3.1从纵与自我 学案1政治教科版八年级上册

1、材料： 曹华林在初中时，本是个品学兼优的学生。2003年，他以高分考入了彭州一所重点高中。不久，从山区农村进城的他感到了一种莫名的压力：他发现自己的“土气”与班里有些“城里同学”的时尚格格不入。为了让别人接纳自己、认可自己，他不再把精力放在学习上，反而在吃穿上竭力模仿“城里同学”。另外，他还结识了一些社会上的“哥们儿”，“哥们儿”的行为对它产生了极大的诱惑：他向他们学会了逃课、打架、进网吧。2006年6月6日，即高考的前一天，“哥们儿”约他去打架，本来还有点犹豫的他没有经住“哥们儿”的怂恿和诱惑。在打架中。

2、2、走向自主,盲目从众的原因,克服消极从众的方法（途径）,看故事 明道理 苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢的从每个同学的座位边走过，他一边走一边说：请大家集中精力，注意品味空气中的味道.然后，他回到讲台，把苹果举起来左右晃了晃问：“哪位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回答说：“我闻到了，是香味儿！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，从学生的座位旁走过，一边走一边叮嘱：“你们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。”稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生。

3、第 六 课,从众与自主,保定十七中 张 辉,1、剖析从众,从众种种,“从众现象”：大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己就跟着怎么做。,说一说,1、在你的身边有哪些从众现象？ 2、你认为哪些是可取的？为什么？,总之，在学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面，从众现象随处可见。,根据以下的情境，说说“从众”有什么作用。,从众现象,1.有一个人站在桥上很认真地往下看。其他的人也开始看，虽然大家都不知道在看什么，但是看的人越来越多。,3.考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一。

4、剖析,从众,笑话,笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！ 笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头,葛优代言神州行广告词: 我选神州行卡,就象吃饭选饭馆,哪家人多我去哪家,听说全国有两亿人在用.神州行,我看行! 请同学们想一下:这是一种什么行为?,什么是从众现象？,说一说,“从众现象”：大。

5、第一框 剖析从众,一、剖析从众 1.概念：大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么做，自己 就跟着怎么做。心理学把这种现象称为“_” 2.表现 (1)_ ：是指多数人怎么想，自己就跟着怎么想。 (2)_ ：是指多数人怎么做，自己就跟着怎么做。 3.普遍性：从众现象具有一定的普遍性，体现在_、业 余爱好、消费方式和生活习惯等方面,从众现象,心理从众,行为从众,学习习惯,二、从众是与非 1.积极从众 (1)有利于个人识大体、顾大局，增强团队的_， 保证团队的良好秩序，提高团队活动的效率。 (2)有利于获得_和自信心。 (3)有助于学习他人的经验，扩大。

6、笑话,笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共厕所！ 笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往天上看，越来越多的人跟着仰头,第六课 从众与自主,第三单元 走自己的路,第一框 剖析从众,【学习目标】 知道从众的含义，了解导致从众的原因，明确从众行为的利弊。 2.正确认识从众现象，避免盲目从众的行为，培养独立思考和明辨是非。

7、第二框 走向自主,1知识目标：知识产生盲目从众的原因。 2能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是非的能力。 3情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。,教学重点和难点,重点：1.盲目从众的原因；2.克服盲目从众的方法（途径）。 难点：现实际学习生活中，应如何避免盲目从众。,消极影响,1、有助于完成群体的目标； 2、有助于增强个体的安全感和自信心； 3、有助于学习他人的经验等。,从众的双重影响,积极作用,1、扼杀创新精神和创造力，阻碍个人的发展； 。

8、2、走向自主,盲目从众的原因,克服消极从众的方法（途径）,看故事 明道理 苏格拉底的学生曾向他请教怎样才能获得真理。苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢的从每个同学的座位边走过，他一边走一边说：请大家集中精力，注意品味空气中的味道.然后，他回到讲台，把苹果举起来左右晃了晃问：“哪位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回答说：“我闻到了，是香味儿！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，从学生的座位旁走过，一边走一边叮嘱：“你们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。”稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生。

9、第二框 走向自主,一、独立思考，明辨是非 1.原因 (1)缺乏独立思考和明辨是非的能力是_的主要原因之一。 (2)中学生正处于成长时期，受阅历、经验和知识等方面的限制， 思想还不太成熟，特别是_、_的能力还不强， 因而比较容易盲目从众。,盲目从众,独立思考,明辨是非,2.对策 (1)我们要用自己的头脑思考问题，对人对事有自己的 _，避免盲目从众。 (2)努力学习知识、积累经验、锻炼能力，特别是培养独立思 考、_、明辨是非的能力。,分析和判断,自主判断,二、自主选择，勇于负责 1.原因 (1)_ 是从众的一个重要原因。 (2)缺乏抵御非正式团体和_。

10、课标与教材分析 课标依据：三 1.1 正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。教材分析：第六课 “从众与自主” 从学生学习生活中常见的从众现象着手分析，用层层递进的逻辑方法对学生生活中的典型心理特征进行了细致的分析。引导学生独立思考、明辨是非，自觉抵制压力和诱惑，克服消极的从众现象，学会自主选择，发展独立思考和自我控制能力。教学重点：走向自主之所以是教学重点是因为青春期的中学生开始向往和追求独立自主；交往重心开始由父母、师长转向同学和朋友，会面临合群中的盲从。

11、说 课 稿今天我说课的题目是剖析从众 。我将从教材、教法学法、教学过程等几个方面来展开。一. 说教材（一） 教材简析剖析从众是初中思想品德八年级上册第三单元 6 课第一框的内容，八年级的学生正处于个体认识、个性、情绪调控能力，意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个时期学生的求知欲盛，模仿力强，但辨别是非的能力差，因此，引导他们正确认识从众，克服盲目从众，真正走向自主，这一教学内容显得尤为重要，不可或缺。同时剖析从众不仅为第七课偶像与自我引导学生理性对待追星作铺垫，也为下一单元一念之差与一步之遥。

12、第六课 从众与自主之剖析从众 教案教学目标：1知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。2能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。3情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。课时安排：1 课时教学准备：教法及教具：图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等；多媒体课件教学重点、难点：重点：正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为 难点： 从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人。

13、第六课从众与自主之剖析从众教学目标：1知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。2能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。3情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。教学思路：首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过列举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。教学过程：【情景导入】师：上课班长：起立（老师忽然抬。

14、第六课 从众与自主之剖析从众 教案教学目标 ：1知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。2能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否 的能力。3情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。教学思路：首先通过设置情境，导入新课，让学生感悟从众现象的含义，然后通过列举身边从众现象的事例，找出从众现象的主要表现，最后通过对小品与材料的分析，让学生理解从众的作用。 教学过 程：【情景导入】师：上课班长：起立（。

15、第六课从众与自主剖析从众 教案设计泸县五中 代丽师：上课 班长：起立 （老师忽然抬头看天花板，并持续半分钟，然后再请学生坐下）师：刚才我看天花板时，不少同学也跟着看，你们看到了什么？ 生：什么也没看见。师：那你们为什么抬头看？生：因为你一直盯着天花板看，我们觉得好奇，所以也跟着看。师：那么，在现实生活中，别人怎么做，自己也跟着怎么做的现象叫什么现象？生：这种现象叫从众现象。师：好，今天我们就一起来学习第六课“从众与自主”第一节内容“剖析从众”【讲授新课】一、感悟从众现象师：为了让同学们更加深刻地体会。

16、培养良好习惯课题分析 案例内容： 一、个案情况介绍：学生姓名：邓豪 所在年级：八年级学生情况简介：邓豪是个极为聪明的男孩，曾经的他深得老师的宠爱。也曾经以高分进入初中部，然而为何这样的一名优秀的学生，在短短几年的学习生涯中，慢慢演变成不爱写作业、上课不认真听讲、做事丢三落四、对任何事都不感兴趣，乃至最终现在这样无精打采呢？作为任课老师，我决定试着走进他的生活，解开他的心结。二、教师对该生和家长的工作思路：（一）和家长沟通，如实将学生在校的种种表现通知家长，让家长能够对比学生的在家表现，全方位的了解。

17、教学课时：1 课时教学过程：教学环节 教学活动设计 设计意 图导入新课播放动画片咕咚来了，师问：这是一种什么现象？学生回答后，带着问题预习本课内容来源:学科网 ZXXK直观的认识从众，从而导入新课一、什么是从众出示两则笑话，师：这两则笑话中的人物有什么共同点？（学生回答）师：那什么是从众，请在书本上找出其定义。师：从众现象随处可见。你能说说在你的身边有哪些从众现象吗？ (在学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面)让学生在笑话中再次感受从众现象。来源:学科网认识从众现象的存在。二、从众的表现出示两则材料让。

18、第六课 从众与自主导学案第 1 课时 剖析从众课堂目标导航1、 知道从众现象的含义，了解从众的主要表现；明确从众心理行为的利弊。 （难点）2、 正确认识从众现象，培养自己独立思考和辨别是非的能力。 （重点）3、 把握从众心理，学会独立思考，养成良好的行为习惯。 （重点）自主学习方案填一填1、什么是“从众”？大家怎么认为，自己就 ，大家怎么做，自己就 ，这就是从众现象。2、从众现象的表现： 从众 和 从众。3、从众的作用：具有 两重性，既有 作用，也有 影响 。（1）从众的积极作用：有的从众有利于个人 、 ，保证团队成员统一 。

19、【学习重、难点】重点：正确认识从众现象，避免盲目从众。难点：中学生对从众的两面性的认识。【学法指导】1.认真预习第六课，读懂教材，用红笔勾划出本课的基本知识、主要问题等,构建基本框架。在此基础上独立完成学案。2.针对完成的导学案交流与自纠，记忆主要基础知识，针对导学案上的重点、疑难问题小组讨论交流并展示、点评、质疑。【学习流程】第一环节：自主学习， 知识在线一、剖析从众1.从众的含义： 大家怎么认为，自己就怎么认为；大家 怎么做，自己就跟着怎么做。心理学上把这种现象称为_ 。2.从众现象主要表现：是 和 。多数。

20、 学生自主学习方案1.浏览教材（ 粗读教材中的每一项内容，扫除生字词障碍，构建对教材知识的整体感知。 ）2.精读教材（ 参照下面知识梳理和框架，细读教材中的大字部分，对基本知识点和重点做好勾画，同时对难点和不懂知识做好笔记。 ） 来源 :学 |科 |网 1大家怎么认为，自己就 ；大家怎么做 ，自己就 。心理学把这种现象称为“从众” 。2从众 现象主要表现为 和 。3在 、 、 和 等方面，从众现象随处可见。4从众 具有两重性，既有 ，也有 。盲目从众有哪些消极影响？来源:学*科*网1心理学上所讲的“从众现象”是指 大家怎么认为，自己就。