2.4人的性别遗传 教案人教版八年级下

1、人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 生物学 八年级 下册 第七单元第二章 第四节人的性别遗传巫溪县天宝初级中学 黄道全教材分析：利用男女染色体排序图，让学生认识性染色体。通过观察对比，区分男女性染色体的不同，进而明确生男生女的道理。学情分析：学生对性别问题很感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。一、教学目标（一）知识目标1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3、能用科学。

2、一、学习目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3.能用科学的态度看待生男生女问题。4、说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说 出引起两种变异的原因。5、说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。6.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。7.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。二、学习重点和难点重点：1、能够阐明人的性别差异是由性染色体决定的。2、理解生男生女机会均等的原。

3、郯城三中集体备课课题： 第四节 人的性别遗传 八 年级 生物 备课组主备人 鲁文兰 课型 新授 时间 2012 年 3 月 14 日分管领导 课时 1验收结果：第 周 第 课时 总第 课时 教学目标：1、知识与技能（1）能说出人的性别是由染色体决定的。（2）会解释生男生女的道理，并能理解生男生女机会均等的原因。2、过程与方法 通过观察与思考明确性染色体的特点。3、情感态度与价值观 能用科学的态度看待生男生女的问题。重点、难点1、 男性和女性的体细胞中的染色体差别。2、 男性和女性的性染色体差别和性染色体的概念。3、 生男生女的机会均等。教 。

4、第四节 人的性别遗传教学目标：1、 说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3、 能用科学的态度看待生男生女问题。教学重点：1、 男女染色体的差异。2、 生男生女机会均等的原因。教学难点：生男生女的原因。课型：新授课课时：1 课时情景导入：合作探究：总结：作业：教学内容 教师活动 学生活动生物的性状是由基因控制，如果人的性别也是一种性状，是否存在控制性别的基因？阅读 P37 页研究经历交流得出：控制性别的是性染色体。男女染色体的差异23 对染色体中哪一对叫性染色体？男。

5、人的性别遗传教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定；能力目标解释生男生女及机会均等； 情感目标能用科学态度看待生男生女问题教学重点说明人的性别差异是由性染色体决定；教学难点解释生男生女及机会均等； 课时安排1 课时教学建议一教学内容 教师活动 学生活动生物的性状是由基因控制，如果人的性别也是一种性状，是否存在控制性别的基因？ 阅读 P37 研究经历；交流得出：控制性别的是性染色体。男女染色体的差异23 对染色体中哪一对叫性染色体？男女性染色体组成是什么？X、Y 形态区别是什么？观察男女染色体排序图；得。

6、教学目标：1、知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2、过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3、情 感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。来源:学科网 ZXXK来源:Zxxk.Com教学重点和难点：性别遗传的特点。生男生女机会均等。教学方法：讲授法，多媒体教学。课时安排：一课时教学过程：教师：（出示两个聊天的老太太的图片）图片上显示，张奶奶对李奶奶说：听说你要抱孙子了？李奶奶说：是啊，可还不知。

7、教学目标：1.知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2.过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3.情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。来源:学.科.网教学重点和难点：性别遗传的特点 。生男生女机会均等。课时安排：1 课时课前准备：来源:学#科#网 Z#X#X#K学生课前准备：分别调查一个小组、一个班、一个年级、男女学生数。教学器材：代表精子、卵细胞的卡片，信封，记录表。来源:学科网 ZXXK教学设计图。

8、第四节 人的性别遗传,观察漫画你想到了什么社会现象？,教学目标: 1、说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解 人的性别与基因的关系。 2、能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数 目与类型。 3、能解释生男生女机会均等的原因。,23,23,观察下列经整理后的男、女成对染色体排序图,图一,图二,1、科学家通过观察发现男性体细胞中有一 对染色体的形态上与别的染色体不一样、图一是男性还是女性，为什么？,2、他把这对染色体叫什么？,3、另一位科学家是如何对性染色体进行命名的？,4、你认为X染色体和Y染色体在形态上有什么不同？,性染。

9、1、生物的性状是由什么决定的？2、生殖细胞中的染色体数和体细胞的染色体数有什么不同？3、基因有显性和隐性之分，显示显性性状的基因组成是：显示隐性性状的基因组成是： 4、为什么要禁止近亲结婚？,是由基因决定的。,AA Aa,aa,后代患遗传病的机率增大。,生殖细胞中的染色体数是体细胞的染色体数的一半。,知识目标： 明确人的性别差异是由性染色体决定的。 情感目标： 用科学的态度看待生男生女问题。 能力目标： 能够解释生男生女的道理。,我为什么是男孩？,我为什么是女孩？,电子显微镜下的男女染色体图,男,女,经过整理后的男、女染色。

10、第四节 人的性别遗传,欣赏可爱的小宝宝照片 ,你能判断上面小宝宝们是男是女吗？,人们的性别是怎样产生的呢？,男女染色体有差别,男性,女性,X染色体和Y染色体的区别,X染色体,Y染色体,男女染色体有差别,男性,女性,男女染色体,男性,女性,染色体与性别,体细胞中：,男：22对+XY,女：22对+XX,常染色体,常染色体,性染色体,男性的精子和女性卵细胞中各有几条染色体？,女性卵细胞和男性精子各有几种？,生殖中的问题,女人在两次月经之间，会排出一个含有X染色体的卵细胞，男人在一次生殖活动中会排出上亿的精子，这些精子从含有的染色体的角度来说只。

11、,第四节 人的性别决定,可爱的小宝宝,可爱的小宝宝,可爱的小宝宝,可爱的小宝宝,生男生女的疑惑,场景一：医院里，医生接生一个新生儿后，第一句话就是告诉孩子的妈妈是男孩还是女孩； 场景二：听说人家添了小宝宝，人们不禁要问“是男孩还是女孩？”,我为什么是男孩？,我为什么是女孩？,同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？,一、男女染色体的差别,科学家经过研究认为造成男女差别的原因是二者的染色体存在差异,性别是由什么决定的,1902年，美国细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的。

12、XY,XX,人的性别遗传,欣赏可爱的小宝宝照片 ,我为什么是男孩？,我为什么是女孩？,同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？,高倍显微镜下的人类染色体,在这两张图中能看得出它们的区别吗？,染色体显带技术,性染色体,20世纪60年代末出现的染色体显带技术（用特殊的染色方法在染色体上显示出一个个明暗交替的带），可以使人们正确辨认染色体的序号,男性,女性,男女染色体有差别,美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体，分别称为 染色体和 染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是一。

13、第四节 人的性别遗传,复习提问：,男?女?,男、女成对染色体排序,男女染色体的差别,1902年美国的细胞学家麦克郎（C.E.McClung)在观察中发现男性体细胞中的性染色体,1905年美国细胞学家威尔逊（E.B.Wilson)和斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的一对性染色体为X染色体,Y,X,X染色体和Y染色体的区别,X染色体,Y染色体,根据性染色体来区分生殖细胞,精子：,含X染色体，含Y染色体,卵细胞：,含X染色体,XY,XX,X（精子）,X（卵细胞）,X（卵细胞）,Y（精子）,男性,女性,男女染色体有差别,男。

14、1、近亲结婚的危害主要是_。所以我国婚姻法规定：_血亲和_以内的旁系血亲之间禁止结婚。2、绵羊的白色毛由显性基因（B）控制，黑色毛由隐性基因（b）控制，现有一只白色公羊与黑色母羊交配，生下了一只白色小羊和一只黑色小羊，那么，该公羊的基因组成是 ，母羊的基因组成是 ，白色小羊的基因组成是 ，黑色小羊的基因组成是 。3、一般地说，在生物的体细胞中， 和都是成对存在的。,1、一般地说，在生物的体细胞中， 和都是成对存在的。2、绵羊的白色毛由显性基因（B）控制，黑色毛由隐性基因（b）控制，现有一只白色公羊与黑色母羊交配，。

15、,性别你无法选择， 前程由自己决定！,第四节 人的性别遗传,复习提问：,是,基因,染色体,欣赏可爱的小宝宝照片 ,是男孩还是女孩呢?,为什么有的受精卵可以发育成男孩，而有的受精卵可以发育成女孩？,P39想一想， 议一议,因为这对双胞胎是由两个卵细胞分别与两种精子（含X或Y染色体）结合形成的受精卵发育来的。男女性别是由性染色体决定的。,一、男女染色体的差别,未经整理的男性、女性染色体图,经过整理后的男、女染色体成对排序图,男,女,P40观察与思考：,P40讨论1,在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性性染色体？,最后一对。,P40。

16、第四节 人的性别遗传教案一、教学目标1、知识目标（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2、能力目标（1）能正确写出生男生女的遗传图解；（2）在小组合作中，锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力。3、情感目标（1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价，能大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。二、教学过程本节课的教学过程分为三个阶段，第一、预热阶段；第二、探究阶段；第三、拓展。

17、第四节 人的性别遗传教案一、教学目标1、知识目标（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2、能力目标（1）能正确写出生男生女的遗传图解；（2）锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；（3）培养学生团队合作精神。3、情感目标（1）能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；（2）大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。二、课时安排 1 课时三、教学过程小品欣赏：产房门前 。看完小品你能提出。

18、第四节 人的性别遗传教案教学目标：1、知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2、过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3、情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。课时安排：1 课时教学设计图示：学习内容学生活动 教师活动与意图第四节 人的性别遗传一、男女染色体的差别1、性染色体的概学生讨论热烈，做出推测。观察比较得出：1-22 号染色体在形态、大小上男女基本相同，第 23 号染色体在形态、大小上。

19、第四节 人的性别遗传教案一、 教学目标知识与技能：1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3、能用科学的态度看待生男生女的问题。过程与方法： 1、通过模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例学会科学的理解和争取的对待性别遗传的问题。情感态度与价值观：1、体验科学探究的快乐;能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例的重要性。二、设计思路教学内容教师活动 学生活动 设计意图故事导入课前制作封建迷信数字故事引入 认真的看故事增加学习趣味性，提高学生。

20、教 案 首 页班级 讲课时间章节 第七单元 第二章 第四节 计划课时数 二课时课题 第四节 人的性别遗传课的类型 资料分析 教学方法 观察、讨论、探究、启发教学仪器 投影片教学目的（目标）及要求知识与技能1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因过程与方法通过理解人的性别差异由染色体决定培养逻辑思维能力。情感态度和价值观 理解生男生女机会均等的原因，能用科学的态度看待生男生女问题从而树立正确的人生观。教学重点 1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、解释生男生女的道。