1、故乡（第一课时）教材分析：故乡小说是通过对人物、情节和环境的具体描写，以反映比较复杂的社会生活的文学样式。教授本文，第一，处理教材应当注重引学生潜心地理解课文，以达到对精读篇目的“甚解” 。小说教学要遵循作者思路，走进作者胸境，把握教材特点，把握小说的基本特征、小说中蕴藉很深的字、词、句，理解作品中所表现的社会生活的意义、作者的思想感情。第二，处理教材要适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。坚持语言训练和思维训练相结合的语文能力训练。第三，囚教材囚学生施教，因教师特点施教。学习目标：知识与能力目标：了解文章的基本情节、人物的主要活动及性
2、格特点，体会综合运用各种表方式对于表情达意的好处，培养学生初步鉴赏文学形象的能力。过程与方法目标：学习通过对比手法表现人物命运变化、主题思想的写法。情感态度与价值观目标：通过对作品中人物命运的分析，引发学生对人生、对社会的思考。教学重难点：重点：对比手法的运用是本文的教学重点之一，通过对对比手法的分析，弄清人物命运变化的原因，弄清文章所要反映的主题。肖像、语言、动作、心理、景物、细节等描写方法对于刻画人物、表现主题的作用。难点：对最后三段议论性文字的理解。学情分析：课时安排：1 课时教学过程：一、创设情景，导入新课自古以来， “思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题同学们能不能随口就涌出几个写“故乡
3、”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受故乡的魅力。二、初读全文，整体感知1、扫清字词障碍。2、熟悉主要内容。3、弄清人物及其关系。三、精读课文，深入探究1、浏览全文，根据描写的人物确定本文的大致情节。全文按照“回故乡在故乡离故乡”的顺序分为二部分。其中第二部分“在故乡”是文章的主体，可分为四层：第一层：“第二日清早晨我到了我家的门口了只是收不起钱来” 。写老屋的寂寥，更使我沉浸存深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层：“你休息一两天我得去看看” 。写“我”回忆与少年闰土的友情。第三层：“母亲站起身出去了” 。写出杨_嫂是一个城镇小市民的典型。第四层：“此后又有近处的本家和亲戚来访问我已经一扫而空了” 。写“我”与闰土的相见。2、听读课文，加深印象。有条件的地方，可通过多媒体朗读或录音范读。3、学生自读，体味文学语言，加强语感。4、可播放一小段有关辛亥革命前后中国江南农村状况的视频资料，没条件的可由教师介绍一些相关的背景资料。四、课堂小结：学生总结自己的收获：教师评价学生的形式态度。五、布置作业：1、阅读课文，体会文学语言。2、做基础训练 1 、2、3六、板书设计：故乡鲁迅回故乡在故乡离故乡
