2018-2019年苏教选修史记选读 鲁周公世家 教案

1、高祖本纪 教案教学目标：1、解决学生的文言知识疑问，疏通文意理解的障碍。2、通过赏析刘邦这一人物形象，感受司马迁史记“不虚美，不隐恶”的实录精神。教学重点：赏析刘邦这一人物形象，感受司马迁史记“不虚美，不隐恶”的实录精神。教学难点：通过学习，使学生对司马迁史记“不虚美，不隐恶”的实录精神有较深刻的认识与感悟。教学方法：师生互动教学用具：多媒体 【教学过程与步骤】课前预习准备：1熟读课文，找出文中不理解的字词句等文言知识。 2结合文本，分析刘邦的性格特点。（要有观点概括，有文本分析，做到有理有据）3你怎样。

2、魏公子列传教学目标1、进一步了解人物传记的写法。 2、积累文中一些重要的实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。 3、了解本文中一些词的多义现象。 4、体会史记的叙事艺术。教学重难点设计 围绕七个问题对文章内容进行分析理解 （一）全文三个部分之间的关系怎样？第 1、2 自然段怎样介绍信陵君的？在全文起什么作用？ （二）作者怎样具体描写陵君与侯生的交往从而体现他“仁而下士”的？ （三）作者在记叙上述两件事中如何去表现人物的思想性格和特征的？ （四）平原君在怎样的情况下，向魏国求救？ （五）对于赵国的求救，魏王及信陵君。

3、秦始皇本纪教学目标:1.了解历史上的秦始皇其人其事 2.积累文中出现的重要字词和文言现象 3.初步了解史记叙事的体例，叙事方式和叙事的艺术特色 4.认识作者的思想感情，学会辨证的看待历史人物 教学重点难点：掌握文中出现的重要字词和文言现象 课时安排：2 课时 教学过程: 第一课时： 1 导入： 本文记述的是中国历史上第一个专制独裁的暴君、集大功大过于一身的秦始皇的事迹。学习本文，首先要认识其人，了解他在统一天下后采取的各种政策，正确评价其功过。 本文在叙事上最大的特点是详略分明。要记住作者详写始皇什么，略写其什么，认识。

4、项羽本纪教学目标：1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。2、体会史记的语言艺术特点与风格，学习史记的人物刻画艺术。3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。教学重点难点1、巨鹿之战、东城快战、霸王别姬、乌江自刎2、学习本文刻画人物形象的写法。课时安排：2 课时教学过程：一、导入新课1、项羽简介项羽（前 232前 202）名籍，字羽，通常被称作项羽，中国古代杰出军事家及著名政治人物。中国军事思想“勇战派”代表人物，秦末起义军领袖。汉族，下相（今江苏宿迁）人。秦末随项梁发动会稽起义，在前 207 年的决定性战役巨鹿之战中大。

5、夏本纪教学目标 1、看注释和翻译，能解释下面的几个难词： 实词：鸿；怀；襄；负；等；摄；巡狩；殛；诛；是；成美；勉；让；克；度；称； 虚词：其；以。 2、关于“本纪”以及夏禹的事迹及品质。 、积累学习文言文的相关知识。 教学重点 目标 1 教学难点 目标 2 教学过程 教 学 内 容 备课札记 一、导入新课： 嶓(b)冢 【唐】胡曾 夏禹崩来一万秋，水从嶓冢至今流。 当时若诉胼胝苦，更使何人别九州？ 注：嶓冢，山名，是汉水与嘉陵江的分水岭。 1、这首诗歌的前两句采用了怎样的修辞手法，表达了怎样的内容？ 2、后两句诗对你有何启发，。

6、太史公自序 教案教学目标：1了解司马迁其人以及他创作史记的条件、指导思想。2学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。3培养学生自主学习的意识。教学重点：课文字词的疏通，理解司马迁写作史记的目的。教学难点：如何理解司马迁写作史记的目的及通过史记抒发自己心中的抑郁不平之气。重难点突破：落实字词句，结合“百家讲坛”相关文本内容理解写作史记的目的。教学准备：预习课文，疏通字词，将不理解的字词画出来。教学安排：四课时教学过程：第一课时教学目标：1了解司马迁及史记的有关常识；2学习文章1-3，疏通字词，清楚写出司马。

7、管仲列传学习目标：1、掌握文言实词“游、遇、进、死、匡”等，了解文言句式-被动句。2、了解管仲的民本主义思想及其现实意义；珍惜同学情谊，懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。教学内容和步骤：一、导入新课楹联：“相桓公一匡天下，交叔牙万古高风”，横批“挚交千古”。友谊是人世间最珍贵的东西，历史上多少动人的知音故事，成为了千古流传的佳话。友谊是心灵的沟通，情感的交流；是无私的关怀，宝贵的信任；是正直的忠告，热情的鼓励。友谊是对理想的共同追求，是前进征途上的精诚合作，是困难关头的相互支持，是人生道路。

8、孔子世家教学目标：1 了解孔子孔子世家。2 积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文，通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。3 了解孔子对司马迁的影响教学重点：1 积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文。2 通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。教学难点：1 如何理解孔子对司马迁的影响2 如何理解文中孔子与弟子关于“吾道非邪？何至于此？”的不同对话。第一课时 一、孔子其人及孔子世家： 孔子,今山东曲阜东南人。先世系宋国贵族。五世祖木金父避难奔鲁，后定居鲁国陬邑。父叔梁纥为鲁国武士，以勇力闻于诸侯。。

9、孔子世家教案教学目标：1大致了解孔子的生平主要活动，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。2积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文，通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。3了解孔子对司马迁的影响教学重点：1积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文。2通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。教学难点：1如何理解孔子对司马迁的影响2如何理解文中孔子与弟子关于“吾道非邪？何至于此？”的不同对话。教学方法：启发式教学、讲练结合教学课时：四课时第一课时教学目标：1、研读课文 15 节。2、积累文言实虚词。3。

10、孔子世家教案教学目标：1大致了解孔子的生平主要活动，理解他在中国历史文化过程中所起的作用。2积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文，通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。3了解孔子对司马迁的影响教学重点：1积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文。2通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。教学难点：1如何理解孔子对司马迁的影响2如何理解文中孔子与弟子关于“吾道非邪？何至于此？”的不同对话。教学方法：启发式教学、讲练结合教学课时：四课时第一课时教学目标：1、研读课文 15 节。2、积累文言实虚词。3。

11、孔子世家教学目标：1 了解孔子孔子世家。2 积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文，通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。3 了解孔子对司马迁的影响教学重点：1 积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文。2 通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。教学难点：1 如何理解孔子对司马迁的影响2 如何理解文中孔子与弟子关于“吾道非邪？何至于此？”的不同对话。第一课时 一、孔子其人及孔子世家： 孔子,今山东曲阜东南人。先世系宋国贵族。五世祖木金父避难奔鲁，后定居鲁国陬邑。父叔梁纥为鲁国武士，以勇力闻于诸侯。。

12、孔子世家 学习目标：1、 积累掌握常用文言实词“息、斥、益、固、绳、赞、服”等，整理文中的通假字、古今异义词，掌握词类活用现象文言句式特点。2、 了解孔子的伟大人格。教学内容及步骤：一、 导入新课孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。他是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。孔子世家详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平。

13、孔子世家 学习目标：1、 积累掌握常用文言实词“息、斥、益、固、绳、赞、服”等，整理文中的通假字、古今异义词，掌握词类活用现象文言句式特点。2、 了解孔子的伟大人格。教学内容及步骤：一、 导入新课孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。他是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。孔子世家详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平。

14、,鲁周公世家,学究天人体贯古今史记的体例,世家，史记体例之一，主要记述世袭封国的诸侯的事迹。本文选自史记世家第三篇，详细记述了西周开国重臣周公的生平事迹，并择要记载了鲁国经历三十四代君主、历时一千余年的历史发展过程。周公是我国政治史、文化史上一个极为重要的人物。,缪，同“穆”，虔诚,葆，同“宝”,归，同“馈”，奉送,匮，同“柜”,强葆，同“襁褓”,辟，同“避”,蚤，同“早”,母，同“亩”,依，同“扆”，户牖之间的屏风,蚤，同“爪”，指甲,反，同“返”，召回,飨，同“享”，享有,佚，同“逸”，安乐,孰，同“熟”，。

15、鲁周公世家教案 教学目标： 1 继续积累文言常用词，继续培养文言文语感 2 了解“世家”这一史记体例的特点 3 了解周公的为人和事迹，评价周公人品人格。 教学重点： 1 掌握史记体例特点 2 分析摄政时期鲁周公人物性格 教学过程： 一 导入 太史公自序中司马谈临终告诫司马迁“夫天下称颂周公，言其能论歌文武之德，宣周绍之风孔子修旧起废则学者至今则之。 ”又言：“自周公租五百岁而有孔子。孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世？”可见在司马迁家族看来，周公为天下树立了榜样人。周公为后世为政者的典范。孔子的儒家学派，把他的人格典范。

16、鲁周公世家导学目标1积累文言常用词，培养文言文语感2了解周公的为人和事迹，评价周公人品人格及司马迁对周公那种深厚的景仰之情。3了解“世家”这一史记体例的特点。4、学习对比手法的运用。新知预习一、解题1鲁，始建国于公元前十一世纪，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。公元前 256 年为楚所灭。2周公姬旦，亦称叔旦。以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出。

17、鲁周公世家教案 教学目标： 1 继续积累文言常用词，继续培养文言文语感 2 了解“世家”这一史记体例的特点 3 了解周公的为人和事迹，评价周公人品人格。 教学重点： 1 掌握史记体例特点 2 分析摄政时期鲁周公人物性格 教学过程： 一 导入 太史公自序中司马谈临终告诫司马迁“夫天下称颂周公，言其能论歌文武之德，宣周绍之风孔子修旧起废则学者至今则之。 ”又言：“自周公租五百岁而有孔子。孔子卒后至于今五百岁，有能绍明世？”可见在司马迁家族看来，周公为天下树立了榜样人。周公为后世为政者的典范。孔子的儒家学派，把他的人格典范。

18、鲁周公世家导学目标1积累文言常用词，培养文言文语感2了解周公的为人和事迹，评价周公人品人格及司马迁对周公那种深厚的景仰之情。3了解“世家”这一史记体例的特点。4、学习对比手法的运用。新知预习一、解题1鲁，始建国于公元前十一世纪，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。公元前 256 年为楚所灭。2周公姬旦，亦称叔旦。以其曾祖太王所居周地为采邑，故称周公。周公是我国政治史、文化史上的一个极为重要的人物。他帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出。

19、鲁周公世家 教案教学设想：本文位于苏教版选修教材史记选读第二专题“学究天人体贯古今”的板块，这个板块的学习，旨在了解史记的体例。本文属于“世家”的体例。仍属于比较难懂的篇目，选文较长，也附了译文。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。本文的教学宜了解有关常识，通晓大意，基本理解内容，能够有所思考探讨。以指导阅读的方式来处理选修教材。在理解疏通时，对于那些浅易的文本，可以用全文总结的方法，一下子全部提取出来处理；对于连教师看一两遍尚不能全部理解的文本，本人的做法就是一段一段来“清障”，这样的课虽。

20、鲁周公世家 教案教学设想：本文位于苏教版选修教材史记选读第二专题“学究天人体贯古今”的板块，这个板块的学习，旨在了解史记的体例。本文属于“世家”的体例。仍属于比较难懂的篇目，选文较长，也附了译文。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。本文的教学宜了解有关常识，通晓大意，基本理解内容，能够有所思考探讨。以指导阅读的方式来处理选修教材。在理解疏通时，对于那些浅易的文本，可以用全文总结的方法，一下子全部提取出来处理；对于连教师看一两遍尚不能全部理解的文本，本人的做法就是一段一段来“清障”，这样的课虽。