1、苏州园林第二课时教学目标 1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。 2、了解苏州园林的特点,领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 重点难点 1、重点:理解文章的结构。 2、难点:文章语言的特点。 教学时数 一教时 教学过程 一、精读第四自然段:(学生思考、讨论 )(1) 用“|” 划分这段文字的层次(2) 这段文字的说明对象是 ,其中又以 为主。(3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是 (4) 文中概括苏州园林假山特点的一句是 。(5) 文章分几个方面介绍池沼?(6) 这段文字的结构特点是 。(7) 这段文字用了什么说明方法?(8) 文中“假
2、山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。 ”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?二、学习本文语言的多样性 1、多种表达方式的运用。 提问:本文用了哪几种表达方式?以第 5 段为例说明。同学发言,归纳: 第 1 句是说明,说明花草树林映衬方面的图画美。第 2 句是描写,描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝,交相辉映的情景,富有动态,给人以层次感。第 4 句“因为依据另画的审美观点看,这是不足取的。 ”是议论,阐明这样栽种的艺术效果。 提问:还能找到运用多种表达方式的例子吗? 如第 7 段中描写,第 1 段中的议论,既增强文章生动性、趣味性,又对苏州园林作了画龙点晴的评价。 提问:前面看到本
3、文有不少具体描述的句子,其实文中也有不少概括说明的句子,同学们找找看。 如第 2 段中概括苏州园林总特征的句子;第 5、6、7、8 段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。 2、句子的多样性:描述性和概括性的句子。 3、用词的精练、准确和周密。 准确-鉴赏:指对艺术品的欣赏和评价。 (玩赏、欣赏、观赏) 周密-请说出以下各句划线词的作用。 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的。 苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。 精练-请读第 7 段,说说段中“栽”、 “蔓延” 、 “
4、补”几个动词用得为什么好? 这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静为动,化音调为色彩。 4、多种修辞方法的使用。 提问:能找出本文中使用的多种修辞方法吗? 排比:第 2 段。 设问:第 3 段。 比喻:第 3 段。 有人说本文具有散文特色,是因为作者通过说明描绘,自然、真切的再现了苏州园林的风貌,使我们得到了美的享受,正如题目所写,使人有种“眷恋”之情,你能从文中找出例子吗? 如第 4、5、7、8、9 段的结尾及全文的结尾,都是有景有情的。 四、小结 本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画,表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。 五、整理说明顺序:思考:本文说明事物的顺序是怎样的?讨论归纳: 从全文看,按由整体到局部的顺序。从各部分看,按由主到次,由大到小的顺序。 提示:本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第 3 段为例作分析。概括具体 主要次要六、归纳说明文阅读的重点:(1) 明确说明对象(2) 弄清所说明的事物的特征(3) 划分段落层次,概括段意(4) 了解文章使用的说明方法(5) 明确说明顺序(6) 把握说明文的结构(7) 在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果(8) 体会说明文语言的准确严密