1、习惯是根基 从小来做起好习惯，早养成教学案例及反思教学目标：1、珍惜时间，学会合理地安排时间。2、养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。教学重难点：辨别好习惯和坏习惯。发现自己身上的坏习惯，并勇于改正。课时安排：1 课时教学准备：小品、课本剧；学生收集关于时间的名言、诗句；好习惯三字经、课件等。设计理念：好习惯，早养成是品德与社会三年级上册第三单元学习交流站的一个主题内容。本课的教学是让学生明辨在学习中有哪些好习惯，能寻找自己身上的坏习惯并勇于改正。到三年级上学期，在学生身上已初步形成一些学习习惯，在这些学习习惯当中，学生可能并没有静下来思考好与坏的问题，针对这样的情况，确定以上教学目标。为了
2、达到目标，我从学生已有的生活经验出发，设计小品表演及辨析等活动，对班上不良的学生，启发他们自己反思或自我批评。文中介绍了做事不拖拉、合理安排时间、敢于提问、克服坏习惯等几种好习惯，我还通过树榜样的活动，让学生充分发现自己和同伴的好习惯，从而促进学生共同进步。在整个活动过程中教师只是教学的组织者、情境的创造者、活动的参与者、学生服务者，以尊重学生的情感为前提，使学生在轻松的氛围里，通过两难的情境实现教育目标。教学过程：活动一：成立学习交流站师：同学们，我们进入三年级后，学习任务比以前重了一些，你们在学习上遇到了哪些困难呢？生：学科增多了。生：难度增大了。师：不要紧张，我们找到了问题，也就一定能找
3、到解决问题的方法。我建议大家成立一个班级学习交流站，在这个交流站里，大家可以交流学习经验，学习别人的学习方法，逐步解决学习困难。这个学习交流站需要一位站长来组织并开展活动，如果你是学习交流站的站长，你准备怎样做呢？生 1：去调查学得好的同学是怎样学习的。生 2：组织大家收集一些好资料，做“情报”交换。生 3：请一些同学介绍他们的好习惯。师：对，养成良好的学习习惯对我们的学习很重要。(板书课题：好习惯，早养成。)活动二：坏习惯，要不得师：同学们，我们有两们表演艺术家给我们带来了一个小品，甲同学演妈妈，乙同学演小明，让我们欢迎他们的演出。学生表演教科书第 42 页上面的三幅图的内容。师：大家喜欢甲
4、同学和乙同学的表演吗？你们喜欢小品中的小明吗？师出示讨论题(屏幕出示)：小明有哪些不对的地方？为什么不对？有哪些害处？生 1：小明不能按时完成家庭作业。生 2：小明在学习上拖拖拉拉，在生活中做事一定也是拖拉，我真为他着急。生 3：小明做事拖拉拖拉，学习成绩一定不好。生 4：我们应该做到“今日事，今日毕” ，做事不拖拉。师：对，我们从小就应该养成良好的习惯。让我们一起来听听小明的心声吧!课件展示小明改正缺点后的表现， ，同时播放录音：要做到做事不拖拉，我的体会是：(1)、每天给自己规定一点任务；(2)、坚持每天做完作业再去玩；(3)、如果没有做完作业就去玩，可以给自己一点小惩罚，如一个月内不给自
5、己买玩具；(4)、坚持一个星期，再坚持一个月，慢慢就会做到；(5)、体会一下没有做完作业就去玩和做完作业再去玩的心情有何不同。现在，小明改掉了自己做事拖拉的坏习惯，心里就踏实了，学习也变得主动了。师：小明改掉了自己做事拖拉的坏习惯，我们真为他高兴!可还有一些同学正在为自己身上有一些坏习惯而苦恼不已呢!你愿意说出来，让大家一起来帮帮你吗？生 1：每次做作业的时候，我总是想着和同学比赛先做完，然后好出去玩。所以每次的作业老师给我的书写评的都是“乙”或“丙” 。生 2：我也有做事拖拉的毛病，可我总改不了。生 3：爸爸、妈妈、老师都说我有多动症，我知道这样不好，可我总管不住自己，我心里别提多难过了。生
6、 4：我做事、学习很马虎，总是丢三落四的，做计算的时候总是出错，我该怎么办呢？师：谁来帮他们想想办法呢？生 1：要学会管住自己。生 2：还要有信心。生 3：要学会静下来。(通过这个活动，为学生提供了一次审视自己和同伴是否有不良学习习惯的机会，让学生自己进行辨别，落实教学重点。活动三：学榜样，查自己师：找到了自己的坏习惯就成功了一半。刚才几位同学说得多好呀!我们身边不是有许多我们学习的榜样吗？看学习园地的学习之星，学习标兵等，我们看看他们有哪些好习惯。师：我们班的智多星许文杰是个特别有时间概念的好孩子，老师同学都夸他会学习，会休息，我们一起看看他的时间表。课件展示许文杰的时间表师：时间是宝贵的，
7、你知道一分钟有多长吗？(全班静默一分钟进行感知。)你知道一分钟的价值吗？课件展示数据：一分钟创造的财富。师：你一分钟能做哪些事呢？生 1：我一分钟能写 20 个字。生 2：我一分钟能跳 80 次绳。展示同学们课前收集的关于时间的名言和诗句。(1)、学生展示。(2)、说说你的感受。生 1：时间对谁都是公平的。生 2：时间很宝贵，我们一定要合理安排时间。生 3：我一定要珍惜时间。师：利用每一分钟，快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息。不要让时间悄悄地溜走哦!学问学问，会学还要会问；勇敢地举手，大胆地提问。你有不懂就问的好习惯吗？你经常在什么时候会提问？生 1：没听懂的时候提问。生 2：有不同想法时提
8、问。生 3：有问题的时候提问。活动四：好习惯，记心中师：在你身上，在你的伙伴身上，你知道还有哪些好习惯呢？生 1：我们班闫舟舟同学的字写得很漂亮。生 2：我们班的鳌越冉同学的舞跳得很好看。生 3：闫宝瑞同学很聪明。生 4：王玉玲同学上课很认真听讲，学习成绩很好。师：我这里有一个好习惯三字经，我们来齐读一遍好吗？课件展示，学生齐读：好习惯三字经小学生 上学校 守纪律 不迟到上课时 专心听 多动脑 记得清做作业 写工整 按时完 卷面净学知识 勤思考 乐动手 记得牢个人事 应自理 家务事 要学习要诚实 不说谎 敢认错 益成长好习惯 早养成 有教养 益终生通过本节课的学习，你有什么打算吗？请把它写下来
9、，看一看，好习惯在谁的身上生了根。教学反思：新课程的实施，要求我们尊重学生的主体地位，尊重学生的个性发展，尊重学生的认知水平，包括尊重学生的优点，尊重学生的缺点。在整个教学活动过程中，我都是力求让学生自己发现并表述自己身上存在的好习惯和坏习惯，并为学生提供辨别的机会。通过榜样的示范和迁移，激发学生产生学习榜样，克服坏习惯的内驱内，通过唤醒学生亲历的情感体验，让学生从情感和理性两个方面来分析教育目标，从而达到自我教育的效果，真正使教育改变他们的行为和思想。从活动一中寻找坏习惯不是为了针对哪一位学生，并对他们进行批评和攻击，我在活动中发现有这种苗头，立即把学生的思路引向对习惯的评判而非对人的批评；在活动二中让学生体验成功和快乐，使学生学会发现，善于学习；活动三把学生的思维引入更为广阔的境界。在这节课中，因为大多数素材来自学生实际生活中，因为课前对学生的了解还不太深入，导致上课时对学生的发言分类和导向反应不是很快，浪费了一些时间，对一些生成性的教学资源也没能及时、有效地利用，这也是我今后教学中要努力的方向。
