3.2故乡 第3课时 教案上海版五四学制九年级上2

1、风筝（第 2 课时）教学目标：知识与能力 :理解课文内容,学习本文传神的动作、心理活动描写。过程与方法 ： 1、自主阅读，理解文章内容。2、合作探究，体会作者情感。情感态度价值观 ： 学习作者敢于承认错误的自责自省精神。教学重点: 引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,教学难点： 学习作者的自省精神。教学过程：一、研读，合作探究1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异”和“悲哀”，这是为什么？2、找出文中生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情？3、当“我”发现弟弟在糊风。

2、苏州园林第二课时教学目标 1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。 2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 重点难点 1、重点：理解文章的结构。 2、难点：文章语言的特点。 教学时数 一教时 教学过程 一、精读第四自然段：(学生思考、讨论 )(1) 用“|” 划分这段文字的层次(2) 这段文字的说明对象是 ，其中又以 为主。(3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是 (4) 文中概括苏州园林假山特点的一句是 。(5) 文章分几个方面介绍池沼?(6) 这段文字的结构特点是 。

3、敬业与乐业（第二课时）教材分析：这篇演讲主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。演讲一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典礼记和道家经典老予中的格言，开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业” “敬业”“乐业”的重要性；最后，又用“责任心”和“趣味”总结全文旨意。这篇演讲在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。儒家的礼记论语 、孔子、朱熹、曾国藩，道家的老子 庄子 ，佛家的百丈禅师，都被作者拿来论证自己的观点。学习目标：知识与能力目标：学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

4、内容 出师表 节次 第三课时 上课时间撰稿人 持有人教学目标 理解段意，明了诸葛亮提出的谏诫。 练习诵读。 重点难点 总结词语。教学方法一、全班齐读。 读毕，酌情讲评。 二、词句。 “臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ”“布衣”：平民的代称。 “躬” ：亲自。 “于”：在。 “苟全”：姑且保存。 “乱世”：动荡不安的时代。 “闻（）达”：显达或受称。

5、苏州园林（第 3 课时） 叶圣陶教学目标 知识与能力 1 积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。 2 了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 3 了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 过程与方法1 整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。 2 把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。3 揣摩语言，引导学生体会。

6、陈涉世家（第 3 课时）知识与能力： 1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的基本内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。过程与方法：1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观：1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2、培养学生的自学习惯和自学能力。教学重点：1、懂得文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。3。

7、敬业与乐业（第 1课时）梁启超教学目标1理解文章的中心论点，了解“敬业“与“乐业“的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。2学习这篇演讲词论证条理清晰，论据生动有力的特点。 3体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 教学重点、难点1对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。 2理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 3理解文章应用的材料和列举的事例。 教学时数1课时教学过程 一、导入让学生谈谈自己对待学习的态度，引入课文敬业与乐业 。二、简介作者梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学。

8、风筝（第 2 课时）鲁迅教学目标： 知识与能力：品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。过程与方法：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，小组合作探究学习。情感态度价值观：了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学重点：1 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。2 品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。3 了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学难点：品读语言，体会感悟亲情含义。教学方法：朗诵、合作、探究教学媒体：多媒体教学课时：1 课时一、 导。

9、敬业与乐业（第 2 课时）梁启超教学目标1理解文章的中心论点，了解“敬业“与“乐业“的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。2学习这篇演讲词论证条理清晰，论据生动有力的特点。 3体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 教学重点、难点1对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。 2理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 3理解文章应用的材料和列举的事例。 教学时数1 课时教学过程 一、复习导入 二、问题研究 1应该怎样理解“业”的含义？ 需要引导学生注意：“业”并不局限于狭义的职业。正如作者所。

10、故 乡（第 1 课时）教学目标： 了解作者和写作背景。 掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 理清小说线索和故事情节。教学重点： 对鲁迅思想感情的理解。 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点：最后三段文字的深刻含义。 情感态度价值观：深刻理解在旧中国帝国封建主义是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。教学方法：讨论法 互动式课时安排：1 课时。教学过程: 导入新课： 请两位学生朗读第 12 自然段开头和第 2 自然段的景物描写： “这时候，我。

11、故乡（第二课时）教材分析：故乡小说是通过对人物、情节和环境的具体描写，以反映比较复杂的社会生活的文学样式。教授本文，第一，处理教材应当注重引学生潜心地理解课文，以达到对精读篇目的“甚解” 。小说教学要遵循作者思路，走进作者胸境，把握教材特点，把握小说的基本特征、小说中蕴藉很深的字、词、句，理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。第二，处理教材要适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。坚持语言训练和思维训练相结合的语文能力训练。第三。

12、内容故乡 节次第一课时上课时间修改批注撰稿人 持有人教学目标 1、理解肖像描写刻画人物的手法 2、了解对比手法 重点难点 体会通过人物描写表现中心教学方法一、导入： 小学时，我们学过一篇课文少年闰土，它是节选自鲁迅先生的小说故乡，今天我们就来学习它。 二、示标 三、新授： 1、在故乡，“我” 见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？ 2、课文中几次写到闰土？ 3、对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言） 讨论： 少年闰土的外貌是怎样的？ 少年闰土的动作语态是怎样的？ 少年闰土对“我。

13、故 乡（第 3 课时）教学目标： 1.理解课文中我的人物形象。 2.理解课文重点语句的深层含义。 3.理解课文的主题思想。 教学重点： 对鲁迅思想感情的理解。 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点：最后三段文字的深刻含义。 情感态度价值观：深刻理解在旧中国帝国封建主义是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。教学方法：讨论法 互动式课时安排：1 课时。教学过程: 1.复习旧课，导入新课 上两节课，我们认识了几种描写对塑造人物的作用，并分析了闰土这一人物。

14、故乡（第一课时）教材分析：故乡小说是通过对人物、情节和环境的具体描写，以反映比较复杂的社会生活的文学样式。教授本文，第一，处理教材应当注重引学生潜心地理解课文，以达到对精读篇目的“甚解” 。小说教学要遵循作者思路，走进作者胸境，把握教材特点，把握小说的基本特征、小说中蕴藉很深的字、词、句，理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。第二，处理教材要适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。坚持语言训练和思维训练相结合的语文能力训练。第三。

15、内容故乡 节次第三课时上课时间修改批注撰稿人 持有人教学目标 1、以“我”回故乡的活动为线索安排情节 2、对比手法突出中心 重点难点 准确生动的语言教学方法一、主题： 小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 二、写作特点： 1、以“我”回故乡的活动为线索安排情节。按“ 我”“回故。

16、内容故乡 节次第二课时上课时间修改批注撰稿人 持有人教学目标 1、景物描写 2、了解对比手法重点难点 二十多年前的“故乡” 就是美好的天堂与怎样实现自己的理想的理解教学方法一、复习检查： 1、在故乡，“我” 见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？ 2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？ 二、示标 三、新授： 1、鲁迅对“故乡” 景物的描写共有哪几次？ “我”回到故乡时见到的“ 萧索的荒村 ”；开头 （现在） “我”回忆起的“ 神异的图画 ”；中间（过去） “我”“在朦胧中” 。

17、故 乡（第 2 课时）教学目标： 1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 教学重点： 对鲁迅思想感情的理解。 对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点：最后三段文字的深刻含义。 情感态度价值观：深刻理解在旧中国帝国封建主义是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。教学方法：讨论法 互动式课时安排：1 课时。教学过程: 1.复习旧课，导入新课： 上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较。

18、故 乡第 1 课时目标锁定1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法；2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。沙场点兵1、搜集有关故乡的诗词名句（组长选择精彩的句子，用大字书写，课前张贴在教室墙上） ；搜集鲁迅及本文背景资料；2、以文中“我”的口吻，有感情地向你的邻居朋友讲述“故乡”的故事。课堂在线一、导入新课课前我们搜集了有关故乡的诗词名句，请各组说。

19、故 乡第 2 课时目标锁定1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法；2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。沙场点兵1、搜集有关故乡的诗词名句（组长选择精彩的句子，用大字书写，课前张贴在教室墙上） ；搜集鲁迅及本文背景资料；2、以文中“我”的口吻，有感情地向你的邻居朋友讲述“故乡”的故事。课堂在线一、人物形象大家评情景 故乡一文写了三个人物形象，闰土、。

20、故 乡第 3 课时目标锁定1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法；2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。沙场点兵1、搜集有关故乡的诗词名句（组长选择精彩的句子，用大字书写，课前张贴在教室墙上） ；搜集鲁迅及本文背景资料；2、以文中“我”的口吻，有感情地向你的邻居朋友讲述“故乡”的故事。课堂在线一、宏儿水生再相会情景 水生和宏儿，几十年过后会变得怎样。