2.1故乡教案 苏教版九年级上册 7

1、第五课 故乡（第二课时）学习目标： 1、学会分析景物描写，深层理解对比手法。2、品味文中关键语句的深刻含意，领会写作意旨。3、理解最后三段文字的深刻内涵。重点：品味文中关键语句的深刻含意，领会写作意旨。难点：最后三段文字的深刻含义。学习过程：请认真把课本读一读，请用正楷字书写。一、 自主学习(15 分钟)1、写出你认为最重要的字词。(A)2、提问注释(B)二、合作探究(20 分钟)1、学生默读全文，思考：人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写那么，文中对“故乡”景物的描写共有几处？它的表达作用是什么？2、。

2、江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册 5故乡第一课时导学案 苏教版二、预学导学（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1.读准下列加点字的读音。阴晦（ ） 瓦楞（ ） 秕谷（ ） 嗤笑（ ）惘然（ ） 寒噤（ ） 愕然（ ） 颧骨（ ）鹁鸪（ ） （ ） 折本（ ） 恣睢（ ） （ ）伶仃（ ） （ ） 五行缺土（ ） 瑟索（ ）蜷缩（ ） 脚踝（ ） 潮汛（ ） 髀间（ ）2.文学常识积累： 本文作者是 ，原名 ，字 ，是我国伟大的 、 ，文章选自他的 小说集 ， 从百草园到三味书屋选自他的散文集 。3.理解下列词语的含义： 阴晦： 。

3、第 5 课 故乡（第 2 课时）一、 【学习目标】1、品味小说语言，理解有深层含义的语句；2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；二、【重点难点】理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；三、 【自主学习】1、指名上黑板听写词语。2、试背诵课文有关内容。四、 【合作探究】1、闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文摘录关键词语。 少年闰土： 外貌： 动作： 对“我”的态度： 对生活的态度：中 年闰土： 外貌： 动作： 对“我”的态度： 对生。

4、第 5 课 故乡（第 1 课时）一、 【学习目标】1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法；2、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。 二、 【重点难点】学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法。三、 【自主学习】（一）了解有关小说知识:我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如最后一课 、 社戏等，小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。 1、小说必须具备哪三个要素？ 2、常见的塑造人物形象的方法有哪些 3、小说情。

5、故乡导学案 学习目标： 1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节4.初步感受故乡的变化课前导学：1.通读课文，完成以下任务（1）扫清字词障碍。隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 秕谷（ ） 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( ) 寒噤（ ）胯下（ ）獾（ ） 瑟索（ ） 愕然（ ） （2）理解填空。故乡选自 ，体裁是 ，作者是 ，原名 ，文章以 为线索，故事的背景是 。2.请用简洁的语言概括故事主要情节 课堂活 动：一、情境导入自古以来， “思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出。

6、江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册 5故乡第三课时导学案 苏教版二、预习导学1.复习上一节课讲解的内容。“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？2.品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。人物性格： 3.阅读课文最后一部分，完成下列各题：（1）理解三个“辛苦”的含义。（2）你认为文中的“我”是一个什么样的人物形象？疑问摘要：二、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部。

7、故乡1下列加粗字的形、音、义完全正 确的一组是 A阴晦 h u 昏暗 易主 y 容易抖着 d%u 颤动 瓦愣 l6ng 沟条B萧索 shu% 冷落 胯下 ku4 倒台祭祀 s 典礼 装弶 ji4n g 捉鸟C秕谷 b! 不饱满 无端 d1n 缘故如许 r* 如果 愕然 6 吃惊D嗤笑 ch9 讥讽 深黛 d4i 青黑色寒噤 jn 打哆嗦 偶像 %u 木、泥人2这篇小说的情节是 A“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比。B“我”的故乡二十年来前后情景变化的对比。C“我”回故乡“我”在故乡“我”离故乡。D“我”的悲凉“我”的愤恨“我”的希望。3不是比喻的一项是 A脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动。

8、故乡第一课时教案 教学内容 主备人教学目标1了解作者和写作背景。2掌握课文中生字词的读音、字形、词义。3理清小说线索和故事情节。4运用对比手法分析闰土的形象重点1理清小说线索和故事情节。2运用对比手法分析闰土的形象 难点掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题 。教学预设 个性化备课教学过程展示幻灯片：鲁迅导入：屏幕上这个人物是谁？同学们都知道鲁迅是我国伟大的文学家，思想家和革命家。今天我们来学习他写于 1921 年的呐喊集中的一篇小说故乡 。展示幻灯片：标题先来了解一下这篇课文的写作背景（幻灯片）检查预习：1 。

9、课题：第五课故乡教学目标：1 能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。2、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。3、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。教学重难点：1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。2、能说出“我”感情变化的脉络，朗读体会最后三段“我”的内心独白，加深对深层含义的语句的理解。资料：1. 作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。著作有小说集呐喊 、 彷徨 、。

10、故乡教案教学目标： 1.学习小说人物描写的方法； 2.学习小说采用对比表现主题的方法。 3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 教学重点： “我”回故乡的见闻和感受。 教学难点： “我”离开故乡时的心情与感受。 课时安排： 3 课时。 教学过程： 第一课时 一、新课导入： 1.激情导入。 自古以来， “思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能。

11、江苏省连云港市新坝中学九年级语文上册 故乡教案 苏教版5、搜集有关故乡的诗词名句（组长选择精彩的句子，用大字书写，课前张贴在教室墙上）；搜集鲁迅及本文背景资料； 6、以文中“我”的口吻，有感情地向你的邻居朋友讲述“故乡”的故事。 第一课时 一、导入新课 课前我们搜集了有关故乡的诗词名句，请各组说说看，要是能说出其中的“情”那更好。（学生活动） （音乐故乡的云响起，以渲染气氛）是的，“故乡”这个极具魅力的字眼，自古以来，多少迁客骚人吟诵过她，多少海外游子思念过她，今天，让我们共同走进文学大师鲁迅的故乡，一。

12、第 5 课故乡教案教学时间 课题 课型知 识和能 力掌握文中的生字词，了解小说的主要内容。过 程和方 法分析人物形象，弄清本小说的主人公，探讨小说的主题。教学目标 情 感态 度价值观认识景物描写的作用，体会对比的表现手法运用的妙处。教学重点 分析人物形象，弄清本小说的主人公，探讨小说的主题教学难点 认识景物描写的作用，体会对比的表现手法运用的妙处。教学准备 教师 学生课 堂 教 学 程 序 设 计 二次备课课前延伸课内探究第一课时一、学。1导入新课。由学生谈自己高效阅读小说的方法，引入新课故乡的学习。2检查预习。(1)学习。

13、课 题：故 乡【教学目标】1、感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。2、把握文章运用对比和议论来突出主题的写法。3、分析人物形象，体会其作用及描写方法。【教学重点、难点】1、把握小说的主题。2、分析闰土、杨二嫂、 “我”三个形象的内涵。3、理解篇末议论的内涵及其作用。【课时安排】 3 课时【教学过程】第一课时一、解题“我”于 1919 年 12 月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年时的好友与乡邻同他之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变。

14、故乡1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法； 2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法； 3、品味小说语言，理解有深层含义的语句 ； 4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。 5、搜集有关故乡的诗词名句（组长选择精彩的句子，用大字书写，课前张贴在教室墙上） ；搜集鲁迅及本文背景资料； 6、以文中“我”的口吻，有感情地向你的 邻居朋友讲述“故乡”的故事。 第一课时 一、导入新课 课前我们搜集了有关故乡的诗词名句，请各组说说看，要是能说出。

15、故乡教学设想：小说思想容量很大，距离学生生活又较远，因此教师可以布置课前预习。教学中可引导学生抓住记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物的对比关系，采取列表法分析小说内容，以加深印象和理解。对于小说的主题，可在对内容分析的基础上，启发学生各抒己见，教师不可越俎代庖。教学目标：知识与能力：1梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。2分析人物形象，体会其作用及描写方法。3掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。过程与方法：1了解辛亥革命前后旧中国农村的破败，农民生活贫困的情景以及人与人之。

16、第 5 课 故乡教案【学习目标】 1.理 清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。 2.分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。 3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。 【学习重点】1.理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。 2.品味小说语言，领悟作者探求人生道路的的强烈愿望。 【学习难点】领会小说所表现的主题思想。【学法指导】： 1在多样化的朗读训练中培养与提高学生的语感。2有机。

17、故乡和我的叔叔于勒之比较鲁迅的故乡和莫泊桑的我的叔叔于勒两篇小说主题深刻，构思精巧，在写法上有许多相同之处。 从主题上看，两文都深刻地表现了当时现实社会中的世态人情。 故乡中，在封建等级观念的束缚下人与人之间变得陌生隔膜；我的叔叔于勒中，在拜金主义思潮的腐蚀下人与人之间变得冷酷自私。 故乡中的闰土少年时与“我”兄弟相称，亲密无间。那种关系多么和谐呀， “不到半日，我们便熟识了” ，两人是无话不谈，十分投机，以至于分别时“我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门” 。虽然那时的“我”是个少爷，闰土是短工。

18、第5课 故乡,鲁迅,鲁迅故居,鲁迅故乡新貌,1认识故乡所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。 2学习本文运用描写、对比等多种手法塑造人物形象的技巧。 3体会作者对故乡的深情。,学习目标,原名周树人 ，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说狂人日记 。作品：短篇小说集有呐喊、彷徨 、故事新编等。散文集有朝花夕拾 等。,鲁迅 （18811936）,作家,谈 谈 小 说,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环 境。

19、故乡第一课时一、目标导航1了解辛亥革命后农村日益衰败，农民生活日趋贫困的社会现实；2了解运用对比、议论的方法来突出小说主题的写法；3分析闰土的人物形象，体会其作用以及描写方法。二、预学导学（一）一读课 文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1.读准下列加点字的读音。阴晦（ ） 瓦楞（ ） 秕谷（ ） 嗤笑（ ）惘然（ ） 寒噤（ ） 愕然（ ） 颧骨（ ）鹁鸪（ ） （ ） 折本（ ） 恣睢（ ） （ ）伶仃（ ） （ ） 五行缺土（ ） 瑟索（ ）蜷缩（ ） 脚踝（ ） 潮汛（ ） 髀间（ ）2.文学常识积累： 本文作者是 ，原名 ，字 。

20、个性化设计第 5 课故乡教学案教学目标：1 梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。 。2 分析人物形象,体会其作用及描写方法。3、了解文中运用对比、议论的方法，来突出小说的主题。4、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。教学重点：目标 1、2、3教学过程：一、检查预习：1、通读课文，用 100 字左右的文字概括故事情节。二、合作探究（一）整体感知 课文，理清故事情节1、分析、讨论小说的结构：（1）依据故事的发展，小说可以分为几个部分？（2）给每个部分加一个小标题。（3）贯串小说情节的线索是什么？。