1.2 旋转 学案冀教版八年级下

1、20.2旋转教学设计第 1 课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象到“平面上图形。

2、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.来源:学| 科|网 Z|X|X|K情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习利用旋转的性质作图.教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程，最后通过“做一做”巩固所学的方法.可以采取“动手操作”“感性认识”“归纳概括”的思路进行教学，提高。

3、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习利用旋转的性质作图.教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程，最后通过“做一做”巩固所学的方法.可以采取“动手操作”“感性认识”“归纳概括”的思路进行教学，提高学生的数学思考水平.教学。

4、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.来源:Zxxk.Com来源:Zxxk.Com过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：来源:学科网本节 的内容主要学习利用旋转的性质作图. 教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程， 最后通过“做一做”巩固所学的方法 .可以采取“动手操作”“感 性认识” “归纳概括”。

5、20.2旋转教学设计第 1 课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实 例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：来源:学#科#网本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小 、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象。

6、20.2旋转教 学设计第 1 课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：来源:学科网经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象到。

7、2.2 图形的旋转（第一课时）【教师寄语】只要努力，什么都有可能发生【学习目标】1.能结合实际例子说出旋转的定义，知道旋转的三要素。2.理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质。3.能根据旋转的性质进行简单的旋转作图。【学习重难点】重点：类比平移与旋转的异同，掌握旋转的定义和基本性质难点：探索旋转的不变性.旋转角的性质，对应点到旋转中心的距离相等.并多角度的理解图形的形成过程【预习指导】1、旋转的定义： 旋转的三要素： 2、旋转的性质： 3、预习疑难摘要： 【学。

8、20.2旋转教学设计第 1 课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实 例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小 、旋转方向与旋转距离的特点；接着抽象到“ 平面上图。

9、我的课堂我做主，我的命运我把握2012-2013 学年度第二学期 八 年级 数学 学科导学卡课题：22.5 正方形 主编： 审核： 使用时间： -学习目标来源:Z,xx,k.Com1、理解正方形概念掌握正方形的边、角、对角线的性质。2、学会正方形识别的条件，选择适当的识别方法判定正方形。3、能根据正方形的有关性质 进行相关计算。学习重难点教学重点:正方形的概念及性质.教学难点:正方形、 菱形、 矩形、 平行四 边形的之间的内在联系.自主学 习问题来源:Zxxk.Com 学法指导【旧知回顾】1、矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是 2、菱形具有而一般平行。

10、科 目 集体研讨主持人 教案序号课题 14.1.3 函数的图像 课型 新 课时形式 个 人 备 课集体研讨与个案补充导学活动教学目标：知识与能力：全面理解函数三种表示方法过程与方法：通过观察、作图、交流、归纳等教学实践活动，使学生加深对函数三种表示方法的认识，提高把实际问题转化为数学问题的能力。情感态度与价值观：让学生通过实际操作，体会函数的三中表示方法在实际生活中的价值，以激发学生学习数学的兴趣。教学重难点及教学突破：函数三种表示方法及其应用教学设计过程活动 1我们在前几节课里已经看到或亲自动手用列表格写式子和画。

11、23.1 分式方程教学目标：1、使学生更加深入理解 分式方程的意义，会按一般步骤解可化为一元一次方程的分式方程.2、使学生检验解的原因，知道解分式方程须验根并掌握验根的方法重点难点：1. 了解分式方程必须验根的原因；2. 培养学生自主探究的 意识，提高学生观察能力和分析能力。教学过程：来源:学科网一复习引入解方程：来源:学#科#网（1） 514x 解： 方程两边同乘以 ，得 检验：把 x=5 代入 x-5，得 x-50所以， x=5 是原方程的解.（2） 2164xx解：方程两边同乘以行 x2-4，得， 检验：把 x=2 代入 x 24，得 x24=0。所以，原方程无解。.。

12、21.3 函数应用教学目标1、使学生能从图形中分析变量的相互关系，寻找对应的现实情境，预测变化趋势等问题2、能利用函数图象解决简单的实际问题，提高学生的数学应用能力。3、通过函数在实际中的应用，体会数学来源于生活，通过探索生活中某些变量的关系体会事物之间是互相依存的辨证观点。教学重点 数形结合思想的应用教学难点 函数与方程、不等式的综合运用教学过程一提出问题，创设情境王教授和孙子小强经常一起进行早锻炼，主要活动是爬山有一天，小强让爷爷先上，然后追赶爷爷图中两条线段分别表示小强和爷爷离开山脚的距离（米）与爬。

13、20.2 旋转第 1 题. 如图，APB 与 CPD 全等，相等的边是：AB=CD，_，_相等的角是： A= C，_，_ APB 如何变换得 CPD？_答案：AP=CP，BP=DP；B=D，APB=CPD；绕 P 旋转 180第 2 题. 下列图形中，哪一个右边的图形不能通过左边的图形旋转得到的（ ）答案：D第 3 题. 下列现象属于旋转的是（ ）A篮球的运动 B钟摆的摆动C雪花的飘落 D雪地上的脚印答案：BA B P C D A B C D 第 4 题. 在平面上一个菱形绕它的中心旋转，使它与原来的菱形重合，那么旋转角度至少是（ ）A、180 B、90 C、270 D、360答案：A第 5 题. 如图，正方形 ABCD 绕某一点旋转后。

14、 矩形导学案【学习目标】1、掌握矩形的概念、性质及判定方法，理解矩形和平行四边形的联系。2、会初步运用矩形的 概念和性质来解决有关问题。【学习重点】矩形的概念、性质及判定。【学习难点】矩形对角线的性质及矩形判定方法的推导。【学法指导】1、学习注意前后联系。2、独立学习，交流合作，探 讨提升。 【使 用说明】1、认真阅读课本第 9598 页，用蓝色或黑色笔独立完成自学内容，并用笔在书中划出相关知识要点。不懂的地方，教师讲解后在学案上填写完整，力求全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。【教学过程】一、 【自主学习】（。

15、24.1 命题学案学习目标：知道命题、真命题和假命题的含义，能够区分命题的条件和结论。学习重点：分清命题的条件和结论。学习流程一：新课探究一概念1.下列各语句中,哪些是作出判断的句子,哪些不是?为什么?（小组合作完成）(1)两个直角相等.(2)你参加运动会吗?(3)如果 a=b,b=c,那么 a=c.(4)连结 A,B 两点.(5)面积相等的两个三角形全等.(6)如果 a 是偶数,那么 a 一定能被 2 整除.总结：_的语句，叫做命题。2. 每个小组说出一个命题。二命题的结构1.想一想：上面的命题 (3): 如果 a=b,b=c,那么 a=c分析此命题的构成，有几部分？命题由_和_两。

16、2.2 图形的旋转（第一课时）【教师寄语】只要努力，什么都有可能发生【学习目标】1.能结合实际例子说出旋转的定义，知道旋转的三要素。2.理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质。3.能根据旋转的性质进行简单的旋转作图。【学习重难点】重点：类比平移与旋转的异同，掌握旋转的定义和基本性质难点：探索旋转的不变性.旋转角的性质，对应点到旋转中心的距离相等.并多角度的理解图形的形成过程【预习指导】1、旋转的定义： 旋转的三要素： 2、旋转的性质： 3、预习疑难摘要： 【学。

17、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形.过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习利用旋转的性质作图.教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程，最后通过“做一做”巩固所学的方法.可以采取“动手操作”“感性认识”“归纳概括”的思路进行教学，提高学生的数学思考水平.教学。

18、20.2旋转,欣赏图片,观察上面情景中的转动现象,1.钟表的指针在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化？,2.电扇的扇叶、应用中的扳手在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化？,在平面内，一个图形绕一个定点沿某个方向转过一个角度，这样的图形运动称为旋转。,这个定点称为旋转中心，转过的这个角称为旋转角。,旋转不改变图形的大小和形状,只改变图形的位置。,旋转的概念：,平移和旋转的异同：,2、不同,直线,顺时针或逆时针,移动的距离,转动的角度,1、相同：都是一种运动；运动前后不改变图形的形状和大小,对比一下,B,A,C,D,E,。

19、20.2 旋转 教学设计（第 2 课时）教学目标： 知识与技能：能按要求作出简单的平面图形旋转后的图形过程与方法：经历动手操作、分析、概括等过程，进一步发展学生的数学思考水平.情感态度、价值观：培养学生乐于动手、勤于思考的良好学习习惯.教材分析：本节 的内容主要学习利用旋转的性质作图. 教材首先通过“做一做”初步展示旋转作图题，之后通过“例题”完整展示了利用旋转的性质作图的分析过程和解题过程， 最后通过“做一做”巩固所学的方法.可以采取“动手操作”“感 性认识”“归纳概括”的思路进行教学，提高学生的数学思考水平.。

20、20.2旋转教学设计第 1课时教学目标： 知识与技能：1、结合生活中的具体实例认识旋转；2、探索、理解旋转前后两个图形的对应线段相等、对应点到旋转中心的距离相等以及对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角.过程与方法：来源:中.考.资.源.网经历观察、动手操作、思考、分析、概括、抽象等过程，进一步发展学生的空间观念情感态度、价值观：培养学生仔细观察、乐于思考的良好学习习惯.教材分析：本节的内容主要学习旋转的定义、旋转的性质.教材首先由“物体的转动”初步感受物体旋转时的形状、大小、旋转方向与旋转距离的特点；接着。