2018-2019年苏教选修唐诗宋词选读 天上谣 教案3

1、浣溪沙(菡萏香销翠叶残)教学设想：唐诗宋词选读第七专题是“展苞初放的唐五代词”。该专题有 6首，4 首教学篇目，2 首学生自学或老师选教篇目。本课要学的一篇是教学篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。专题目标：1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。3、能用浅近的文言。

2、旅夜书怀杜甫一、提问导入：（展示 1）请同学们回忆几首诗。望岳-杜甫荡胸生层云,决眦入归鸟, 会当凌绝顶,一览众山小。春望- 杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 茅屋为秋风所破歌- 杜甫安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！师：这些是谁的诗句啊？（学生）杜甫师：杜甫才华横溢，有着远大抱负，忧国忧民，却一生坎坷，穷困潦倒。晚年要靠朋友接济生活，最后甚至以船为家，四处漂泊。“自古文章憎命。

3、山居秋暝导入：师：对王维大家了解多少呢？生 1：了解师：了解什么呢？生 1：他是字摩诘，他是“诗中有画，画中有诗”，生 2：与孟浩然齐名称生 1：对，与孟浩然齐名人称“王孟”，师：嗯，好。还有吗？生 1：他是原山西太原也就是今天的山西祁县人生 3：他擅长写山水田园诗师：嗯，对。大家回答得差不多了，老师再补充一点，就是王维人称“诗佛”。读他的诗，往往给人一种超尘脱俗、清新秀雅的感觉。总是描绘出一派恬美，幽静的山水田园风光。今天我们就一起来学习王维山水田园诗中成就最高的一首山居秋暝。听读感知：师：首先我们来听一。

4、山居秋暝导入：师：对王维大家了解多少呢？生 1：了解师：了解什么呢？生 1：他是字摩诘，他是“诗中有画，画中有诗”，生 2：与孟浩然齐名称生 1：对，与孟浩然齐名人称“王孟”，师：嗯，好。还有吗？生 1：他是原山西太原也就是今天的山西祁县人生 3：他擅长写山水田园诗师：嗯，对。大家回答得差不多了，老师再补充一点，就是王维人称“诗佛”。读他的诗，往往给人一种超尘脱俗、清新秀雅的感觉。总是描绘出一派恬美，幽静的山水田园风光。今天我们就一起来学习王维山水田园诗中成就最高的一首山居秋暝。听读感知：师：首先我们来听一。

5、长安晚秋教案教学目标： 1、在知人论世的基础上归纳登高诗一般表现的思想感情； 2、分析登高诗中景物描写的作用； 3、重点赏析长安晚秋。 教学重点：长安晚秋景物描写的层次感以及诗人营造的意境。 教学难点：探究登高诗一般表现的思想感情。 教学方法：朗读、探究。 教具使用：多媒体。 教时安排：一课时。 教学过程： 一、检查背诵二、学习长安晚秋、作者简介：见课下注释，补充：擅长七言律诗，他的七言律诗清圆熟练，颇多佳句。胡震亨谓其“才笔欲横，古五字即窘，而七字能拓。” 学生默读诗歌，结合课文注释疏通诗歌内容。这首律诗，。

6、科目 语文 时间课题 燕歌行 课时 1知识与能力 1、知识与技能：分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。过程与方法 通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美，学习诗歌鉴赏基本方法三维目标情感态度与价值观感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义教学重难点 捕捉关键信息和对文中深邃思想的理解。教学过程设计（教法、学法、课练、作业） 个人主页一导入诗文同学们正值青春年少，风华正茂，激。

7、安定城楼李商隐一、教学目标：1、引导学生运用一定鉴赏方法领悟诗人思想感情。 2、增加学生相关积累。 二、教学重点：勘破“情”关。以“知人论诗” 、 “诗中觅情”、 “重敲尾联”、 “破典而出”为抓手把握诗歌中的情感。 三、教学过程： 导入1、朗读安定城楼李商隐迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。贾生年少虚垂泪，王粲春来更远游。永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鵷雏竟未休。2、写作背景李商隐于开成三年应考博学宏词科不中，乃回泾原节度使王茂元幕府，府治在关内道泾州（今甘肃省泾川县北），回程中的某次。

8、客至教学目标：1 理解杜甫此诗的风格2 了解诗人闲居生活的特点教学难点：1理解细节描写的表达效果。2体会诗人客至后的情感教学方法教学重点：理解诗人在诗中表现出来的闲居生活之美教学方法：诵读法、讨论法、关键词分析法教时安排：一课时教学过程“一导入：师：同学们，昨天老师接到一个电话，不是骚扰电话(小刘有点自作多情) ，是老师大学同学不远百里，远隔重山打来的，他现在是一名政府官员，忽然想起了大学的幸福时光，那时大碗喝酒，大快吃肉，那些准诗人还在有月亮的晚上吟哦月亮，在有星星而无月亮的晚上赞颂星星。(学生颇有向往。

9、安定城楼李商隐一、教学目标：1、引导学生运用一定鉴赏方法领悟诗人思想感情。 2、增加学生相关积累。 二、教学重点：勘破“情”关。以“知人论诗” 、 “诗中觅情”、 “重敲尾联”、 “破典而出”为抓手把握诗歌中的情感。 三、教学过程： 导入1、朗读安定城楼李商隐迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。贾生年少虚垂泪，王粲春来更远游。永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鵷雏竟未休。2、写作背景李商隐于开成三年应考博学宏词科不中，乃回泾原节度使王茂元幕府，府治在关内道泾州（今甘肃省泾川县北），回程中的某次。

10、科目 语文 时间课题 燕歌行 课时 1知识与能力 1、知识与技能：分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。过程与方法 通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美，学习诗歌鉴赏基本方法三维目标情感态度与价值观感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义教学重难点 捕捉关键信息和对文中深邃思想的理解。教学过程设计（教法、学法、课练、作业） 个人主页一导入诗文同学们正值青春年少，风华正茂，激。

11、长安晚秋教案教学目标： 1、在知人论世的基础上归纳登高诗一般表现的思想感情； 2、分析登高诗中景物描写的作用； 3、重点赏析长安晚秋。 教学重点：长安晚秋景物描写的层次感以及诗人营造的意境。 教学难点：探究登高诗一般表现的思想感情。 教学方法：朗读、探究。 教具使用：多媒体。 教时安排：一课时。 教学过程： 一、检查背诵二、学习长安晚秋、作者简介：见课下注释，补充：擅长七言律诗，他的七言律诗清圆熟练，颇多佳句。胡震亨谓其“才笔欲横，古五字即窘，而七字能拓。” 学生默读诗歌，结合课文注释疏通诗歌内容。这首律诗，。

12、客至教学目标：1 理解杜甫此诗的风格2 了解诗人闲居生活的特点教学难点：1理解细节描写的表达效果。2体会诗人客至后的情感教学方法教学重点：理解诗人在诗中表现出来的闲居生活之美教学方法：诵读法、讨论法、关键词分析法教时安排：一课时教学过程“一导入：师：同学们，昨天老师接到一个电话，不是骚扰电话(小刘有点自作多情) ，是老师大学同学不远百里，远隔重山打来的，他现在是一名政府官员，忽然想起了大学的幸福时光，那时大碗喝酒，大快吃肉，那些准诗人还在有月亮的晚上吟哦月亮，在有星星而无月亮的晚上赞颂星星。(学生颇有向往。

13、无题李商隐【教材分析】根据课程标准中要求，学生在诵读古代诗词时，应有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。并结合学生学习现状，我确定了本文的教学目标和教学的重难点。【教学目标】1、知识和技能： (1)了解作者李商隐及其代表作品。(2) 理解诗中 “相见时难别亦难”这句诗中的。

14、无题李商隐【教材分析】根据课程标准中要求，学生在诵读古代诗词时，应有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。并结合学生学习现状，我确定了本文的教学目标和教学的重难点。【教学目标】1、知识和技能： (1)了解作者李商隐及其代表作品。(2) 理解诗中 “相见时难别亦难”这句诗中的。

15、天上谣教学目标: 1.赏析诗句的画面美 . 2.想象富丽，具有浓烈的浪漫气息 课时安排:一教时 授课过程: 一.作者与背景 李贺(790-816)，字长吉，河南昌谷(今河南省宜阳县)人。唐皇室远支。因父亲名晋肃 ， “晋” 、 “进”同音，不得参加进士科考试，堵塞了仕进之路，仅作过几年奉礼郎(管宗庙祭祀司仪一类事务的 从九品小官 )。他对这种低微的职务很不满，年少失意，心情抑郁，再加上刻苦作诗，损害了身体，年仅二十七岁就逝世了. 二.反复朗读. 赏析. 一读诗歌 整体感知 主要内容： 这十一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空，被璀璨。

16、天上谣教学目标: 1.赏析诗句的画面美 . 2.想象富丽，具有浓烈的浪漫气息 课时安排:一教时 授课过程: 一.作者与背景 李贺(790-816)，字长吉，河南昌谷(今河南省宜阳县)人。唐皇室远支。因父亲名晋肃 ， “晋” 、 “进”同音，不得参加进士科考试，堵塞了仕进之路，仅作过几年奉礼郎(管宗庙祭祀司仪一类事务的 从九品小官 )。他对这种低微的职务很不满，年少失意，心情抑郁，再加上刻苦作诗，损害了身体，年仅二十七岁就逝世了. 二.反复朗读. 赏析. 一读诗歌 整体感知 主要内容： 这十一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空，被璀璨。

17、天上谣教学目标：1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。教学重难点：目标 2教学方法：以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。教学课时：一课时教学过程：(一) 复习导入(检查背诵)(二) 作者简介：李贺一生位卑职冷，病贫交迫，深感世变无涯，人生有尽，死生问题纠结于心。诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。(三) 品读鉴赏1、教师范读2、学生自由朗读全诗并作点评。( 要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。)3、学生放声朗读，揣摩感受; 也可相互之间交流心得。4、整体。

18、天上谣教学目标：1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。教学重难点：目标 2教学方法：以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。教学课时：一课时教学过程：(一) 复习导入(检查背诵)(二) 作者简介：李贺一生位卑职冷，病贫交迫，深感世变无涯，人生有尽，死生问题纠结于心。诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。(三) 品读鉴赏1、教师范读2、学生自由朗读全诗并作点评。( 要求：从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。)3、学生放声朗读，揣摩感受; 也可相互之间交流心得。4、整体。

19、李贺天上谣教案【教学目标】1、了解李贺的生平理解解诗句含义，领悟诗的意境。2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。【教学重、难点】目标 2【教学方法】 以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。【教学过程】（一）导入师：上课。同学们好。今天，我们来学习唐朝著名诗人李贺的两首诗，天上谣梦天。大家已经预习过了，那我就不客气了。来，一齐背诵天上谣。生：齐背天上谣（先把书合起来，背完以后打开）。师：（打开投影天上谣）大家抬起头了，只看投影，找同学翻译，每人一句。 天河夜转漂回星，（天河：银河。转：流动。回星：回荡的群。

20、李贺天上谣教案【教学目标】1、了解李贺的生平理解解诗句含义，领悟诗的意境。2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。【教学重、难点】目标 2【教学方法】 以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。【教学过程】（一）导入师：上课。同学们好。今天，我们来学习唐朝著名诗人李贺的两首诗，天上谣梦天。大家已经预习过了，那我就不客气了。来，一齐背诵天上谣。生：齐背天上谣（先把书合起来，背完以后打开）。师：（打开投影天上谣）大家抬起头了，只看投影，找同学翻译，每人一句。 天河夜转漂回星，（天河：银河。转：流动。回星：回荡的群。