3.2那树 学案 人教版九年级下册 8

1、那山、那树、那水、那人东边的山头上，略有些发白发亮。那是一种朦朦胧胧的白，像似在捉迷藏，时隐时现，终于，它冲了出来，于是，一切都醒了过来。浅浅地，群山像一个娇媚的维吾尔族少女，解开了洁白的面纱，脸颊 上飞起了一抹淡淡的红晕，然后脱去面 纱，换上了淡淡的橘黄缀着珍珠的衣裙。人们的屋顶上也开始冒出了袅袅炊烟，大公鸡也开始打鸣了。天终于亮了。猛然间抬起头，我才发现原来家乡这个小小的山村是这样的迷人，阳光窜入林中，未散尽的雾如捉迷藏似的，飘忽不定，有的竟然来到了我的睫毛上，就如一个调皮的娃娃，冲着我笑。阳。

2、学 科 语文 课 题 10、那 树 课 型 新授知识能力1积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2了解王鼎钧及其散文创作成就。3正确认识人与自然的关系。过程方法1整体把握课文内容，探究课文的主旨。2理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性， 逐步培养学生的散文鉴赏能力。3揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。教学目标 情感态度 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点 1了解那树的生命历程，认识树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、。

3、王鼎均介绍在海外，王鼎均的名字已斐声华文文学界了，但是大陆的文 坛和读者就陌生多了，应当感谢百花文艺出版社把王鼎均的散文纳入“百花散文”书系，使我们得以认识海外这位在艺术上与余光中齐名的“散文大家” 。来源:学#科#网 Z#X#X#K王鼎均，1927 年生于山东临沂，先后在台北任职于中国广播公司和幼狮文化公司，并一度主编中国时报 “人间”副刊；七十年代后期远游南北美洲，最后定居于纽约。王鼎均一生多灾多难，颠沛流离，艰辛的人生阅历成为他极为宝贵的文学矿藏，也锻造了他广博深邃、沉郁顿挫的文风。他的散文或议论的事、或抒。

4、10 那树教学目标：1. 品味语言、体会作者的思想感情。2认识人类文明与自然环境的冲突，树立科学的发展观。教学重点：把握那树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。教学难点难点：体味作者的思想感情，感受老树命运的悲剧色彩。教学方法：品读法、讨论点拨法。【教材分析】那树是台湾著名散文家王鼎钧的名作。散文描写了一棵老树，它走过了城市建设风风雨雨的几十年，毫无保留地奉献着它的绿、它 的阴凉，却又在一天深夜被无情 的电锯宣判了死刑。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，令。

5、教学重点：1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点：1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2.正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学要点朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。教学步骤一、导入新课：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐。

6、10 那 树一、知识点拨与学法引导（一）整体感知这篇散文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，以描写和叙述为主，少有议论，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。（二）学法引导本文具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，需要反复阅读和认真揣摩、品味。既要把它当。

7、那树（一）学习目的：1、理解文章思想内容。2、把握作者的思想感情3、树立正确的情感态度价值观（二）整体感知文章这篇散文通过一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的深层思考和深重感悟。（三）理清文章的思路1. （开头到“一厘米一厘米的向外” ）描写早期的大树。作者在这部分主要写大树的形象、经历和对人类的友善2. （从“但是，这世上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝” ）描写近期的大树。3. （从“这天”到结束）：描写现时的大树。这是全文的重心所。

8、10 那 树教师寄语：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 格言联璧处事教学目标：1反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。 2品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。 3联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。 基础知识：1给下列划横线的字注音。 佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( ) 引颈受戮( ) 周道如坻（ ） 2解释下列词语。 屹立不动： 引颈受戮： 豁然开阔： 徒劳无用： 周道如砥： 3请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。理解探究：4、大树这样的经历让我们觉得心痛。

9、【走进作家】王鼎钧，台湾散文家,当代著名华文文学大师。王鼎钧的创作内容很广，有短 篇小说、长篇 小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评、小说批评等等。主要作品有散文人生三书（开放的人生、人生试金石、我们现代人）【难点解析】1作者命意是什么？总的说来，作者似在表达一种思 想或感受，那就是大树命运引发了他深重的思考和感慨。作者的命意表面看简单，其实有一定的复杂性。作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，正如课本里的有关资料所说：“文明砍伐了丛林，却盖起不见天日的大厦；文明驱走。

10、学习目标1反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象 。 2品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。 来源:学科网ZXXK3联系生活实际，关注身边的 绿色，正确认识科学与环保的关系。 1、 本课的重点在于 理解老树的命运。2、 难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。一、资料链接 1走近作者 王鼎钧，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成评红豆诗 人的诗。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等2了解背景 随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作。

11、自主预习1学生默读课文，积累生字生词 ，并交流。 佝偻( )： 。倒坍( )： 。萌庇( )： 。引颈受戮：( )： 。踝骨( )： 。 虬须( )： 。周道如砥( )： 。来源:Zxxk.Com2用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。理清思路，把握文意1学生自读课文，划分文 章结构层次，理清 思路。来源:学科网ZXXK感知那树的形象1提问：文中的 树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?体味情感来源:学科网1 提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生” “绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者。

12、教学过程 一、导语设计 大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文 明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 二、资料助读 来源:Zxxk.Com1关于作者 王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有人生三书(开放的人生 人生试金石 我们现代人)人生观察 长短调 世事与棋 情人眼 碎玻璃 灵感等。 2多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓。

13、教学过程 一、导语设计 大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文 明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 二、资料助读 来源:Zxxk.Com1关于作者 王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有人生三书(开放的人生 人生试金石 我们现代人)人生观察 长短调 世事与棋 情人眼 碎玻璃 灵感等。 2多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓。

14、学习目标1反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。 2品味文中精妙的 语段，理解作者的思想感情。 3联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。 1、 本课的重点在于理解老树的命运。2、 难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。一、资料链接 1走近作者 王鼎钧，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成评红豆诗人的诗。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等来源:Zxxk.Com2了解 背景 随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深。

15、自主预习1学生默读课文，积累生字生词 ，并交流。 佝偻( )： 。倒坍( )： 。萌庇( )： 。引颈受戮：( )： 。踝骨( )： 。 虬须( )： 。周道如砥( )： 。来源:Zxxk.Com2用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。理清思路，把握文意1学生自读课文，划分文 章结构层次，理清 思路。来源:学科网ZXXK感知那树的形象1提问：文中的 树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?体味情感来源:学科网1 提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生” “绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者。

16、语文导学案组别： 姓名： 课题 那树 总课时 2 课时目标知识与能力： 1整体把握课文内容，探究课文的主旨。2理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。过程与方法：1. 朗读法 2讨论点拨法 3品读法 4延伸拓展法情感、态度、价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。课型课时 预习展示 1 课时 预习展示 1 课时 第一课时内容 积累字词，整体感知文章内容 教者课型 预习展示 授课时间目标1、掌握文中字词的音、形、义；2、能够有感情的朗读课文；3、理解作者的行文思路。环节（一）前置预习（课前。

17、【走进作家】王鼎钧，台湾散文家,当代著名华文文学大师。王鼎钧的创作内容很广，有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评、小说批评等等。主要作品有散文人生三书【预习】1.下列加点字音、形完全正确的一项是（ ）A 泥泞 nng 佝偻 l B 开旷 kung 刽子手 guC 紊乱 wn 旋涡 xun D 焦燥 zo 默契 q2.下列词语没有错别字的一项是（ ）来源:学#科#网 Z#X#X#KA 稀稀落落 难以致信 老态龙钟 B 引径受戮 徒劳无用 绿叶成荫C 屹立不动 沉默寡言 周道如砥 D 星临万户 天像庄严 豁然开 旷 3.解释下列句中加点词的原义和语境义。现。

18、那树,王鼎钧,那树,那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。但在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了这一切留给我们的是无尽的感慨和思考。 导语,王鼎钧，1927年生于山东临沂县。著有人生三书等集子。他的散文有较强的社会批判意识。代表性作品那树运用小说的笔法，写一棵茂盛的老树在极端恶劣的环境中的困苦挣扎，最后仍不免被砍伐命运的故事。老树坚韧倔强的形象和最终逃不脱悲剧的命运给人留下深刻的反思，它形象地表现了台湾工商社会在畸形发展中所付出的惨重代价，即古老文明和。

19、那树教案 课题 授课时间 年 月 日知识与能力1积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2了解王鼎钧及其散文创作成就。3正确认识人与自然的关系。过程与方法1整体把握课文内容，探究课文的主旨。2理解托物寓意的创作手法，品味文章的 艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。教学目标情感态度价值观 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点1了解那树的生命历程，认识树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2掌握托物寓意的表现手法，体会比喻。

20、学 科 语文 课 题 课 型 新授知识能力1积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。来源:学.科.网2了解王鼎钧及其散文创作成就。3正确认识人与自然的关系。过程方法1整体把握课文内容，探究课文的主旨。2理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。3揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。来源 :Zxxk.Com教学来源 :Zxxk.Com目标情感态度 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点 1了解那树的生命历程，认识树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2掌握托。