1、内容 出师表 节次 第三课时 上课时间撰稿人 持有人教学目标 理解段意，明了诸葛亮提出的谏诫。 练习诵读。 重点难点 总结词语。教学方法一、全班齐读。 读毕，酌情讲评。 二、词句。 “臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ”“布衣”：平民的代称。 “躬” ：亲自。 “于”：在。 “苟全”：姑且保存。 “乱世”：动荡不安的时代。 “闻（）达”：显达或受称誉；“闻”：名声；“达”，显贵。 “以”：因为。 “卑鄙”：身份低微，学识鄙陋。
2、“猥”：谦词，辱，使自己降低身份。 “枉”：屈就，用于别人，含有敬意。 “屈”：委屈。 “顾”：拜访。 “于”：到。 “咨”：征询。 “以”：拿。 “感激”：感动。 “遂”：于是。 “许”：应允，答应。 “以”：用，拿。 “驱驰”：驱逐奔驰，引申为尽力效命之意。 “值”：遭逢。 “倾覆”：倾倒覆没，意为大败。指公元 208 年刘备在当阳长坂被曹操战败。 “际” ：时期。 “危难（） ”：危险困难；“难”，祸难。 “尔来”：自那时以来；“ 尔 ”，这，那。 “有”：用来整数与零数之间。 “矣”：表示已然。 三、内容。 提问：本段写什么内容？ 讲解：诸葛亮在本段中自述受到刘备三顾草庐，委以大任，器
3、重信任的优遇。 第 7 段 一、叫一名同学朗读。 读毕，酌情讲评。 二、词句。 “先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 ”“故”：因此，所以。 “寄” ：委托。 “以”：把。 “大事”：重大的事情，这里指国家政务。 “以”：这里表时间界限。 “夙 ”：早。 “恐”：担心。 “不”：无，没有。 “效”：效果。 “以”：而，因而。 “明”：明见。 “泸”：水名，今金沙江。
4、 “不毛” ：不生长五谷，意指荒凉之地；“ 毛 ”，五谷。 “兵甲”：武器军备。 “奖”：勉励。 “北”：名词用作状语，向北。 “中原”：黄河流域地区，指曹魏统治区。 “庶” ；庶几（ ） ，也许可以，表示希望或推测之词。“竭”：尽。 “驽钝 ”：低能，愚钝；“驽”，能力低下的马，喻才能低下。 “攘除”：铲除；“攘” ，排斥。 “还于旧都”：回到从前的都城；“于”，到；“旧都”，指东汉都城洛阳。 “所以” ：表所用之物，意为用来 的。 “报” ：报答。 “而”：表并列。 “职分”：身任之职所应尽的本分。 “斟酌”：考虑。 “损益”：减少增加，指兴利除弊。 “进：”：奉上。 “尽”：完全。 三、
5、内容。 提问：这段的主要内容是什么？ 讲解：在这段，诸葛亮主要是表明自己报效先帝、尽忠蜀国的挚情和伐魏兴汉的雄图，并再次嘱咐刘禅要信任郭攸之等“忠纯”之臣。 第 8 段 一、全班齐读。 读毕，酌情讲评。 二、词句。 “愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 ”“愿 ”：希望。 “以”：把。 “效”：成效。 “治”：惩处。 “以”：用，拿。 “告”：上报。 “灵”：英灵。 “兴德”：发扬盛德；“兴” ，兴起，兴盛。 “责”：谴责，处罚。 “慢”；轻忽。 “彰”：显明
6、，表明。 “咎” ：罪过，过失。 “谋”：谋划。 “以”：连词。 “诹”：询问。 “善道”：好办法。 “察” ：明察。 “纳”：采纳。 “雅言” ：正确之言；“雅”，正确。“深”：深切。 “追 ”：追念。 “遗诏”：君王临死前发布的命令； “遗”，遗留。“不胜”；不尽。 三、内容。 提问：这段的主要内容是什么？ 讲解：诸葛亮在这段中主要是劝勉刘禅要牢记刘备遗训，砥砺志行，用心国事，善理政务，采纳雅言。 第 9 段 串讲。 “今当远离，临表涕零，不知所言。 ”“临表”：面对奏表。 “涕”：泪。“零”：落。 “不知所言 ”：不知说的是什么；这是谦词，表示自己可能失言。实词总结（文中只作一种解释者不
7、列） 道 道路。 “中道崩殂” 。办法。 “咨诹善道”。 遗 遗留。 “以光先帝遗德” 。（ ）给予。 “先帝简拔以遗陛下” 。 为 是。 “俱为一体” 。做，行。 “若有作奸犯科及为忠善者” 。做，担任。 “众议举宠为督” 。 论 评判。 “宜付有司论其刑赏”。议论。 “每与臣论此事 ”。 无 没有。 “若无兴德之言” 。不论。 “事无大小，悉以咨之 ”。 行 实行。 “然后施行”。行为。 “性行淑均” 。（）行列。 “必能使行阵和睦”。 益 益处。 “有所广益” 。增加。 “至于斟酌损益”。 虚词总结 而 却。 “先帝创业未半而中道崩殂”。连接状语与谓语。 “可计日而待也”。 于 在。 “
8、然侍卫之臣不懈于内” 。及于，给。 “欲报之于陛下也” 。对。“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。到。 “还于旧都”。 以 用，拿。 “咨臣以当世之事”。而。 “诚宜开张圣听，以光先帝遗德 ”。因而。 “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ”表时间、地域等界限。 “受命以来，夙夜忧叹”。认为。 “愚以为宫中之事” 。 布置作业 1 背诵全文。 2 作课后练习。 译文 先帝创建大业尚未完成一半却中途去世，现在天下分成三国，益州地区困苦穷乏，这实在是国家危急存亡的时刻。然而在朝中侍卫大臣毫不懈怠，在外面忠诚将士舍身忘死，这是因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇，想将此报答给陛下啊。陛下确实应当扩大听
9、闻，广开言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奋，不应该随便看轻自己，自暴自弃，任意称引譬喻，言而失义，因之堵塞忠诚劝谏的道路。宫廷中的官员和丞相府的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这都是贤能老实、志向心思忠诚纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。我认为宫廷里的事，不论大小，都同他们商量，然后再去办，这样一定能增加益处，弥补不足，收到更好的效果。 将军向宠，品性良善，办事公正，精通
10、军事，当年试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此群臣举荐他作中部督。我认为军中的事，都同他商量，这样一定能使军中将士和睦相待，才能高的和才能低的都能安排得当。 君王接近贤臣，疏远小人，这是先汉得以昌盛的原因；君王接近小人，疏远贤臣，这是后汉落到衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论到这件事，没有不感到非常可叹，对桓、灵二帝深为遗憾。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞贤能，能以死殉节的忠臣，希望陛下接近他们，信任他们，那么汉朝的兴盛就可以计日而待了。 我本来是个平民百姓，亲自在南阳耕田种地，只想在动荡不安的乱世中姑且保全性命，不希求在诸侯那里显声扬名，先帝不因为我身份低微，学识鄙陋，而降尊屈驾，
11、亲自三次到草庐来拜访我，向我征询对当代大事的看法，故此我甚为感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遭逢战败，在战事失利之际我接受了任命，在艰危困境之中我领受了使命，从那时以来已经二十一年了。 先帝知道我做事谨慎小心，所以临终之时把国家政务托付给我。领命以来，我日夜忧虑叹息，惟恐完不成先帝的托付，因而损害先帝的明见，所以在五月渡过泸水，深入到荒凉不毛之地，现在南方已经平定，武器军备已经充足，应当勉励并率领大军进兵北方，平定中原，我希望能竭尽自己驽钝之才，铲除邪恶势力，复兴汉朝天下，返回到故都去。这就是我用来报答先帝，效忠陛下所应尽的本分。至于考虑兴利除弊，进献忠言，那就是攸之、祎、允的责任了。 希望陛下把完成讨伐奸贼，复兴汉朝王业的任务交给我，如果我做不出成效，那就惩处我的罪过，来上告先帝的英灵。如果没有发扬盛德的言辞，那就责罚攸之、祎、允等人的轻忽职守，来显明他们的过失。陛下也应当自己谋划，征询治国的好办法，明察并采纳正确的话，深切追念先帝的遗诏训示。这样我就受恩感激不尽了。 现在该远行了，面对奏表我眼泪落下，不知道自己说了些什么。板书设计 教学后记
