2.4人的性别遗传 教案5生物人教版八年级下册

1、教 案 首 页班级 讲课时间章节 第七单元 第二章 第四节 计划课时数 二课时课题 第四节 人的性别遗传课的类型 资料分析 教学方法 观察、讨论、探究、启发教学仪器 投影片教学目的（目标）及要求知识与技能1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因过程与方法通过理解人的性别差异由染色体决定培养逻辑思维能力。情感态度和价值观 理解生男生女机会均等的原因，能用科学的态度看待生男生女问题从而树立正确的人生观。教学重点 1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、解释生男生女的道。

2、第一章 生物的生殖和发育,第一节 植物的生殖(P2-7),雌蕊,雄蕊,完 全 花 的 结 构,珠被,胚珠,卵细胞,果皮,种皮,胚乳,胚,种子,果实,果实和种子的形成,子房壁,珠被,受精极核,受精卵,花,花萼、花冠等,花蕊,雄蕊,柱头,花柱,子房,花药,花丝,胚珠,成熟的植株,花粉,受精卵,种子的胚,新一代植株,卵细胞,精子,精子,雄蕊,雌蕊,种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。,一、有性生殖：,有性生殖的优点：加快生物的变异，推动生物的进化，使后代具有更大的生活力。有性生殖的缺点：繁。

3、第四节 人的性别遗传,欣赏可爱的小宝宝照片 ,学科网,Z.x.x. K,Zx.xk,你能判断上面小宝宝们是男是女吗？,人们的性别是怎样产生的呢？,男女染色体有差别,男性,女性,X染色体和Y染色体的区别,X染色体,Y染色体,男女染色体有差别,男性,女性,染色体与性别,男女染色体,男性,女性,体细胞中：,男：22对+XY,女：22对+XX,常染色体,常染色体,性染色体,男性的精子和女性卵细胞中各有几条染色体？,女性卵细胞和男性精子各有几种？,生殖中的问题,女人在两次月经之间，会排出一个含有X染色体的卵细胞，男人在一次生殖活动中会排出上亿的精子，这些精子从含。

4、观察漫画你想到了什么社会现象？,我为什么是男孩？,我为什么是女孩？,同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成女性，有的发育成男性？,为什么有的受精卵可以发育成女孩，而有的受精卵可以发育成男孩？,XX,XY,生男生女取决于？,男孩？女孩？,人的性别遗传,第四节,一、男女 的差别,染色体,男女体细胞的23对染色体中，有 对是常染色体，最后一对是 染色体。,性,发现性染色体的科学家是美国细胞学家 。,麦克郎,22,男,女,23,23,男 性染色体,女 性染色体,XX,XY,不考虑其他22对常染色体，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几。

5、第四节 人的性别遗传,欣赏可爱的小宝宝照片 ,你能判断上面小宝宝们是男是女吗？,他们的性别是怎样产生的呢？,男女染色体有差别,男性,女性,X染色体和Y染色体的区别,X染色体,Y染色体,男性的精子和女性卵细胞中各有几条染色体？,女性卵细胞和男性精子各有几种？,生男生女机会均等,X,Y,XX,XY,XY,XX,X,X,产生精子,产生卵细胞,快乐幸福的一家四口,。

6、1.生物的性状是由什么决定的？2.染色体、DNA、基因之间的关系？3.基因有显性和隐性之分，显示显性性状的基因组成有两种：显示隐性性状的基因组成是： 4.为什么要禁止近亲结婚？,是由基因决定的。,基因 DNA 染色体,AA Aa,aa,家族中曾经有过某种遗传病或是携带有致病的基因，其后代携带该基因的可能性较大。再次婚配，遗传病机会就会增大。,复习旧知,已知面部有无酒窝是一对相对性状，控制有酒窝的基因（T）是显性基因，控制无酒窝的基因（t)是隐性基因，玲玲的父母均有酒窝，而玲玲却无酒窝，请写出他们家的遗传图解。,父,X,母,T t,T t,T,t。

7、第二章 生物的遗传和变异,第四节 人的性别遗传,复习回顾,1、在生物的体细胞核中，基因是 存在的，分别位于成对的 上。,染色体,成对,2、在生物的体细胞中成对的染色体在形成 （精子或卵细胞）的细胞分裂过程中，成对的基因会随着成对的染色体的分开而 ，分别进入精子或卵细胞中，即每对基因中各有 进入生殖细胞。,生殖细胞,分离,一个,（1）在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是成 存在的，它们有 和 之分。 （2）如果成对的基因全是显性的，由它们控制的性状自然得以表现，称为 性状； （3）如果成对的基因一个为显性，一个为隐性，则。

8、第四节 人的性别遗传,钟祥市兰台中学,23,23,观察下列经整理后的男、女成对染色体排序图,图一,图二,1、科学家通过观察发现男性体细胞中有一 对染色体的形态上与别的染色体不一样.图一是男性还是女性，为什么？,2、他把这对染色体叫什么？,3、另一位科学家是如何对性染色体进行命名的？,4、你认为X染色体和Y染色体在形态上有什么不同？,性染色体。,男性：X染色体 Y染色体女性：X染色体 X染色体,X染色体较大 Y染色体较小,阅读课本37页，小组讨论：,图一为男性,男女染色体有差别,男性,女性,X染色体和Y染色体的区别,X染色体,Y染色体,小组讨论：。

9、欣赏可爱的小宝宝照片 ,你能判断上面小宝宝们是男是女吗？,人们的性别是怎样产生的呢？,第四节 人的性别遗传,自学指导,1、人的性别是由什么决定的？ 2、男女的染色体有什么差别？ 3、为什么说生男生女机会均等？,男女染色体有差别,男性,女性,X染色体和Y染色体的区别,X染色体,Y染色体,男女染色体有差别,男性,女性,染色体与性别,男女染色体,男性,女性,体细胞中：,男：22对+XY,女：22对+XX,常染色体,常染色体,性染色体,男性的精子和女性卵细胞中各有几条染色体？,女性卵细胞和男性精子各有几种？,生殖中的问题,女人在两次月经之间，会排出一。

10、【预习案】一、预习内容交流调查结果，阅读课文 3639 页，思考下列问题。来源:学+科+网 Z+X+X+K11902 年，美国细胞 学家_发现，男性体细胞中有_染色体的形态与别的染色体_，他把这对染色体叫_ _。后来，美国细胞学家_和_进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_和_；而女性体细胞中的同一对染色体是_的，都是_。男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_对，叫做_。2女人在_月经之间，会排出一个含_ _。男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有_，一种是含_的，一种是含_的。它们与卵细胞结合的机会_。3生 物体性状的。

11、第四节 人的性别遗传趣味导读在本节课用性染色体的遗传规律向我们说明了生男生女机 会均等的道理。通过学习你能用本节课的知识去解释“龙 凤胎”形成的原因，并且能了解到关于性染色体的最新发现。 智能点拨例：在一个国家和地区的人口中，男女比例大致是 1:1；而在一个多子女的家庭中，男女比例不是 1:1 的情形也很多。请您对此做出合理的解释。解析：这属于统计和概 率问题。在统计上，取样越多，其统计结果就越能体现规律性，如果取样太少，就不能反应相应的规律性，会具有偶然性。正如去抛一枚硬币，看正面朝上和反面朝上的概率，如果。

12、一、学习目标1、描述人的染色体的组成和传递规律 2、解释人类性别决定的原理3、模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例（重点难点）4、能用科学的态度看待生男生女问题，认同男女性别比合理的重要性二、学习过程【环节 1】自主学 习来源:Z&xx&k.Com观察人类染色体图谱，比较男女染色体的不同，学会从总体上把握知识要点,完成知识梳理。注意：先独立阅读思考，然后小组内讨论达成共识 。1、人的体细胞中有_对染色体，其中决定个体性别的一对叫做_，其余的 22 对叫做_。女性的性染色体用_表示，男 性的性染色体用_表示 。2、人的性别是。

13、一、学习目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3.能用科学的态度看待生男生女问题。4、说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说 出引起两种变异的原因。5、说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。6.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。7.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。二、学习重点和难点重点：1、能够阐明人的性别差异是由性染色体决定的。2、理解生男生女机会均等的原。

14、第四节 人的性别遗传教学目标：1、 说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、 解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3、 能用科学的态度看待生男生女问题。教学重点：1、 男女染色体的差异。2、 生男生女机会均等的原因。教学难点：生男生女的原因。课型：新授课课时：1 课时情景导入：合作探究：总结：作业：教学内容 教师活动 学生活动生物的性状是由基因控制，如果人的性别也是一种性状，是否存在控制性别的基因？阅读 P37 页研究经历交流得出：控制性别的是性染色体。男女染色体的差异23 对染色体中哪一对叫性染色体？男。

15、人的性别遗传教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定；能力目标解释生男生女及机会均等； 情感目标能用科学态度看待生男生女问题教学重点说明人的性别差异是由性染色体决定；教学难点解释生男生女及机会均等； 课时安排1 课时教学建议一教学内容 教师活动 学生活动生物的性状是由基因控制，如果人的性别也是一种性状，是否存在控制性别的基因？ 阅读 P37 研究经历；交流得出：控制性别的是性染色体。男女染色体的差异23 对染色体中哪一对叫性染色体？男女性染色体组成是什么？X、Y 形态区别是什么？观察男女染色体排序图；得。

16、郯城三中集体备课课题： 第四节 人的性别遗传 八 年级 生物 备课组主备人 鲁文兰 课型 新授 时间 2012 年 3 月 14 日分管领导 课时 1验收结果：第 周 第 课时 总第 课时 教学目标：1、知识与技能（1）能说出人的性别是由染色体决定的。（2）会解释生男生女的道理，并能理解生男生女机会均等的原因。2、过程与方法 通过观察与思考明确性染色体的特点。3、情感态度与价值观 能用科学的态度看待生男生女的问题。重点、难点1、 男性和女性的体细胞中的染色体差别。2、 男性和女性的性染色体差别和性染色体的概念。3、 生男生女的机会均等。教 。

17、教学目标：1、知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2、过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3、情 感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。来源:学科网 ZXXK来源:Zxxk.Com教学重点和难点：性别遗传的特点。生男生女机会均等。教学方法：讲授法，多媒体教学。课时安排：一课时教学过程：教师：（出示两个聊天的老太太的图片）图片上显示，张奶奶对李奶奶说：听说你要抱孙子了？李奶奶说：是啊，可还不知。

18、教学目标：1.知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。2.过程与方法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3.情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。来源:学.科.网教学重点和难点：性别遗传的特点 。生男生女机会均等。课时安排：1 课时课前准备：来源:学#科#网 Z#X#X#K学生课前准备：分别调查一个小组、一个班、一个年级、男女学生数。教学器材：代表精子、卵细胞的卡片，信封，记录表。来源:学科网 ZXXK教学设计图。

19、观察漫画你想到了什么社会现象？,第四节 人的性别遗传,学习目标: 1.说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解 人的性别与基因的关系。 2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数 目与类型。 3.能解释生男生女机会均等的原因。,自主学习一.男女染色体的差别,请同学们自学课本P37内容尝试完成以下问题： 1.简述性染色体的发现史？ 2.尝试完成P38讨论题。,(1)男性性染色体由 染色体组成 (2)女性性染色体由两个相同的 染色体组成 zxxk,3.男女性染色体的差异？,X与Y,X,（一组）,（1：二组； 2：三、四组； 3：五、六组； 4：七、八组。）。

20、人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 生物学 八年级 下册 第七单元第二章 第四节人的性别遗传巫溪县天宝初级中学 黄道全教材分析：利用男女染色体排序图，让学生认识性染色体。通过观察对比，区分男女性染色体的不同，进而明确生男生女的道理。学情分析：学生对性别问题很感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。一、教学目标（一）知识目标1、说明人的性别差异是由性染色体决定的。2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3、能用科学。