1.4 平行线之间的距离 教案2数学浙教版八年级上册

1、1.3 平行线的性质（1）教学目标(一)知识教学点1理解：平行线的性质与平行线的判定是相反问题2掌握：平行线的性质3应用： 会用平行线的性质进行推理和计算(二)能力训练点1通过画平行线、度量角培养学生实际操作能力(即画图测量的能力 )2通过平行线性质定理的推导，培养学生的观察分析和进行简单的逻辑推理能力(三)德育渗透点通过学习平行线的性质 与判定的联系与区 别，培养学生事物是普遍联系又是相互区别的辩证唯物主义思想. 教学重点与难点教学重点：平行线的性质公理及平行线性质定理的推理教学难点：平行线性质与判定的区别及推理过程。

2、1.1 同位角 内错角 同旁内角教学目标1、了解同位角、内错角、同旁内角的意义。2、会在简单的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角。3、会在给定某个条件下进行有关同位角、内错角、同旁内角的判定和计算。教学重点与难点教学重点：同位角、内错角、同旁内角的概念。 教学难点：各对关系角的辨认，复杂图形的辨认是本节教学的难点。教学过程 一. 引入：中国最早的风筝据说是由古代哲学家墨翟制作的，风筝的骨架构成了多种关系的角。a1a2a387654321这就是我们这节课要讨论的问题：两条直线和第三条直线相交的关系。二接受新的挑战：讨论：两。

3、12 平行线的判定（2）教学目标：知识与技能目标：1、了解推理、证明的格式，理解判定定理的证法2掌握平行线的两个判定定理，会用判定公理及定理进行简单的推理论证过程与方法目标：通过两个判定定理的推导，培养学生分析问题、进行推理的能力情感与态度目标：使学生了解知识来源于实践，又服务于实践，只有学好文化知识，才有解决实际问题的本领，从而对学生进行学习目的的教育重点难点1、重点： 判定定理的推导和例题的解答2、难点：例 2 的教学教学过程一、创设情境，复习引入BCD这是一个平行四边形的挂物架,工人师傅在钉木条时该如何保。

4、1.3 平行线的性质(2)一. 教学目标：1、经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。2、经历探索平行线性质的过程，掌握平行线的性质，并能解决一些问题。二. 教学重点和难点1.重点:平行线的性质2.难点:综合运用平行线的判定和性质进行有条理的分析、表达三教学过程一) 复习旧知，问题引入1.复习平行线的三个判定方法及一性质(并规范板书)2.做一做:1) 如图，已知 AG/CF,AB/CD,A=40 0 ,求C 的度数？2)如图, 已知 AG/CF, A=C , 求 AB/CD.3.设问：我们知道两条平行线被第三条直线所截，不但形成有同。

5、学优中考网 www.xyzkw.com1.4 平行线之间的距离【模拟试题】 （答题时间：20 分钟）一. 判断题1. 水平的地面上有两根电线杆，测量两根电线杆之间的距离，只需测这两根电线杆入地点之间的距离即可。 （ ）来源:Zxxk.Com2. 如图 ABCD，ADBC。AD 与 BC 之间的距离是线段 DC 的长。 （ ）3. 如图直线 a 沿箭头方向平移 1.5cm，得直线 b。这两条直线之间的距离是 1.5c。 （ ）4.一条直线经过平移后到原直线的距离为 1cm。平移后可以得到两条直线。 （ ）二. 解答题1. 在下面的梯形 ABCD 中，ADBC,请说出测量 AD、BC 之间距离的方法。来源:学科。

6、1.4 平行线之间的距离教学目标1、知识目标：理解平行线之间的距离的概念2、能力目标：能够测量两条平行线之间的距离，会画到已知直线已知距离的平行线3、情感目标：通过平行线之间的距离转化为点到直线的距离，使学生初步体验转化的数学思想 教学重点与难点教学重点：理解平行线之间的距离的概念，其实就是转化为上学期学过的点到直线的距离问题。来源:学科网 ZXXK教学难点：画到知直线已知距离的平行线是本节的难点教学过程来源:学科网 ZXXK（一） 合作学习1、请学生回答、思考 复习点到点的距离，点到直线的距离2、两条平行线之间的距离。

7、1.4 平行线之间的距离,连结两点的线段的长度叫两点间的距离,从直线外一点到这条直线的垂线段的长度， 叫做点到直线的距离。,合作学习,请任意画两条互相平行的直线a、b，在直线a上，任意取两点A，B。然后量出点A、B到直线b的距离，并加以比较，你能得到什么结果？,ACDB,两条平行线中，一条直线上的点到另一条直线的距离处处相等。,这个距离就叫做这两条平行线之间的距离。,请测量数学本子两条平行沿边之间的距离.,做一做:,如图是一个平行四边形,请表示出图中的平行线AD与BC之间的距离.,例：已知直线 ，把这条直线平移，使经平移后得的像与。

8、1.4 平行线之间的距离一. 判断题1. 水 平的地面上有两根电线杆，测量两根电线杆之间的距离，只需测这两根电线杆入地点之间的距离即可。 （ ）2. 如图 ABCD，ADBC。AD 与 BC 之间的距离是线段 DC 的长。 （ ）3. 如图直线 a 沿箭头方向平移 1.5cm，得直线 b。这两条直线之间的距离是 1.5c。 （ ）来源:学,科,网 Z,X,X,K4.一条直线经过平移后到原直线的距 离为 1cm。平移后可以得到两条直线。 （ ）来源:学科网 ZXXK二. 解答题1. 在下面的梯形 ABCD 中，ADBC,请说出测量 AD、BC 之间距离的方法.来源:学+科+网2. 如图 ABCD，ADBC。过 D 作 BC。

9、1.3 平行线之间的距离,斑马线，行人的生死线，要文明出行！,现代城市建设和管理中，为了保障交通安全，在各大街道交叉路口处，都要画出人行横道线（斑马线），如图所示。你认为它们长度一样吗？,连结两点的线段的长度叫两点间的距离,从直线外一点到这条直线的垂线段的长度， 叫做点到直线的距离。,复习：,合作学习,请任意画两条互相平行的直线a、b，在直线a上，任意取两点A，B。然后量出点A、B到直线b的距离，并加以比较，你能得到什么结果？,ACDB,两条平行线中，一条直线上的任意一点到另一条直线的距离处处相等。,这个距离就叫做这两条。

10、1.4 平行线之间的距离教学目标1、知识目标：理解平行线之间的距离的概念2、能力目标：能够测量两条平行线之间的距离，会画到已知直线已知距离的平行线3、情感目标：通过平行线之间的距离转化为点到直线的距离，使学生初步体验转化的数学思想 教学重点与难点教学重点：理解平行线之间的距离的概念，其实就是转化为上学期学过的点到直线的距离问题。教学难点：画到知直线已知距离的平行线是本节的难点教学过程（一） 合作学习1、请学生回答、思考 复习点到点的距离，点到直线的距离2、两条平行线之间的距离用三角尺一边紧贴直线 b；并沿着 b。

11、1.4 平行线之间的距离,点到点的距离，点到直线的距离,复习,你知道?跳远测试时,应怎样测量成绩吗?,用三角尺一边紧贴直线b；并沿着b移动，观察三角尺的另一边、条直角边与直线a交点处的刻度， 请学生观察总结；刻度会改变吗？,合作学习,请任意画两条互相平行的直线a,b., 在直线a上,任意取两点A、C，过A作ABb于B， 过C作CDb于D，测量AB、CD的长度,你得到什么结果?,通过上述实验,你发现了什么?,结论： 两条平行线中，一条直线上的点 到另一条直线的距离处处相等。,通过上述实验,你发现了什么?,平行线之间的距离：这个距离就是平行线之间的距离。

12、1.4 平行线之间的距离,莘一中,1. 点到点的距离，点到直线的距离 2、两条平行线之间的距离,复习,用三角尺一边紧贴直线b；并沿着b移动，观察 三角尺的另一边、条直角边与直线a交点处的刻度， 请学生观察总结；刻度会改变吗？,合作学习,请任意画两条互相平行的直线a,b., 在直线a上,任意取两点A、C，过A作ABb于B， 过C作CDb于D，测量AB、CD的长度,你得到什么结果?,结论： 两条平行线中，一条直线上的点 到另一条直线的距离处处相等。,通过上述实验,你发现了什么?,平行线之间的距离：这个距离就是平行线之间的距离.,具体地说：两条平行线中，一。

13、,4,第一章 平行线,平行线之间的距离,北师大七年级(下),数学(浙教版 .八年级 上册 ),连结两点的线段的长度叫两点间的距离,从直线外一点到这条直线的垂线段的长度， 叫做点到直线的距离。,合作学习,请任意画两条互相平行的直线a、b，在直线a上，任意取两点A，B。然后量出点A、B到直线b的距离，并加以比较，你能得到什么结果？,ACDB,两条平行线中，一条直线上的点到另一条直线的距离处处相等。,这个距离就叫做这两条平行线之间的距离。,如图ab,ABa于A,CDb于C, 1)点B与点D的距离是指线段 的长; 2)点D到直线b的距离是指 ; 3)两平行线a,b的距离。

14、1.4 平行线之间的距离教案 （浙教版八年级上） 一. 教学目标知识与技能目标：1。理解两条平行线之间的距离的概念过程与方法目标：1。体会两条平行线之间的距离的意义情感与态度目标：1。学会度量两条平行线之间的距离及平移已知直线,使所得的像与已知直线的距离等于已知长. 2让学生在合作学习，直观探究中探索归纳两条平行线之间的距离二）师生互动，讲授新课1.合作学习学生动手操作:任意画两条互相平行的直线 a 和 b1)在直线 a 上,任意取两点 A,B,分别作 ACb 于点 C,BDb 于点 D.量出线段 AC,BD的长度,你有何发现?2)如果把一把三角尺的一。

15、1.4 平行线之间的距离,义务教育课程标准实验教科书 浙江版数学八年级上册,连结两点的线段的长度叫两点间的距离,从直线外一点到这条直线的垂线段的长度， 叫做点到直线的距离。,合作学习,请任意画两条互相平行的直线a、b，在直线a上，任意取两点A，B。然后量出点A、B到直线b的距离，并加以比较，你能得到什么结果？,ACDB,两条平行线中，一条直线上的点到另一条直线的距离处处相等。,这个距离就叫做这两条平行线之间的距离。,请测量数学本子两条平行沿边之间的距离.,做一做:,如图是一个平行四边形,请表示出图中的平行线AD与BC之间的距离.,例。

16、1.4 平行线之间的距离教学目标1、知识目标：理解平行 线之间的距离的概念2、能力目标：能够测量两条平行线之间的距离，会画 到已知直线已知距离的平行线3、情感目标：通过平行线之间的距离转化为点到直线 的距离，使学生初步体验转化的数学思想 教学重点与难点教学重点：理 解平行线之间的距离的概念，其实就是转化为 上学期学过的 点到直线的距离问题。 来源:学科网 ZXXK教学难点：画到知直线已知距离的平行线是本节的难点 教学过程来源:学科网 ZXXK（一） 合作学习1、请学生回答、思考 复习点到点的距离，点到直线的距离2、两条平行线之。

17、1.4 平行线之间的距离教学目标1、知识目标：理解平行线之间的距离的概念2、能力目标：能够测量两条平行线之间的距离，会画到已知直线已知距离的平行线3、情感目标：通过平行线之间的距离转化为点到直线的距离，使学生初步体验转化的数学思想 教学重点与难点教学重点：理解平行线之间的距离的概念，其实就是转化为上学期学过的点到直线的距离问题。教学难点：画到知直线已知距离的平行线是本节的难点教学过程（一） 合作学习1、请学生回答、思考 复习点到点的距离，点到直线的距离2、两条平行线之间的距离用三角尺一边紧贴直线 b；并沿着 b。

18、1.4 平行线之间的距离【教 学目标】1、知 识目标：理解平行线之间的距离的概念2、能力目标：能够测量两条平行线之间的距离，会画到已知直线已知距离的平行线3、情感目标：通过平行线之间的距离 转化为点到直线的距离，使学生初步体验转化的数学思想 【教学重点与难 点】教学重点：理解平行线之间的距离的概念，其实就是转化为上学期学过的点到直线的距离问题。教学难点：画到知直线已 知距离的平行线是本节的难点【教学过程】（一） 合作学习1、请学生回答、思考 复习点到点的距离，点到直线的距离2、两条平行线之间的距离用三角尺一边紧。

19、1.4 平行线之间的距离 教学目标1、理解平行线之间的距离的概念来源:Z&xx&k.Com来源:学&科&网 Z&X&X&K2、能够测量两条平行线之间的距离，会画到已知直线已知距离的平行线3、通过平行线之间的距离转化为点到直线的距离，使 学生初步体验转化的数学思想 教学 重点与难点教学重点：理解平行线之间的距离的概念， 其实就是转化为上学期学过的点到直线的距离问题。教学难点：画到知直线已知距离的平行线是本节的难点教学过程引入：你知道?跳远测试时,应怎样测量成绩吗?来源:学科网踏板 沙坑来源:学.科.网来源:Zxxk.Com（一） 合作学习1、请学生。

20、14 平行线之间的距离一. 教学目标知识与技能目标：1。理解两条平行线之间的距离的概念过程与方法目标：1。体会两条平行线之间的距离的意义情感与态度目标：1。学会度量两条平行线之间的距离及平移已知直线,使所得的像与已知直线的距离等于已知长. 2让学生在合作学习，直观探究中探索归纳两条平行线之间的距离二. 教学重点与难点教学重点： 两条平行线之间的距离的概念教学难点：掌握度量两条平行线之间的距离及平移已知直线,使所得的像与已知直线的距离等于已知长.三. 教学过程一) 复习旧知，引入新课1.复习:两点之间的距离及点到直线的距。