验）是重点实验；实验 4（探究银边天竺葵或者青菜不同部位实验），使学生进一步体验科学探究的方法。在“光合作用概念”中，总结光合作用的原料、产物、条件、场所、公式和实质，其中“实质”对于学。

17、七年级生物导学案章节与课题 5.1 植物的光合作用 课时安排 1 课时学习目标 阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。重点、难点 1、重点：阐明绿色植物的光合作用。2、难点：探究植物进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用。学习过程自学准备与知识导学：1. 地球上一切生命 、 和发展的基础是植物的 作用。2光合作用：绿色植物通过 ，利用 ，把 和 合成储藏能量的 （主要是淀粉）并释放 的过程，叫光合作用。3光合作用反应式： 光（条件。

18、【设计思路】本节内容是初中生物教学的重点和难点。根据教学要求，重新编排了教学顺序。从五个方面来安排本节教学内容。分别是：众多实验、光合作用概念、光合作用探究历史、光合作用意义、光合作用的应用。在“众多实验”中，介绍了 5 个实验，从而总结出光合作用的原料、产物、条件、场所。其中，实验 2（萨克斯实验）是重点实验；实验 4（探究银边天竺葵或者青菜不同部位实验），使学生进一步体验科学探究的方法。在“光合作用概念”中，总结光合作用的原料、产物、条件、场所、公式和实质，其中“实质”对于学生比较难理解。介绍“光。

19、1 （2008 莱芜）为了提高果树的产量，果农往往在果树枝干上横割一道或数道深至木质部的圆环，这种做法的道理在于A促进水分和无机盐的正常运输B促进有机营养物质的正常运输C让果实得到更多的水分和无机盐D让果实得到更多的有机营养物质2.（2008 玉林）在绿叶在光下制造有机物的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明绿叶在光下制造的有机物主要是A维生素 B淀粉 C蛋白质 D脂肪3.（2008 湘潭）绿色植物光合作用的产物是A二氧化碳和水 B无机盐和水 C有机物和氧气 D二氧化碳和氧气4.（2008 湘潭）甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜。

20、一、学习目标 阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。 了解光合作用的探索历史，即众多实验。 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用和意义。二、基础学习绿色植 物在生态系统的组成中充当什么角色？绿色 植物是生态系统中的生产者；为什么充当生产者的角色？原因是绿色植物能进行光合作用，制造有机物和氧气。(3)什么是光合作用？绿色植物利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水，合成淀粉等有机物，并释放氧气。同时把光能转变成化学能储藏在有机物中的过程。三、合作交流一、光合作用1、绿叶在光下。