1、第六课 从众与自主之剖析从众 教案教学目标：1知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众心理行为的作用。2能力目标：培养学生分析现象到领悟知识的能力，培养自己独立思考和辨别是否的能力。3情感、态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思考，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。课时安排：1 课时教学准备：教法及教具：图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等；多媒体课件教学重点、难点：重点：正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为 难点： 从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。教学时间：教学过程：
2、1导入：播放视频隐形的绳子这是一种什么现象？直接导入课题。2阅读教材 P52-57 内容，回答以下问题：（1）从众的含义 （2）从众的表现 （3）从众的积极作用和消极作用3出示从众事例（1）考试前，很多同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说说笑笑，一进教室马上不笑了，并且悄悄地回到座位上，开始复习功课。（2）街上，因为一件事情，有两个人发生了争吵。越来越多的人开始围观看热闹。（3）有一个人站在桥上很认真地往下看。其他的人也开始看，虽然大家都不知道在看什么，但是看的人越来越多。（4）大家都喜欢讨论电子游戏。小真本来不玩电子游戏，但是同学天天都在讨论。为了和大家有共同的话题，他也开始
3、玩电子游戏，却一发不可收拾，整天沉迷其中。他和大家有了共同的话题。 （5）小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。 （6）班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人看不起自己。小结：总之，在学习习惯、业余爱好、消费方式和生活习惯等方面，从众现象随处可见。4.重难点释疑事例一：周末大扫除，两位同学扫完地后，将扫把从远处扔向卫生角，劳动委员看见后，默默地将
4、扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下了头，在以后的劳动中将劳动工具整齐归位。从此以后班里再也没有乱扔扫具的事情了，而且其他方面做的也很好，同学们更加团结了,在班主任和班干部的带领下，同学们信心十足，最终被评为优秀班集体。两位同学的行为是什么现象？他们的行为对班级有什么影响？总结：从众的积极作用：1.有利于个人识大体，顾大局，保证团队成员的统一认识和行动，增强团队的凝聚力和战斗力2.有助于我们遵从规范，形成一致的行为，保证团队的良好秩序，保证团队活动的效率3.有助于增强内心的安全感和自信心 4.有助于学习他人的经验请你列举我们身边的积极的从众现象事例二：小刚是班里的学习委员，学习刻苦，工作负
5、责，备受班主任的钟爱。小刚工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的嫉妒。这些同学在班上有意与他作对，对他采取冷嘲热讽的态度。小刚被这些同学吓怕了，他变得懒散起来，不但在处理工作时对违纪同学网开一面，甚至有意与这些同学玩在一起、违反纪律，经常进入网吧。老师批评时，他也无所谓。一次，为了赚点钱，他和几个同学一起去一个工地偷电缆，被保安当场抓获。 小刚前后变化是受什么影响？ 总结：从众的消极作用：1.弱化自我意识，束缚独立思考，抑制开放、竞争、开拓和进取的意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力2.阻碍个人的发展，也会影响到集体的事业更严重的是，有些青少年违法犯罪就是从盲
6、目从众开始的请列举消极的从众现象。请你列举自己和同学的各种盲目从众现象，并分析其消极影响。巩固练习：王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，经常受到老师父母的夸奖。但从初二年级起开始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、赌博的恶习，班主任多次批评教育他，他却认为“赌博无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。 ”父母教育他，他就和父母顶撞，讥笑父母“太古板，赶不上时代潮流” 。终于在初三下学期，因参与赌博和吸毒，被公安机关拘留。 是什么心理害了王某？请你说说这一心理对青少年成长有什么消极影响？从王某的经历中，我们应吸取什么教训？教师寄语：我们要扬“从众”的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提高自己独
7、立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都“反从众”都是要不得的。教学反思： 本节课上完之后，有如下感受：第一，对教材要充分的理解和掌握，这是基础也是前提。我认为，这主要包括两个方面，首先是表面上对教材内容熟悉、掌握。例如，我在讲述本课时，课本上主要讲述的是“从众现象”的定义及理解。而在教参及目标检测上，还提及了“从众”的定义，两者略有区别但不能混淆。其次，对于教材的理解要有深度。在本次讲课的过程中，我印象最深的一点就是关于对教材的理解和处理要有深度、厚度，不能给人轻浮、浅薄的
8、感觉。例如，在讲授从众的积极作用时，我应该从小处到大处，逐渐分析上升引导，这样才能体现出老师对学生的引导，对教材的驾驭，才能体现一节课的高度、深度，不止于觉得浅薄，不能触及人的心灵。受益匪浅。再次，这也体现为对教材的创造性使用。对教材内容掌握之后，就会有自己的思考和想法。同时，在试讲的过程中也会有一些在实践中新的感受。因此，这时如何更好的更流畅的讲述本课，就成了一个问题。现行思品教材，存在知识点散、不条理的特点，因此，在讲授的过程那个中，要创造性地理解和使用教材，才能达到更好的教学效果。第二，教学形式的多样化和有效性。思品课本身讲授的内容即说理、教育，可能会引起学生的抵触，教育效果不好，同时，
9、如果在一课中形式单一就会让学生、让老师感到疲劳，不易于教学效果。因此，在本课的教授过程中，采用了：游戏、录像、漫画等活动形式，应该说起到了不错的效果。第三，选材用材恰到好处。形式应该为内容服务，不能空有其表，要把材料本身用透彻。第四，关注学生本身，设置贴近学生生活实际的活动。根据新课标的要求，我们的课程应该体现：“从学生中来，到学生中去”的原则。例如：本课设计了让学生寻找自己身上的从众行为的小活动，设计了让学生参与其中的闻气味的小游戏，编辑了来源于学生生活的四幅小漫画，展示了学生学习、生活的图片这样的活动设计不仅学生喜欢，老师也用的舒服，课上的畅快。第五，问题及追问的设置是门学问。在历次的参加教研活动、展示观摩课的过程中，我学会了“追问” 。这大概就是一位老师引导学生自然得出结论的一种巧妙的方式。不要想通过一个问题得出结论。而且切忌设置问题过大、过空，这不符合初一、初二学生的思维方式。第六，教师的素质要求。这包括点评到位，有针对性，包括教学机智以及语言功底的锤炼等等。一堂令人满意的课，一节符合情景导学思路的课，必应有很多的要求，具备很高的标准，但我执着的认为一堂课只要有一个亮点，它就会“令人满意”！就会给人留下印象！从我们德育教育来讲，就会起到一定的效果，就有助于我们达到自己的教学效果！因此，努力制造亮点将是我在下学期工作中努力探索的方向。
