3.4.1 植物的光合作用 教案 3

1、第 3 章 植物的光合作用和光合产物运输答案一、名词解释1. 光合作用：光合作用是绿色植物吸收光能、同化 CO2和 H2O、制造有机物质并释放 O2的过程。光合作用分为光反应（原初反应、电子传递和光合磷酸化）和暗反应（CO 2同化）。2. 原初反应：是光合作用起始的光物理化学过程，包括光能的吸收、传递与电荷分离，即天线色素吸收光能并传递给中心色素分子，使之激发，被激发的中心色素分子将高能电子传递给原初电子受体，使之还原，同时又从原初电子供体获得电子，使之氧化。3. 光合链：也称光合电子传递链，是指存在光合膜上、一系列互相衔。

2、第 3 单元 第 6 章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第三节 植物光合作用的实质一、教学目标：知识性目标 ：1、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。（重点）2、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。（重点）3、阐明绿色植物的光合作用。二、教学重点与难点：难点： 光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。三、情感目标：1、在实验过程中培养学生的动手、动脑能力，提高生物素质。2、培养学生更加关爱大自然，关爱绿色植物。四、教学准备：1、把两株蚕豆植株提前一昼夜放到黑暗处。2、准备实验必需的器。

3、第 6 章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第一节 植物光合作用的发现 课题：植物光合作用的发现 教学目标：1.能说出绿色植物光合作用发现的过程 2.说明植物光合作用发现的意义 教学重点：1.说出光合作用的发现过程 2.解释发现光合作用的实验的原理 3.说明光合作用的意义 教学难点：阐明发现光合作用的实验的原理 教学过程：一.引题 为什么绿色植物的叶和一些茎会是绿色呢? 那是因为它们含有一元素叫 叶绿体,这个叶绿体它有什么作用呢?用处可大了,它能利用光能,把植物吸收的二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物(主要是淀粉), 同时释放氧气,由。

4、第二节 植物光合作用的场所教学目标：1. 识别绿色植物叶片的结构，说明各部分结构的主要功能2. 解释叶是光合作用的主要器官3. 说明叶绿体是光合作用的场所4. 举例说出光合作用需要光教学重点：1. 观察叶片的结构2. 识别叶片的各部分结构3. 观察绿叶细胞中的叶绿体教学难点：解释叶是光合作用的主要器官，掌握叶片结构的知识是理解叶能够进行光合作用的认识基础。在宏观世界里，一片绿叶给学生的整体印象比较深刻，而要识别显微镜下叶片的结构，分辨不同的叶片细胞，懂得叶片细胞有的含叶绿体，有的不含叶绿体，理解叶片的不同细胞有不同细。

5、第 3 单元 第 6 章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第二节 植物光合作用的场所一、教学目标：知识性目标 ：1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。 （重点）2、解释叶是光合作用的主要器官。 （难点）3、说明叶绿体是光合作有物场所。4、举例说出光合作用需要光。技能性目标：1、练习徒手切片。2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。 （重点）情感性目标：让学生建立结构与功能相适应的观点。二、教学重点：难点： 解释叶是光合作用的主要器官。三、教学准备：1、 准备新鲜的叶片天门冬、菠菜叶。2、 根据课本准备实。

6、第六章第 1 节 植物光合作用的发现 导学稿导学目标1说出绿色植物光合作用发现的过程。(重点)2说明绿色植物光合作用发现的意义。3说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。(重点、难点) 导学过程一、导入新课我们中国有句谚语是“万物生长靠太阳”。请同学们思考一下：植物生长靠太阳吗?植物靠太阳干什么?( 进行光合作用)人们对光合作用的研究开始于 17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到 18 世纪 80 年代，美国的科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖。光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。通。

7、第 3 单元 第 6 章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节 植物光合作用的发现一、教学目标：知识性目标 ：1、说出绿色植物光合作用发现的过程。 （重点）2、说明绿色植物光合作用发现的意义。 （重点）3、说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。 （重点、难点）技能目标：尝试解释发现光合作用的实验的原理。 （重点）情感目标：1、锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生进行科学探的愿望。2、进一步增强热爱生命的意识。二、教学重点及难点：难点： 1、阐明发现光合作用的实验的原理。三、教学准备：1、 搜集关于光合作用的应用知识。2、 FLA。

8、第 6 章绿色植物的光合作用和呼吸作用第 1 节植物光合作用的发现1、教材分析：本节内容位于第六章第一节，共一课时。主要内容为绿色植物光合作用的发现历程探究和植物光合作用的概念及意义的教学。本节内容的学习为下一节植物的光合作用实质的学习奠定基础。2、学生分析学生学习了植物基本层次结构中的细胞组织器官，了解了植物的基本组成，但是对植物的生理活动不是很了解，许多同学在小学阶段大概了解植物的光合作用，有一定的知识背景，但是具体光合作用是如何被发现的，以及光合作用如何进行，学生没有掌握。因此学生带有一定的好奇心。

9、学习目标：1.识别绿色植物叶 片的结构，说明各部分结构的主要功能2.解释叶是光合作用的主要器官（难点）3.说明叶绿体是光合作用的场所（重点）4.举例说出光合作用需要光学习过程：一、自主学习（一）叶是 光合作用的主要器官1._是光合作 用的主要器官。_是叶的主要部分。 2.绿色植物的叶片一般包括_、_和_三部分。（1）表皮分为_和_。表皮细胞的外壁常有一层_，可以 保护叶片不受病菌侵害，防止叶内的水过度散失。表皮上有一种成对存在的肾形细胞，叫做_。保卫细胞之间的空隙，叫做_。气孔是_与_进行气体交换的门户。（2）叶肉一般分为_和。

10、1第三章 植物的光合作用一、英译中(Translate)1、heterophyte 2.、autophyte 3、photosynthesis 4、chloroplast 5.、thylakoid 6.、Photosynthetic membrane 7、chlorophyll 8、carotenoid 9、carotene 10、xanthophyll 11、absorption spectrum 12、etiolation 13、light reaction 14、carbon reaction 15、primary reaction 16、photosynthetic unit 17、Emerson effect 18、electron transport 19、photosynthetic chain 20、photophosphorylation 21、coupling factor 22、chemiosmotic hypothesis 23、the Calvin cycle 24、reductiv。

11、植物光合作用的实质教学目标1、知识方面：（1）说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。（2）说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。（3）阐明绿色植物的光合作用。2、能力方面：（1）通过探究绿叶在光下能否制造淀粉等实验，培养学生的观察能力，实验能力和思维能力。（2）通过对光合作用实验结果的分析，培养分析问题解决问题、表 述观点的能力。（3）培养学生积极参与讨论并与他人协作精神。3、情感方面：（1）通过实验探究的过程，培养学生严谨的科学态度，树立科学实验的研究意识。（2）通过对光合作用。

12、第 3 单元 第 6 章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第二节 植物光合作用的场所一、教学目标：知识性目标 ：1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。 （重点）2、解释叶是光合作用的主要器官。 （难点）3、说明叶绿体是光合作有物场所。4、举例说出光合作用需要光。技能性目标：1、练习徒手切片。2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。 （重点）情感性目标：让学生建立结构与功能相适应的观点。二、教学重点：难点： 解释叶是光合作用的主要器官。三、教学准备：1、准备新鲜的叶片天门冬、菠菜叶。2、根据课本准备实验。

13、第 3 单元 第 6 章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第一节 植物光合作用的发现一、教学目标：知识性目标 ：1、说出绿色植物光合作用发现的过程。 （重点）2、说明绿色植物光合作用发现的意义。 （重点）3、说明绿色植物光合作用的概念及表达方式。 （重点、难点）技能目标：尝试解释发现光合作用的实验的原理。 （重点）情感目标：1、锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生进行科学探的愿望。2、进一步增强热爱生命的意识。二、教学重点及难点：难点： 阐明发现光合作用的实验的原理。三、教学准备：1、搜集关于光合作用的应用知识。2、FLASH：。

14、 植物的光合作用教案一、教学目标1、知识目标：阐明绿色植物的光合作用 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用2、能力目标：通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。3、情感态度与价值目标进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，生发保生物、爱护环境的情感。二、教学重点：阐明绿色植物的光合作用。三、教学难点：探究植物进行光合作用的场所、了解光合作用原理在生产实践上的应用。 四、教学过程：第 1 课时一、课文。

15、一、学习目标 阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。 了解光合作用的探索历史，即众多实验。 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用和意义。二、基础学习绿色植 物在生态系统的组成中充当什么角色？绿色 植物是生态系统中的生产者；为什么充当生产者的角色？原因是绿色植物能进行光合作用，制造有机物和氧气。(3)什么是光合作用？绿色植物利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水，合成淀粉等有机物，并释放氧气。同时把光能转变成化学能储藏在有机物中的过程。三、合作交流一、光合作用1、绿叶在光下。

16、1 （2008 莱芜）为了提高果树的产量，果农往往在果树枝干上横割一道或数道深至木质部的圆环，这种做法的道理在于A促进水分和无机盐的正常运输B促进有机营养物质的正常运输C让果实得到更多的水分和无机盐D让果实得到更多的有机营养物质2.（2008 玉林）在绿叶在光下制造有机物的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明绿叶在光下制造的有机物主要是A维生素 B淀粉 C蛋白质 D脂肪3.（2008 湘潭）绿色植物光合作用的产物是A二氧化碳和水 B无机盐和水 C有机物和氧气 D二氧化碳和氧气4.（2008 湘潭）甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜。

17、 第四章 植物的光合作用【设计思路】本节内容是初中生物教学的重点和难点。根据教学要求，重新编排了教学顺序。从五个方面来安排本节教学内容。分别是：众多实验、光合作用概念、光合作用探究历史、光合作用意义、光合作用的应用。在“众多实验”中，介绍了 5 个实验，从而总结出光合作用的原料、产物、条件、场所。其中，实验 2（萨克斯实验）是重点实验；实验 4（探究银边天竺葵或者青菜不同部位实验），使学生进一步体验科学探究的方法。在“光合作用概念”中，总结光合作用的原料、产物、条件、场所、公式和实质，其中“实质”对于学。

18、【设计思路】本节内容是初中生物教学的重点和难点。根据教学要求，重新编排了教学顺序。从五个方面来安排本节教学内容。分别是：众多实验、光合作用概念、光合作用探究历史、光合作用意义、光合作用的应用。在“众多实验”中，介绍了 5 个实验，从而总结出光合作用的原料、产物、条件、场所。其中，实验 2（萨克斯实验）是重点实验；实验 4（探究银边天竺葵或者青菜不同部位实验），使学生进一步体验科学探究的方法。在“光合作用概念”中，总结光合作用的原料、产物、条件、场所、公式和实质，其中“实质”对于学生比较难理解。介绍“光。

19、七年级生物导学案章节与课题 5.1 植物的光合作用 课时安排 1 课时学习目标 阐明绿色植物光合作用的原料、产物、条件、场所、实质和公式。通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。重点、难点 1、重点：阐明绿色植物的光合作用。2、难点：探究植物进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用。学习过程自学准备与知识导学：1. 地球上一切生命 、 和发展的基础是植物的 作用。2光合作用：绿色植物通过 ，利用 ，把 和 合成储藏能量的 （主要是淀粉）并释放 的过程，叫光合作用。3光合作用反应式： 光（条件。