2.1冷热不均引起的大气运动

1、千里之行，始于足下 状元之路，尽在今朝循 序 而 渐 进 熟 读 而 精 思1“状元堂”教师统一备课纸教师 张奉琴 科目 地理 时间学生 高思慧 年级 高中 学校课题所属：冷热不均引起的大气运动123目 标知识 4考 点知识类别 重难点本堂课教学内容及过程一、 大气的受热过程1地球大气最重要的能量来源：太阳辐射能。2近地面大气主要和直接的热源：地面从大气的受热过程来看，地球大气对图中的 A 太阳短波辐射吸收较少，大部分能够透过大气射到地面；大气对图中的 B 地面的长波辐射吸收较多，因此大气增温的最重要方式是辐射热交换。3影响：影响。

2、1冷热不均引起大气运动说课稿说引言老师好，我是，今天我说课的课题是“冷热不均引起大气运动” ，选自普通高中地理课程标准实验教科书人教版必修模块地理 1第二章第一节。下面，我将从教学理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计这 5 个方面进行我的说课。一、说教学理念本节课最主要的教学理念是“以学生为主”的理念和合作学习理念。在整个课程实施过程中，我为每个知识点准备了大量的文字和图片材料，学生以小组的形式进行合作讨论并形成对知识点的理解，老师则从旁指引，协助学生开展学习活动。二、教材分析（1）说教材内容本。

3、2 1冷热不均引起的大气运动 一 大气的受热过程 1 是大气运动根本的能量来源 2 是近地面大气主要 直接的热源 太阳辐射 地面辐射 知识点回顾 1 大气的热源 3 受热过程 地面增温 大气增温 大气的保温作用 2 大气对太阳辐射的削弱作用。

4、各位评委上午好：我是 xx 号，今天我说课的题目是人教版高一地理必修一第二章第一节冷热不均引起大气运动(第一课时) ， 接 下 来 我 将 从 四 个 方 面 进 行说 课 。 （ 板 书 ） 第一节冷热不均引起大气运动(第一课时)一 、 说 教 材（ 一 ） 、 教 材 的 地 位 和 作 用这一节包含三部分内容，即大气的受热过程、热力环流和大气水平运动。本节课主要讲大气的受热过程与热力环流，这是本单元最基础的知识，是学生理解大气运动的最佳切入口，也为后面学习大气环流做好了铺垫。（ 二 ） 、 教 学 目 标本着新课改的精神和以学生发展为本的。

5、第二章 地球上的大气第一节 冷热不均引起大气运动1. 教学目标 三维目标【知识与技能】1、明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。2、能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。3、理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。【过程与方法】1、通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。2、利用图表分析归纳“温室效应”。3、通过实验活动理解热力环流的原理。。

6、围绕在地球周围的厚厚的大气，不仅提供了动植物维持生命活动所需要的各种气体，而且还是地球上生物生存不可缺少的保护层。同时，大气中进行着各种不同的物理过程，产生着各种不同的物理现象，它们对自然地理环境的形成和变化具有深刻得影响；对人类的生产和生活也具有重大作用。,第二章 地球上的大气,人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。,大林寺桃花,白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”（大林寺桃花），道出了山地气候与平原气候的差异。 气温随海拔高度增加而递减,在山区物候的垂直差异.通常。

7、 高三地理导学案 编制:阎秀萍 审核：李玉彬 总课时 12-13 时知识改变命运，学习成就未来 1第二章地球上的大气2.1 冷热不均引起大气运动考纲及解读1、 大气的受热过程，描述形成风的三种力对风速、风向的影响；2、 说出局部大气环流，如山谷风、海陆风、城市风的成因与特点。解读： 1)、关于大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用原理及应用；2） 、近地面风向与高空风向的差异及成因；3） 、对流层大气的气温垂直递减率与逆温现象。课时:2 节自主学习一、大气的组成和垂直分层1、大气的组成成分有什么？ 2、大气的垂直分层分哪三层。

8、,干洁空 气,固体杂质,水汽,氮N2 78%,氧O221%,大气的组成,太阳辐射能主要集中在可见光区和红外区，其中可见光部分是太阳辐射中最强的。,臭氧大量吸收紫外线,二氧化碳、水汽吸收红外线,大气对太阳辐射的吸收,大气对太阳辐射吸收的少,能够到达地面的主要是可见光,大气对太阳辐射的反射作用：,参与 的大气成分：,特点：,大气对太阳辐射的散射作用：,参与的大气成分：,云层、尘埃,无选择性,空气分子和微小尘埃,特点：,具有选择性,地面增温,大气吸收,“太阳暖大地”,“大气还大地”,“大地暖大气”,大气受热过程图,大气反射,散射,玻璃温室,大气。

9、【 热力环流 】,【大气的受热过程】,【大气的水平运动】,学习目标： 1.理解大气运动的根本原因； 2.学会绘制热力环流简单示意图； 3.理解热力环流形成原理，能够运用该原理解释自然界热力环流现象。 学习重点： 1.热力环流的形成过程； 2.应用热力环流原理解释海陆间热力环流等现象； 学习难点：等压面的变化规律。,目标呈现,（一）观察热力环流实验，探讨下列问题,1.绘制实验中的大气运动示意图。,碗 盆,2.碗与盆，哪个装的是冰块，哪个装的是热水？判断依据是什么？,近地面,高 空,地面,（二）练习：绘制热力环流示意图,A B C,A B C,冷却。

10、大气圈与气候,大气的垂直分层,对流层,平流层,高层大气,耀斑爆发时扰乱电离层。,臭氧层,电离层,1、关于平流层的叙述，正确的是（ ） A、平流层上冷下热，大气稳定，不易形成对流 B、气温基本上不受地面影响 C、在平流层中存在一个电离层，能反射无线电波 D、平流层有利于高空飞行，与人类的关系最为密切,B,检测,3.臭氧层位于( ) A 对流层 B 平流层 C 高层大气 D 热层,B,第一节冷热不均引起大气运动,1、大气的受热过程 2、热力环流 3、大气的水平运动,1、太阳辐射能主要集中在哪两个部分？,2、太阳辐射为什么属于短波辐射？,主要集中在可见。

11、华南师范大学实习队 地理教案共 9 页 第 页1第一节 冷热不均引起大气运动华南师范大学地理科学学院 许燕玲从容说课本节主要包括大气的受热过程、热力环流、大气水平运动三部分内容。应重点分析讲解三个内容：地面是大气的直接热源，此处可补充大气组成部分的内容；大气受热过程环节过多，且都有一个专业名词（如大气吸收等，由此产生的大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面的保温作用） ，过多的环节及环节的前后顺序与过多的名词造成学习困难，应利用图示帮助理解。热力环流既是重点又是难点，可通过多媒体演示分析热力环流形成的过程与。

12、冷热不均引起大气运动,大气的受热过程,能够运用示意图说明大气的受热过程。 能够运用示意图说明大气的保温作用的基本原理。 能够运用大气的热力作用的知识解释身边有关的地理事象。,大气的受热过程 | 自主学习,地球大气最重要的能量来源是什么？ 近地面大气主要、直接的热源是什么？ 太阳辐射和地面辐射各有什么特点？ 大气对太阳辐射和地面辐射的吸收有什么差异？,阅读课本28页（大气的受热过程），思考以下问题：,太阳辐射能,地面,太阳辐射短波辐射；地面辐射长波辐射。,大气对太阳辐射吸收较少；对地面辐射吸收较多(绝大部分)。,大气的。

13、1、写出图中字母的含义。,2、上述图中大气的直接热源是，根本热源是 。,2.1 冷热不均引起的大气运动（2）,气流上升,市 区,郊 区,郊 区,热,1008,1010,1006,（百帕）,高压,低压,-是形成风的直接原因。,水平气压梯度力：垂直于等压线，并由高压指向低压；,一、风的形成,地转偏向力：由于地球的自转，水平运动的物体，北半球向右偏，南半球向左偏。,南半球偏转方向,北半球偏转方向,在气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成的风（北半球）,1008,1010,1006,1004,1002,1000,（hpa）,在高空，风向最终与等压线平行,水平气压梯度力,风向,摩擦力,地。

14、第二章 大气运动,2.1冷热不均引起的大气运动(二),学习目标,1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。 2.能阐述大气温室效应及其作用。 3.能理解大气热力环流等基本原理，叙述出热力环流的形成过程，并且能够运用事实解释自然界中的热力环流。,B案课前自主预习参考答案,（三）大气的水平运动-风 1.气压梯度 2.水平气压梯度力 3.垂直于 高 低 4.垂直 右 左 5.相反 反比 6.平行于 斜交 7.大 小,同一水平面上，单位距离间的气压差,方向：垂直于等压线，由高压指向低压,水平气压梯度力,大小,方向。

15、 日照一中 2012 级高一地理导学案人离开了书，如同离开空气一样不能生活。第 1 页 共 5 页班级： 姓名 共同体： 使用日期：2012 年 10 月 22 日【自 学】【定标自学】一、大气的受热过程(阅读课本 P2829 页)1、地球表面的热量来源于哪里？大气对太阳辐射有哪些作用？2、地面辐射是如何形成的？为什么它是长波辐射？3、为什么地面是近地面大气的直接热源？4、大气辐射是如何形成的？5、什么是大气逆辐射？它对地面有什么作用？6、综上所述，大气的受热过程表现如何？目 录 地理必修一 第 二 章 学案序号 8课 题 2.1 冷热不均引起大气运动 。

16、第一节冷热不均引起大气运动,授课教师 李德佳,地面增温,大气吸收,大气对地面的保温作用,根据所学知识回答问题： 1、下列环节中, 地面辐射;大气逆辐射;大气的削弱作用;地面吸收作用太阳辐射.按热量传递顺序排列正确的是( ). A. B. c. D. ,B,D,2、 “高处不胜寒”的原因是( ) A.气压低 B.空气稀薄 C.到达的太阳辐射少 D.到达的地面辐射少,A,B,C,A,B,C,高,低,1。气压值总是随高度的增加而,2。气压状况的比较， 是在 上进行的；,3。等压线上凸的地方 （气压）； 下凹的地方是 （气压）。,4。近地面的气压状况与高空 。,递 减,同一水平高度,高 。

17、第二章 大气运动,2.1冷热不均引起的大气运动(一),学习目标,1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。 2.能阐述大气温室效应及其作用。 3.能理解大气热力环流等基本原理，叙述出热力环流的形成过程，并且能够运用事实解释自然界中的热力环流。,B案课前自主预习参考答案,（一）大气的受热过程 1.太阳辐射能2.地面 太阳短波辐射 地面长波辐射 辐射热交换 （二）热力环流 1.纬度分布不均 温度差异 2.受热多 低气压 高气压 受热少 高气压 低气压,大气对地面的保温作用,大气吸收,“太阳暖大地”,。

18、冷热不均引起大气运动 1 / 5第一节 冷热不均引起大气运动教学目标：知识与技能1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。过程与方法1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。2.利用图表分析归纳“温室效应” 。3.通过实验活动理解热力环流的原理。4.理论联系实际，。

19、知识网络体系,考纲考点解读,第二单元 地球上的大气,重点难点突破,三年高考经典,必修一,第一节 冷热不均引起大气运动,知识数据库,高端数据库,技能数据库,预测数据库,考情预测 1.考情总结： (1)从考查内容看，侧重考查热力环流的形成和等压线图的判读，并以此解释相关的自然现象；全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；海陆分布对全球气压带、风带的影响和季风气候的形成；天气系统的判断和特点；世界主要气候类型的分布、特点及成因分析；特殊地区的气候类型及成因等。 (2)从考查方向看，多以等压线图、等温线图、气压带和风。

20、1第二章 地球上的大气第一节 冷热不均引起大气运动学习目标1运用图示说明大气的受热过程。2.通过实验说明热力环流的形成，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。3. 运用图示解释风的形成。 4.结 合物理上力的合成原理进行图文分析，形成跨学科综合分析能力。知识梳理一、大气的受热过程1、大气的受热过程绘图解释：结论：（1）近地面大气主要、直接的热源是 （2）大气对太阳辐射具有 作用，同时大气以大气逆辐射的形式把热量还回地球，补偿了地面辐射损失的热量，此过程称为 作用。2、意义：大气受热过程影响着大气的热状况， 的分布和。