1.5 多细胞生物体的结构层次 学案鲁科版七年级上册

1、科学课程第一册第二章,第六节生物体的结构层次,草履虫,细菌,单细胞生物,伸缩泡,衣藻,多细胞生物,多细胞生物,思考：,1.无论是单细胞生物还是多细胞生物，它们都是由什么构成的？,多细胞生物,细胞,2.自然界里大多数生物属于什么生物？,3.构成多细胞的生物的众多细胞是怎样构成生物体的？,分裂,分裂,神经细胞,A,分化,B,分化,C,E,D,生长,肌细胞,神经组织,肌肉组织,想一想：,有相同 有不同,构成多细胞生物体的众多细胞的形态是否完全相同？,组织,思考：,表皮,叶肉,叶脉,1、叶由哪些组织构成？有什么功能？,保护组织：表皮,营养组织：叶肉,输导。

2、第四节 多细胞生物体的结构层次一、教学分析：本节内容主要讲述植物体（绿色开花)和动物体的结构层次，在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上 再重点学习器官、系统的概念，进而认识动、植物体的结构层次。可以说前面所学知识为本节知识做好了基础；生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。二、教学目标：知识目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和 系统的概念能力目标： 1、培养学生科学地进行观察的能力。2、在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初。

3、教学课题：多细胞生物体的结构层次课时：1 课时教材版本： 第三节多细胞生物体的结构层次【教材分析】： 本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而认识动、植物体的结构层次。可以说前面所学知识为本节知识做好了基础；生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。【学情分析】：七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷。

4、第四节 多细胞生物体的结构层次一、教学分析：本节内容主要讲述植物体（绿色开花)和动物体的结构层次，在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而认识动、植物体的结构层次。可以说前面所学知识为本节知识做好了基础；生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。二、教学目标：知识目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念能力目标： 1、培养学生科学地进行观察的能力。2、在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步。

5、七年级上册生物教学案例课题： 第三节 多细胞生物体的结构层次设计思路：本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。课堂上利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官；利用自己身体结构说出人体的各个系统。在学生主动参与学习的过程中，教师引导学生利用前面学过的细胞分化形成组织的有关知识以及这节课学的器官和系统，进行知识整合，描述植物体和动物的结构层次。进一步让学生联系实际，人们平时吃的蔬菜、水果分别属于植物体的什么器官，以及我们。

6、多细胞生物体的结构层次教学目标：知识目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。2、说出器官和系统的概念。能力目标：3、在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 情感价值观目标：4、形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。教学过程：（一）创设情境，导入新课：展示一幅都市高层建筑和建筑工地的场景，创设问题情境：构成高楼大厦的基本单位是什么？砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？ 学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。教师启发学生，构成生物体。

7、第三节 多细胞生物体的结构层次一、教学目标：知识目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念能力目标： 1、培养学生科学地进行观察的能力。2、在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。情感目标：让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。二、教学重点、难点：重点：描述绿色开花植物体和动物体的结构。

8、教学目标：1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念3、在科学探究中发展合作能力、实践能力。4、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。教学重点：绿色开花植物体和动物体的结构层次教学难点：器官和系统的概念的归纳总结教学程序：1、呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景。创设问题情境：构成高楼大厦的基本单位什么？来源:Www.zk5u.com砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房。

9、实验中学初一生物备课 课 题 多细胞生物体的结构层次本学期总第 课 8 时本单元第 8 课时 日 期课 型 新授 主备人 复备人 审核人学 习目 标1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。2、说出器官和系统的概念。3、形成生物体是一个统一整体的生物学观点。感知目标重 点难 点教学重点：组织、器官和系统的基本概念是教学的重点。教学难点：动物组织和动物组织的不同即植物和动物体结构层次上的不同是理解的难点。教师活动与学生活动时间预计安排复备标注启动课堂复习旧知预习反馈1、 生物体由小长大的原因是什么？2、 说出植物细胞（洋葱表。

10、初一生物导学案 第 周 第 课时 NO:7上课时间：2012 年 月 日 星期 备课组长： 备课人： 年级组审核人：课题： 第三节 多细胞生物体的结构层次 设计人：王来贵教材分析：本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导，前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本。

11、多细胞生物体的结构层次【知识目标】1、描述绿色开花植物体和动物体、人体的结构层次。2、说出器官和系统的概念。【能力目标】在进行小实验的过程中，初步培养观察、概括能力，初步学会运用所学的知认识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力。【情感态度与价值观】形成生物体是一个统一整体的生物学观点1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念学习目标1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念教学过程一、组织教学情景导入：展示上海大楼，创设问题情境：构成。

12、多细胞生物体的结构层次一学习目标1.描述绿色开花植物体和动物体、人体的结构层次。2.说出器官和系统的概念。3.形成生物体是一个统一整体的生物学观点。二学习重点的难点重点：描述动植物体的结构层次难点：器官和系统的概念的总结；认同生物体是一个统一整体的生物学观点三教学过程设计1.情景导入:多媒体出示砖和高楼大厦的图片，让学生说出如何将砖瓦建成高楼，引出细胞构成生物体也是有一定层次的，导出课题：多细胞生物体的结构层次2.依据自学题目，自学课本第一部分植物体的结构层次（小组之间可进行讨论）师做进一步讲解。注：（1）。

13、学习目标来源:学|科|网 Z|X|X|K1.描述绝色开花植物和动物体的结构层次。2.说出器官和系统的概念。3.形成生物体是一个统一整体的生物学观点。重点难点1. 描述绝色开花植物和动物体的结构层次为本节重点2. 区别器官和系统为本节难点学习过程来源:中.考.资.源.网 WWW.ZK5U.COM探点一 植物体的结构层次认真阅读课本“植物体的结构层次”部分，并仔细观察图 1.213，完成下列各题。1.根据课本 P35 图 1.213，分析讨论(1)细胞是如何构成植物体的?(2)试说出根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能？来源:中.考. 资.源.网WWW.ZK5U.COM2.由不同的 有。

14、第四节多细胞生物体的结构层次导学案一、预习检测:1.器官：2.绿色植物的营养器官是 、 、 ；生殖器官是 、 、 。3.植物体的结构层次 。4.动物体的结构层次 。二、学习目标：知识与能力：1 描述绿色开花植物和动物体、人体的结构层次。2 说出器官和系统的概念。过程与方法：1 培养学生在实验探究中的合作交流能力、实践能力和创新能力。2 初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力。情感、态度与价值观让学生乐于探究，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。三、自主学习、合作交流探。

15、第三节 多细胞生物体的结构层次1描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2描述多细胞动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。1通过的探究进行本节的学习，加强小组之间相互学习。2通过探究活动，培养学生自主学习深入探索的好的学习方法。1不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。绿色开花植物有六大器官： 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 与植物的营养有关，属于 器官；而 、 、和 与生殖有关，属于 器官。2由多个器官，按照 组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。3人体具有 、 、 、 、。

16、七年级生物学上册第一单元（第二章第四节）学案课题：多细胞生物体的结构层次 -学习目标：1、 描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。2、 说出器官和系统的概念。3、 形成生物体是一个统一整体的生物学观点。4、 在进行小实验的过程中，初步培养观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力。学法指导：本节内容中器官和系统概念的归纳和总结是一个难点，宜通过简单易行的小实验和多媒体课件，获得直观的感性材料。课前准备：兴趣小组采集绿色开花植物标本（注意采摘过程中保护。

17、初一生物学案（7）课题: 多细胞生物体的结构层次 年 级: 初一 科目: 生物 一、学习目标（分钟）1、描述植物体的结构层次、动物体的结构层次。2、名词：器官、系统。二、指导自学（分钟）学生看书,思考问题, 确实不会的可以同桌讨论 .然后相互检查. 三、学生自学（5 分钟）1、植物体的结构层次绿色开花植物的结构层次是( )A细胞组织器官植物体 B细胞组织系统植物体C细胞器官 系统植物体 D细胞 器官组织 植物体一株绿色开花植物的营养器官是（ ） ，生殖器官是（ ）A 根、茎、叶 B 花、果实、种子根、叶、种子2、动物体的结构层次。动物体的。

18、,第三节多细胞生物体的结构层次,学习目标,1.我能描述绿色开花植物体和动物体.人体的结构层次。（重点） 2.我能说出器官和系统的概念。（难点） 3.培养学生在试验探究中的合作交流能力.实践能力.创新能力。 4.让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一整体的生物学观点。,探究植物体的结构层次,任务一,1.你采集的植物标本有哪些结构组成？ 2.你认为植物体的这些结构有什么作用？3.根.茎.叶.花.果实.种子之间是怎样联系在一起的？,合作探究,1.你采集的植物标本有哪些结构组成？ 2.你认为植物体的这些结构有什么作用？3.根.茎。

19、课题 多细胞生物体的结构层次 使用时间：9.25课标与教材描述动植物体的结构层次是学生继续学习后面单元内容必须具备的重要知识基础和技能基础。在进行课堂教学时，可以引导学生运用在小学科学课中学到的有关知识和从生活中获得的经验，观察、辨认植物体的器官。根据器官功能的不同，尝试对植物体的器官进行分类。在学生主动参与学习的过程中，教师可以引导学生利用前面学过的细胞和组织的有关知识，进行知识整合，描述植物体的结构层次。重点 描述植物体和动物体的结构层次。难点 描述动物体的结构层次。学情分析上节课学生学习了组织，由。

20、第三节 多细胞生物体的结构层次学习目标：1描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2描述多细胞动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。课时安排：1 课时预习导学：阅读教材 P28P30 完成下列问题。绿色开花植物有六大器官： 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 与植物的营养有关，属于 器官；而 、 、和 与生殖有关，属于 器官。不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。由多个器官，按照 组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。人体具有 、 、 、 、 、 、 、等系统，在内分泌系统和神经系统的。