1-5的认识-说课稿

1、15 的认识教学设计教材分析：人教版小学数学一年级上册第三单元 1416 页。学情分析：一年级学生在幼儿园已经积累了一定的学习基础，会数一数 10 以内物品的个数，对数字 110 有了初步的感受，这节课要利用学生数具体物品个数的知识迁移到抽象的数字知识学习，由具体到抽象，遵循学生的认知规律。教学目标：1、 会读、会认、会写 15 以内的各数，并注意书写的工整。2、 能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、 感受数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣。教学重点：15 基数含义和写法。教学难点。

2、 1-5 的认识练习 第 1 关.在里写数字，在里写“”“”或“” 第 2 关. 想一想，填一填 从左边数排在第（），从右边数排在第（） 第 3 关. 数一数，圈一圈 请将右边第 4 个心圈起来，再将左边3 个心圈起来 第 4 关. 想一想，画一画，比一比 （ 1）和同样多（ 2）比多 2 个 第 5 关. 看算式，先画去，再填数 。

3、1-5 的认识教学设计一、课前系统部分 （一）课标分析 1 5 各数的认识是本单元的第一课时，是在学生经过幼儿园的启蒙教育，对 20 以内数有了初步认知的情况下学习的，此课时是学习后面的“0 的认识、5 以内数的大小比较、加减法”等知识的基础，并且为学习 610 各数的认识和加减法等内容作了铺垫。（二）教材分析 第 14 15 页，这是一幅小朋友参观野生动物园的图，图中画有 1 头大象和 1 个太阳，2 头犀牛和 2 棵大树，3 只长颈鹿和 3 只羚羊，4 只小鸟和 4 朵白云，5 个人和 5 朵花。各个数的得出都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出。

4、1-5 的认识 教学设计哈尔滨兆麟小学 吴晶教学内容：本册教科书第 1416 页，练习二中的第 14 题。教学目标： 1使学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认、读、写15 各数，并注意书写工整。2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。3利用“野生动物图”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重点、难点：重点是 15 的基数含义和写法。难点是 15 的写法。教具、学具准备：教师准备“野生动物园”电脑课件、15 各数的写法课件、小棒、教科书第 16 页上的点子图及“做一做”。

5、1-5 的认识教案黄 姗1.猜谜引入。小朋友们,你们在幼儿园的时候就认识了许多数字宝宝，你们能猜猜它是谁吗？谁像小鸭呱呱叫？2.谁像耳朵注意听，3.谁像鱼钩钓大鱼？5.谁像红旗随风飘，4。谁像铅笔细又长,1。今天我们会更深入的认识这 5 个数字。板书课题：1-5 的认识。2.讲授新知。（1）生活情境，抽象出 1-5 各数出示教材 14 页主题图，这是王奶奶家的院子，图中有什么？它的数量是几。预设：学生回答：小鸡。师：小鸡的数量是几？生：4.你能用一句完整的话来描述你在图中有什么？它的数量是几？图中有 4 只小鸡。师：很棒，你学会了用完。

6、15 的认识教学反思东邵渠镇中心小学 张燕教学1-5 的认识这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数 1-5 这一知识点。新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆。

7、015 的认识教学设计淮北市淮纺路小学吴新年1【教学内容】人教版小学一年级数学上册第三单元教材 P14-16。【教材分析】15 各数的认识。集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会 1-5 各数的基数含义。认读数在体会基数的含义过程中完成。对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数 量 含 义 是 什 么 。 这 两 方 面 的 任 务 ， 应。

8、,小朋友们，去过动物园吗？你都看过哪些可爱的动物啊？,蛇,条,老虎,只,大象,头,企鹅,只,鱼,条,条,游戏一：我说你做,1.请你伸出4根手指； 2.请你拍手拍5下； 3.请你拿出3个圆；,抽数字取糖果,这里有（ ）根小棒，再摆1根小棒是（ ）根，可以用（ ）来表示。,3,3,探究,2,再摆1根小棒是（ ）根，可以用（ ）来表示。,4,4,再摆1根小棒是（ ）根，可以用（ ）来表示。,5,5,1,2,3,4,5,游戏二：我们一起排一排。, 3前面的数是（ ），后面的数是（ ）,2,4, 与2相邻的两个数是（ ）和（ ）。,1,3, 与4相邻的两个数是（ ）和（ ）。,3,5,练习三：看。

9、1-5的认识,1 像铅笔细又长,2 像天鹅水上游,3 像耳朵听声音,4 像彩旗迎风飘,5 像秤钩弯又弯,1,2,2,2,3,3,3,4,4,4,5,5,5,2,3,4,5,看图写数。,（ ） （ ） （ ）,1,3,5,3 4 2 5,看图连数。,看图涂数。,5,3,4,写出 上的数。,1 3,2,3 4,5,3 4,2,涂一涂,数一数,3,2,2,2,基本训练,2,4,5,4,1,3,请把大数圈起来,课堂延伸,1. 从右边起，山羊是在第（ ）个？,2. 从左边起，把排在第四个的动物圈起来。,3. 小猫有（ ）只，山羊有（ ）只， 公 鸡有（ ）只。,3,2,2,3,1个鼻子,两只手,互相数一数，看看身上有什么能用1-5的数字表示？,跳3下。,拍4下手。,。

10、几和第几。,水果共有（ ）个。从左边数起， 排在第（ ）个和第（ ）个，共有（ ）个； 排在第（ ）个，第（ ）个和第（ ）个， 共有（ ）个。,看图说一说,一共有（ ）个图形， 排第（ ），排第（ ）。,一共有（ ）个图形。从左边数， 排在第（ ）个，它的右边有（ ）个图形，从右边数， 排在第（ ）个，它的左边有（ ）个图形。,看一看，圈一圈，画一画。,（1）,请把左起的第三个涂成红色，然后把右边的3个圈起来。,（2）,请把左边的2个圈起来，并把从右数起的第2个涂成黄色。,一年级小朋友站成一列纵队，王言从排头数是第五位， 从队尾数。

11、一年级,数字15的认识,岗上小学 卢晓敏,1,2,3,4,5,2,3,5,2、连线。,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,1,2,3,看图，先画圆点，再写数。,5,5,5,5,5,4,5,1,2,3,。

12、第 1 课时 15 各数的认识教材分析：本课的教学内容是教科书第 1416 页，练习二中的第 14 题。主题图创设的是老师带小朋友们参观野生动物园的情景。通过数图中的人和物，抽象出 15 各数。然后，再将抽象出的各个数物化为相应的小棒根数，并摆成学生经验中的几何图形。通过这种由具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程，使学生初步感知 15 各数的基数含义，并会认、会读这 5 个数。接着编排 15 的顺序与书写。练习二的第 14 题是对 5 以内各数基数含义与顺序的练习。教学中要充分信任学生，要充分发挥学生的主体作用。教学目标：1.初步学。

13、 1-5 的认识大王寨镇玉庄小学 王丽霞教学目标：知识与技能：会读、会认、会写 15 以内的各数，并注意书写的工整。过程与方法：能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，会用 5 以内各数表示物体的个数。情感态度与价值观：初步建立数感，并能进行交流。重点、难点：会写 15 各数。初步建立数感。教学过程：课前测试：小朋友们不仅会数数，而且知道数表示的意义，我们一起做个游戏。做伸手指游戏1. 老师伸手指，学生说数2. 老师说数，学生伸手指3. 同桌间做游戏一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从。

14、11-5 的认识一、比一比，谁写得最好。二、数数我是几。三、数数图中的物品的数量。四、送小青蛙回家。(从小到大)五、根据你的情况写一写。1我家有_个人，有_ 台电视机。2我在_年_班。在学校，我认识了 个好朋友。3每天上午我们上 节课，下午上 节课。六、猜猜我是谁。2七、数一数，比大小。八、在里填上“” 、 “”或“= ”。九、比一比，选一选 。十、小狗吃骨头。十一、遵守秩序，排列上车。3十二、拔河。1一共有( )只小动物。2从左边数起，小兔是第( )只，它的左边有( )只动物。3从右边数起，象是第( )只，它的右边有( ) 只动物。4无。

15、学习目标：,1、会读、会认、会写15以内的各数，并能准确书写；2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量。,观察下图，图中的人或事物都能用哪些数字表示？,1,2,3,4,5,学习检测：1、3的前面是几，后面是几？2的前面是几， 后面是几？2、与2相邻的两个数是几？与 4相邻的两个数是几？与3相邻的两个数是几？,2 、 3 、 4,1 、 2 、 3,1 、 2 、 3,。

16、基本信息课题 义务教育教科书一年级数学上册第三章第一节 15 的认识作者及工作单位教材分析本节内容包括 15 的基础的含义，认读写、数的顺序。5 以内个数，在整数集合中是最为简单的几个，是数概念中最基础的知识，是小学生学习数的开始。学情分析通过前面第一单元的准备课数一数，我发现我们班的小朋友已经会认读写110 以内的数，只有极个别的小朋友写错数字，还有部分小朋友写的不够规范。这节课 15 的认识，学生掌握起来非常容易，并且也具备了一定的生活经验。教学目标1、知识与技能：通过主题图能够初步认识 15 这几个数字；联系生活。

17、1.在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1-5各数的基数含义，知道1-5的数序，并会认，会读这5个数。 2.借组计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。,教学目标,1-5的认识和基数含义,教学重难点,数一数1-5。说一说你的笔盒里有几支笔，和其他的文具。,专项训练,一、生活情境，抽象15各数,（一）发现不同数量的事物,（二）借现实情境抽象出15各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情。

18、15的认识说课稿,铜鼓二小 李彬香,一、说教材,说课的内容是义务教育课程标准实验教科书 数学一年级上册的15的认识，.这部分教材是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始.在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础.基于以上认识,基于以上认识,我确定本课的教学目标为: 1,知识目标:通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数,对数进行认，,读,，写,2.能力目标:培养学生观察,比较,口头表达的能力,渗透数学来源于。

19、 1-5 的认识-说课稿一、说教材本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.使学生会用 1-5 各数表示物体的个数。2.知道 1-5 的数序；能认、读、写 1-5 各数，并注意书写工整。3.培养学生认真观察、积极动手的能力。4.使学生体验与学生互相交流学习。

20、小学低年级规范书写教学研究15 的认识说课稿开封市赵坟小学：何红艳15 的认识说课稿一、 课题级别及名称我主持的课题是市规划课题“小学低年级规范书写教学研究” 。二、 承担的具体的研究内容及研究的成果所谓规范书写，是指人们在书面表达时，依据一定标准，在纸面等媒介上写下文字的过程与结果，表现为行文中写字姿势端正、执笔方法正确、字迹准确规矩、标点符号规范，行款格式讲究，文面规整美观等。本课题的研究是渗入在平时的教学当中，对于学生书写习惯的培养是在每天的学习状态中形成的。规范书写技能即掌握、运用规范书写能力，。