1、第 1 课时 15 各数的认识教材分析：本课的教学内容是教科书第 1416 页，练习二中的第 14 题。主题图创设的是老师带小朋友们参观野生动物园的情景。通过数图中的人和物，抽象出 15 各数。然后，再将抽象出的各个数物化为相应的小棒根数，并摆成学生经验中的几何图形。通过这种由具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程，使学生初步感知 15 各数的基数含义，并会认、会读这 5 个数。接着编排 15 的顺序与书写。练习二的第 14 题是对 5 以内各数基数含义与顺序的练习。教学中要充分信任学生，要充分发挥学生的主体作用。教学目标：1.初步学会用 15 表示物体的个数，知道 15 的数序。2.能正确认
2、、读、写 15 各数，初步建立数感。3.感受“用数学”的乐趣，逐步养成认真观察、仔细倾听、主动交流的良好习惯。教学重点：理解 15 的基数含义；正确书写 15 各数。教学难点：正确掌握 15 各数的写法，初步建立数感 。教学准备：小棒、小动物图片、点子图、计数器、日字格、多媒体课件。 教学流程：一、从情境中抽象出数1录音激趣，揭示课题小朋友们，你们喜欢儿歌吗？今天，老师给你们带来了一首有趣的儿歌，就让我们一起来听一听吧（放录音） 。一二三四五，上山看老虎。老虎没看到，看到小松鼠。松鼠有几只，请你数一数。数来又数去，一二三四五。儿歌好听吗？你能说说儿歌中说到了哪些数？揭示课题：今天我们就来认识
3、15。2创设情景，初步感知（1）小朋友们，你们去过野生动物园吗？野生动物园里有些什么动物？（2）请大家看画面。仔细观察：画面上有些什么？各有多少？课件显示：天空中红日高高升起，飘来 4 朵白云，飞来 4 只小鸟；草地上有 1 头大象，2 棵大树，2 头犀牛慢步走来，3 只羚羊和 3 只长颈鹿在草地上散步，5 朵小花悄然开放，一位老师带着 4 位小朋友来到了野生动物园。（3）让学生试着回答。（4）引导学生按不同事物类型分类数数，进行有序观察学生小组交流，教师参与其中。（5）在学生讨论的基础上，抽象出数。学生交流汇报内容：1 位老师、1 头大象都可以用数字 1 来表示。2 棵树、2 头犀牛都可以用
4、数字 2 来表示。3 只羚羊、3 只长颈鹿都可以用数字 3 来表示。4 朵白云、 4 只小鸟、4 个小朋友都可以用数字 4 来表示。5 朵小花、5 个人都可以用数字 5 来表示。结合学生回答，教师出示相应数字。例如，当学生回答 1 个太阳、1 头大象时，教师将图片与相应的数字贴在黑板上。二、在实践中感知各数1摆一摆让学生分别拿出 1、2、3、4、5 根小棒摆自己喜欢的图形。2找一找（1）按要求拿学具。如：教师伸出 4 个手指，学生相应地拿出 4 朵花、4 枝铅笔、4个圆片，用卡片 4 来表示（2）师生玩“实物和卡片找朋友”游戏，如教师拿实物、学生找出相对应的数字卡片；教师拿卡片、学生拿实物。（
5、3）找找身边的数。如：教室里有一位老师，两块黑板。3拨一拨（1）拨珠数数：先拨 1 个珠子，再拨一个是几？再拨一个是几个？依次感知 3、4、5。（2）学生边拨边说：1 添 1 是 2，2 添 1 是 3。4说一说 3 的前面一个数是几？后一个是几？一个数在 5 的前面，有可能是几？。三、在观察中练习写数1试写数字学生在黑板上试写 15 各数。2引导观察教师根据学生书写情况，及时进行引导：（1）观察字形特点。例如：1 像小棒，2 像鸭子，3 像耳朵，4 像旗帜，5 像秤钩。 （2）课件直观演示。让学生仔细观察每一个数字从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，并书空。3学生描写学生独自在日字格里描写 15 各数。 （注意写字姿势）4同伴评价由小伙伴互相比一比，评评谁写得好。四、在谈话中小结回顾启发谈话：通过今天的学习，我们知道了 2 像 ，它的前面是 后面是 ， 2 可以用来表示 。然后用同样的方法说 3、4 等。五、在练习中巩固拓展1课堂练习：在日字格中写 15 各一排；2口头练习：和爸爸妈妈说说生活中的数。板书设计：15 的认识【教学反思】
