1.4外国诗两首 教案鲁教版九年级上

1、 外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 夜 教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、写景诗的特点3、分析写景诗的意境4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排：1教学过程：一、 导入二、 学习和欣赏第一首诗蝈蝈与蛐蛐作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如夜莺颂等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才 25 岁。三、 读熟诗歌，注意体会所表达的感情四、 整体把握；这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬。

2、 知识目标：1、浪漫主义与现实主义的特点 2、写景诗的特点 能力目标：分析写景诗的意境 教育目标：欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣 重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境 课时安排：1 教学过程 一、作者简介： 叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。 二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美 第一节：写夜的静谧 第二节：写溪水的歌唱 第三节：写月光下大自然的美丽 第四节：再次写到美丽的月色 三、结合课后练习二训练： 1、用自己的话，描绘所写的夜景 2、这首诗传出诗人怎样的心境 ？ 。

3、4 外国诗两首从容说课祖国和黑人谈河流是两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌。俄国诗人莱蒙托夫从独特的角度，以自己的方式，抒发了对祖国的“奇异的爱情”。全诗平实中见真情，最平常的景色，最普通的农家生活，蕴蓄着的是诗人纯洁而真挚的情感。黑人谈河流是豪放的黑人诗人兰斯顿休斯的成名诗作。诗中“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。全诗在深邃中显自豪。教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。。

4、第4课 *外国诗两首,蝈蝈与蛐蛐 1.读一读，写一写 （1）正音辨形。 昏晕（ ） 栖息（ ） 消逝（ ） 树l（ ） p（ ）劳 草rn rn（ ）（ ） 答案：yn q sh 篱 疲 茸 茸,【巧辨字形】 漓 l 漓江 漓江之水清又清 篱 l 篱笆 竹制篱笆易透风,（2）据义填词。 ：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 ：停留；休息（多指鸟类）。 ：强烈的阳光。 答案：沉醉 栖息 骄阳,【词义辨析】沉醉 沉湎 【同】都是动词，两者都有迷恋的意思。 【异】“沉醉”是中性词，本指大醉，比喻深深地沉浸在某种 气氛或思想活动中，多指好的。 “沉湎”是贬义。

5、4 外国诗两首教学目标1了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2理解诗歌内容，把握匠心构思3通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。教学设想1一课时2就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。3教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。教学方法1诵读法引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。2。

6、第 4 课 外国诗两首 2教案教学目标：1.有感情的朗读诗歌,找出诗歌所描绘的意象，体会作者的思想感情。2.品味其形象而生动的语言，体会诗歌巧妙的构思，理解诗歌的主旨。3.将两首诗歌进行比较阅读，进一步体会作者的思想感情。4.培养热爱自然，热爱生活的感情。教学重点：反复诵读，理解诗歌中所描绘的意象的含义，体会作者的思想感情。教学设计：一、导入新课1、导语(放音乐军港之夜)同学们，这首歌描绘了什么内容？表达了海军的什么思想感情？（请学生思考后回答，其他同学补充）对，描绘了夜的静谧与美好以及海军甜美的睡姿，表达了海军。

7、4 外国诗两首1导入：地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。英国诗人济慈的蝈蝈与蛐蛐和俄罗斯诗人叶赛宁的夜 ，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。2老师（配乐范读） 蝈蝈与蛐蛐 ，同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，用（视频：我感受到 。 ）讲述你听读之后的感受 我感受到好像听到蝈蝈和蛐蛐的叫声。我感受到夏天的炎热，有很多东西。感受到夏天很多具有生命力的事物？3 （学生自由朗读）在朗读过程中，你在诗歌的情感表达上发现了什么？（视频：“我发现了 。 ）我发。

8、学 科 语文 课 题 外国诗两首 课 型 新授知识能力1.说出诗人选取季节代表性小生命(蝈蝈、蛐蛐) 进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹；用自己的语言描述出夜 中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。 2.说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。过程方法1.通过多种形式的朗读，整体感悟诗歌.引导学生大胆想象.2.引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会诗歌意境.并和学生一起总结诗歌的学习方法。 教学目标 情感态度1.体会大自然的多面及其生生不息的美好。 2.培养学生找诗、读诗。

9、4 外国诗两首教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、写景诗的特点3、分析写景诗的意境4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排：1教学过程：一、导入二、学习和欣赏第一首诗蝈蝈与蛐蛐作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如夜莺颂等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才 25 岁。三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情四、整体把握；这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的。

10、4.外国诗两首同步训练一、积累与运用1写出下列形近的字读音并组词。 凄（ ）（ ）耀（ ）（ ）萋（ ）（ ）曜（ ）（ ）稻（ ）（ ）畔（ ）（ ） 蹈（ ）（ ）判（ ）（ ）滔（ ）（ ）叛（ ）（ ）2.文学常识填空祖国一诗的作者是 （国别）诗人 （姓名）；黑人谈河流一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖 （姓名），被誉为“ ”。3.如何理解这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义？二、阅读下面这首诗，回答问题。明天，天一亮雨果明天，天一亮，原野露曙色，我就要动身。我知道你在跻望。我行经森林，我行经山。

11、外国诗两首,heyan1980,找找看：哪首是田园诗？, 、 、 、, ,中国田园诗的特点：,标举隐逸 寄情山水 歌咏田园生活,歌唱自然，赞美自然,诗歌的永恒主题。,田园诗,蝈蝈与蛐蛐,（英）济慈,作者简介,约翰济慈(17951892)英国浪漫 主义诗人，出身卑微，生活贫困，自 幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集 诗歌，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐 ，从此崭露头角，他的著名诗篇有 夜莺颂、秋颂等。他的诗想 像丰富，绚丽多彩，对世人具有极 大的影响。,自读，思考： 全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？,请找出文中的主旨句,“大地的诗歌从来不会死。

12、学习目标 知识目标 1了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。 2领略诗歌深厚的文化底蕴。 能力目标 1理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 2品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 3体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。 基础知识1、读准下列加线字的音虔（ ）信 颤（ ）抖 镶嵌（ ） 深邃（ ）晨曦（ ） 河畔（ ） 瞰（ ）望 黝（ ）黑2、祖国一诗的作者_（国别）诗人_（姓名）；黑人谈河流一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖_（姓名），被誉为“_”理解探究： 怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情。

13、物 象 与 心 象外国诗两首品读431818 湖北京山钱场镇中 潘兰林诗言志。翻开诗歌发展史，我们会发现很多优秀的诗章都以其匠心独具的意象构设传达着诗人的人生观与价值理念，描绘着诗人心灵世界的美丽风景，实现了客观物象与心灵图象（姑且就让我们将诗人的内心情感与理念就称之为“心象” 吧）的和谐与完美的统一。这一文学现象，中外皆然。初中语文第六册中的外国诗两首即是很好的一例。两首诗作的作者都是享誉世界的诗坛巨擘。“文章本天成，妙手偶得之。”平淡的物象一经妙笔生花般的描绘与渲染，便升华为一个激荡人心的美丽心象，具备。

14、外国诗两首教学设计教学目标1了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2理解诗歌内容，把握匠心构思3通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴4揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。教学设想1一课时2就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。3教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。教学方法1诵读法 引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感。

15、外国诗两首,钱库一中 jmf 2007/9,济慈,蝈蝈与蛐蛐,约翰济慈（17951821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，生活贫困，自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集诗歌，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐，从此崭露头角。他的著名诗篇有夜莺颂、秋颂等，他的诗想象丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。死时他年仅25岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。,作者简介：,蝈蝈和蛐蛐 大地的诗啊永远不会死： 当骄阳炎炎使百鸟昏晕， 躲进了树荫，。

16、夜,谢尔盖叶赛宁(18951925）于1895年出生在俄罗斯梁赞省的农家，9岁开始写诗，15岁迈入诗坛。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描写农村大自然的景色，是一个用生命写诗和把诗视为生命的人。被誉为“天才的乡村歌手”，是苏维埃诗歌奠基人之一。,整体把握,一、诗人描写了哪些景物？请找出诗中选择的意象。从中你体会到了夜的什么特点？二、这首诗传达出诗人怎样的心境？,夜静谧、美好。人安适、宁静。,研读赏析,请你从内容、情感、语言、写法等方面，对自己喜欢的句子进行赏析。,但灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。

17、1.4 蝈蝈与蛐蛐 教案（鲁教版九年级上）【教学目标】知识与能力：（1）分析写景诗的意境（2）欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣（3）如何欣赏写景的诗歌的意境过程与方法：（1） 研讨探究法：对文章借景抒情的写作手法，可鼓励学生结合以往经验，研讨交流。 （2）朗读法情感态度与价值观：欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣【重点难点】 重点：何欣赏写景的诗歌的意境难点：何欣赏写景的诗歌的意境【教具准备】 投影仪【教学过程】 （分课时备课）一、导入 教师表情朗读蝈蝈与蛐蛐原文，激发学生阅读兴趣。 二、预习交流 多媒体展示 作者。

18、外国诗两首清除路障 1.点击字词 生字 虔信（qin） 镶嵌（xingqi n） 深邃（su） 晨曦（x） 沐浴（m） 潺潺（chn） 瞰望（kn） 黝黑（yu） 多音字 晃:hung（明晃晃） hung（晃动） 宿:s（宿舍） xi（星宿） xi（一宿） 颤:chn（颤抖） zhn（颤栗）露:l（露水） lu（露出） 更:gng（夜半更深） gng（更加） 了:li o（了解） le（来了） 舍:sh（茅舍） sh（舍弃） 词义 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己的感情和行为的能力。 虔信：恭敬而又可信任。 神圣：形容极其崇高、庄严。 慰藉：安慰、欣慰。 深邃：深远。 晨曦：太阳初升时的微。

19、4.外国诗两首教师寄语：“谁不说俺家乡好。”学习目标：1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。学习重点 1了解诗歌的深厚文化背景。2理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。学习难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。关于写作背景：祖国发表于 1841 年 4 月号的祖国纪事杂志。1839 年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首祖国，认为俄罗斯的伟大在。

20、外 国 诗 两 首教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、写景诗的特点，分析写景诗的意境3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点： 如何欣赏写景的诗歌的意境情感态度价值观：1体会大自然的多面及其生生不息的美好。2培养学生多读诗、爱诗。教学方式：讨论法 启发式教学过程：导入 学习和欣赏第一首诗蝈蝈与蛐蛐作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如夜莺颂等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才 25 岁。读熟诗歌，注意体会所表达的感情（教师。