3.2那树 素材 人教版九年级下册 6

1、学习目标1反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。 2品味文中精妙的 语段，理解作者的思想感情。 3联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。 1、 本课的重点在于理解老树的命运。2、 难点在于从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。一、资料链接 1走近作者 王鼎钧，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成评红豆诗人的诗。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等来源:Zxxk.Com2了解 背景 随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深。

2、那树那树是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自 然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，理解课文的主旨；探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色。

3、自主预习1学生默读课文，积累生字生词 ，并交流。 佝偻( )： 。倒坍( )： 。萌庇( )： 。引颈受戮：( )： 。踝骨( )： 。 虬须( )： 。周道如砥( )： 。来源:Zxxk.Com2用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。理清思路，把握文意1学生自读课文，划分文 章结构层次，理清 思路。来源:学科网ZXXK感知那树的形象1提问：文中的 树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运?体味情感来源:学科网1 提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生” “绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者。

4、语文导学案组别： 姓名： 课题 那树 总课时 2 课时目标知识与能力： 1整体把握课文内容，探究课文的主旨。2理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。过程与方法：1. 朗读法 2讨论点拨法 3品读法 4延伸拓展法情感、态度、价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。课型课时 预习展示 1 课时 预习展示 1 课时 第一课时内容 积累字词，整体感知文章内容 教者课型 预习展示 授课时间目标1、掌握文中字词的音、形、义；2、能够有感情的朗读课文；3、理解作者的行文思路。环节（一）前置预习（课前。

5、那树教学要点揣摩语句，体味人们对老树的态度 ，理 解课文的主旨；美点寻踪，鉴赏本文的艺术性；联系实际，关注“绿色”，总结升华；延伸拓展。开阔视野。教学步骤一、悟读语文，体会托物寓意的表现手法，理解课文的主旨1揣摩下列语句，理解其深层含意。多媒体显示：(1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?)(2)那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然。

6、【走进作家】王鼎钧，台湾散文家,当代著名华文文学大师。王鼎钧的创作内容很广，有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评、小说批评等等。主要作品有散文人生三书【预习】1.下列加点字音、形完全正确的一项是（ ）A 泥泞 nng 佝偻 l B 开旷 kung 刽子手 guC 紊乱 wn 旋涡 xun D 焦燥 zo 默契 q2.下列词语没有错别字的一项是（ ）来源:学#科#网 Z#X#X#KA 稀稀落落 难以致信 老态龙钟 B 引径受戮 徒劳无用 绿叶成荫C 屹立不动 沉默寡言 周道如砥 D 星临万户 天像庄严 豁然开 旷 3.解释下列句中加点词的原义和语境义。现。

7、第 10 课 那树教案教学目标 知识与能力 ： 1积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 2了解王鼎钧及其散文创作成就。3正确认识人与自然的关系。 过程与方法 ： 1整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 情感态度与价值观 ：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点 1了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2掌握托物寓意的表现手法，体会。

8、学 科 语文 课 题 10、那 树 课 型 新授知识能力1积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2了解王鼎钧及其散文创作成就。3正确认识人与自然的关系。过程方法1整体把握课文内容，探究课文的主旨。2理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性， 逐步培养学生的散文鉴赏能力。3揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。教学目标 情感态度 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点 1了解那树的生命历程，认识树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、。

9、10 那树教学目标：1. 品味语言、体会作者的思想感情。2认识人类文明与自然环境的冲突，树立科学的发展观。教学重点：把握那树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。教学难点难点：体味作者的思想感情，感受老树命运的悲剧色彩。教学方法：品读法、讨论点拨法。【教材分析】那树是台湾著名散文家王鼎钧的名作。散文描写了一棵老树，它走过了城市建设风风雨雨的几十年，毫无保留地奉献着它的绿、它 的阴凉，却又在一天深夜被无情 的电锯宣判了死刑。作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表情达意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，令。

10、那树【本讲教育信息】一. 教学内容：那树二. 本周教学目标（一）知识能力目标1. 掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2. 了解王鼎钧及其散文创作成就。3. 正确认识人与自然的关系。（二）过程方法目标1. 理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。（三）情感态度价值观目标1. 反思人类与自然关系中，对大自然的破坏行为，从而认识到珍惜自然，珍爱自然的必要性。2. 正确认识发展与环境的矛盾，树立科学的发展观。三. 教学重点和难点1. 揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，。

11、头顶一个天 脚踏一方土 风雨中你昂起头 冰雪压不服 好大一棵树 任你狂风呼 绿叶中留下多少故事 有乐也有苦 欢乐你不笑 痛苦你不哭,撒给大地多少绿荫那是爱的音符 风是你的歌云是你脚步 无论白天和黑夜 都为人类造福好大一棵树绿色的祝福你的胸怀在蓝天 深情藏沃土,枫树,椰树,杨树,松树,苹果树,树 与 人类,提供氧气 提供材料 提供食物,美化环境 净化空气 防风固沙,那 树,王鼎均,学习任务,复述那树的生命历程。 体会那树的性情品格和作者的情感态度。 领悟那树的深层寓意。,认读下列词语，注意画线的字的读音：,泥泞 默契 倒坍虬须 引颈受戮。

12、第三单元比较探究 那树 （第 2 课时）教案 一、赏析探究，深入学习课文。1、揣摩下列语句的深层含义。（多媒体展示或投影）（1）柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一 排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想?（2）那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭。

13、教学过程 一、导语设计 大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文 明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 二、资料助读 来源:Zxxk.Com1关于作者 王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有人生三书(开放的人生 人生试金石 我们现代人)人生观察 长短调 世事与棋 情人眼 碎玻璃 灵感等。 2多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓。

14、那树那景 那情 那 棵 松 树 屹 立 在 康 驿 一 中 已 经 很 久 ， 很 久 了 。 当 校 园 里 还是 一 排 排 青 砖 瓦 房 时 ， 它 就 立 在 这 里 ； 当 送 走 一 批 批 莘 莘 学子 踏 上 求 学 之 路 时 ， 它 就 立 在 这 里 ;现 如 今 高 高 的 教 学 楼 和温 馨 的 宿 舍 楼 取 代 了 平 瓦 房 时 ， 它 还 立 在 这 里 。 那 树 是 茫 茫宇 宙 中 浩 瀚 挺 拔 的 巨 人 ， 有 粗 壮 身 躯 ， 有 大 如 伞 盖 的 枝 干 。长 的 郁 郁 葱 葱 ， 生 气 勃 勃 ， 傲 然 屹 立 。 把 多 少 浓 荫 带 给 脚 下的 土 地 ， 又 把 多 少 刺 痛。

15、我们曾路过那棵山楂树别说八竿子打不着在这个世界上，即使你和某个人属于八竿子打不着的关系，也绝不能排除他会在某一天突然就撞到你竿子上的可能性。是的，他的确是被我用竿子打下来的，而且，只用了一竿子。那天晚自习，我以上厕所为由和值班老师请了假，便急匆匆地跑向教师公寓。公寓楼前的花园里，有一棵山楂树。如果我白天的侦察没有失误的话，那些沉甸暗红的果实已经可以吃了。是的，我是来偷山楂的。我踮着脚在树下绕了好几圈，绷着小腿连续往上蹿了三次，当我确信每次只能采下几片可怜巴巴的树叶的时候，索性从篱笆上抽下了一根竹。

16、2010 年浙江省优质课实录乡愁温州实验 陈丽伟课前放音乐 乡愁四韵。一、导语师：在 1972 年的 1 月 21 如，诗人余光中于厦门街的旧居内，听着那潺潺的冷雨，淅淅沥沥，淋淋漓漓，愁绪万千，离开大陆已经二十多年了，不知何年何月能够回去，思乡之情喷涌而出，不能自己，仅用了 20 分钟就吟唱出了一首让无数人动容的诗歌 乡愁 。让我们一起走如诗歌，感受乡愁。二、朗读指导。谈最初感受。师朗读诗歌。有人说余光中的诗歌是音乐的诗歌，是听觉的诗歌，你们觉得这首诗读起来有什么特别。生: 这首诗歌语速比较缓慢。语调也比较低沉。师：对，。

17、高一说明文：你是树，我是叶，现实便是那一阵风此时深夜里的风牵起了我寂寞的暇想。题记记得那是一个用泪化成的秋天，秋风，把我吹进了忧伤，吹进了那片梦幻美丽的金黄世界，在那里没有牵挂、没有现实脚步声随着凄苍的秋风一起打破了那个沉静荒凉的枫叶林，被树无情抛弃的枯叶冷冷地躺在我脚下堆起了一圈圈，任人踩踏，仿佛就像无助的我，一个失去牵挂的我。忽然，一片残缺的小枯叶，随着叫人心碎的风轻轻地飘了下来，我伸出了那双冰冷的手，接住它那小小的身躯，不愿让它受到再次的踩踏！憔悴的小枯叶，就那样静静地躺在我冰冷的手心里，。

18、那山、那树、那水、那人东边的山头上，略有些发白发亮。那是一种朦朦胧胧的白，像似在捉迷藏，时隐时现，终于，它冲了出来，于是，一切都醒了过来。浅浅地，群山像一个娇媚的维吾尔族少女，解开了洁白的面纱，脸颊 上飞起了一抹淡淡的红晕，然后脱去面 纱，换上了淡淡的橘黄缀着珍珠的衣裙。人们的屋顶上也开始冒出了袅袅炊烟，大公鸡也开始打鸣了。天终于亮了。猛然间抬起头，我才发现原来家乡这个小小的山村是这样的迷人，阳光窜入林中，未散尽的雾如捉迷藏似的，飘忽不定，有的竟然来到了我的睫毛上，就如一个调皮的娃娃，冲着我笑。阳。

19、王鼎均介绍在海外，王鼎均的名字已斐声华文文学界了，但是大陆的文 坛和读者就陌生多了，应当感谢百花文艺出版社把王鼎均的散文纳入“百花散文”书系，使我们得以认识海外这位在艺术上与余光中齐名的“散文大家” 。来源:学#科#网 Z#X#X#K王鼎均，1927 年生于山东临沂，先后在台北任职于中国广播公司和幼狮文化公司，并一度主编中国时报 “人间”副刊；七十年代后期远游南北美洲，最后定居于纽约。王鼎均一生多灾多难，颠沛流离，艰辛的人生阅历成为他极为宝贵的文学矿藏，也锻造了他广博深邃、沉郁顿挫的文风。他的散文或议论的事、或抒。

20、那一棵树夜幕静，灯火明。窗外风吹不止，透过隐约泛光的玻璃窗子，看到窗外那模糊摇摆的身影，忽远忽近，略有几丝脆弱的哀叹；忽明忽暗，在远处灯光的照耀下，不断的弥漫你的视野。像是在宣泄，在征服，摇摇欲坠的黑影不断地挥洒着自己激情的舞姿，仿佛要与风一起挑破夜的静谧与安详。又像几把利刃，要将这空寂的夜空划破。隔着窗子，我什么也听不见。又恍若无助，无奈地随风飘摇，任其摆布，黑色的魅影在天空上演诗篇，似一个无神的少女，睁着空寂的眼珠，不知所措。没有灵魂的空壳，显得无比孤怜。隔着窗子，我什么也看不清楚。风吹久了。