1、人教版小学一年级语文四季教学设计教学内容：人教版一年级上册语文课文第二课四季课标分析：四季以语文课程标准为标准，四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。因此，具有开发性，能真正体现工具性和人文性的统一。教材分析： 四季是人教版义务教育实验教科书第一册第三组的第二课， 这是一首富有童趣的的诗歌。运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌语言亲切，生动，读来琅琅上口，
2、能唤起学生对生活的感受。便于给学生留下想象和思维的空间。教学目标： 知识与技能： 1.认识本课 11 个生字，会写“七” “儿” “九” “无”字。 2.正确流利地朗读课文。 3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。 过程与方法： 经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 态度、情感与价值观： 1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。教学重难点： 1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬
3、和叶” 11 个生字， 4 个偏旁“月、雨、口、禾” 。 2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。 学情分析： 同学们都是些活泼好动的 6、7 岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。 教法与学法设计： 采用多种方法巩固和识记生字，能借助图画和汉语拼音朗读课文。媒体资源运用：课件、生字卡片 课时：2 课时 教学过程： 第一课时教学目标：1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11 个生字， 4 个偏旁“月、雨、口、禾” 。 2、初略了解课文内容。（一） 、谈话导入： 师：同学们，你们
4、知道现在是什么季节吗？今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯片。 （不同季节的图片） 设计意图：激发学生兴趣，集中学生注意力 师：（连续出现课文中的 4 幅图）这 4 幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：我看见小草绿了，那是春天。 生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。 生：我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。 生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。 设计意图：了解课文内容，明确学习内容 师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 （板书课题：四季） 生：齐读课题 （二） 、探究新知：1初读课文 师：范读课文。 生：看着课
5、文，认真倾听。 设计意图：感受课文的美，激发学习兴趣。 2学生自读课文 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。 生：边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几次。 设计意图：在朗读自读中认读生字。 （2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？（课件展示生字）设计意图：直观的感受，调动兴趣。 师：这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。设计意图：鼓励合作认读生字，交流识记方法。 师：这些生字都会读了，请同学们起来读一读，并说说你是怎么记住他的? 设计意图：了解同学们认读生字情况。 生：我记住了秋
6、天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋” 。 师：随机出示生字卡片。 他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。 生：齐说“禾”字旁。 生：我记住了肚子的“肚” ， “月”+“土”=肚 师：随机出示生字卡片。 非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚” 。肚子的“肚”的偏旁是？ 生：“月”字旁。 师：不错。一起说一说。 生：我记住了对错的“对” ，又+寸=对。 师：随机出示生字卡片。 生：真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。 生：我记住了叶子的“叶” ，口+十=叶 师：随机出示生字卡片。
7、 生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京” ，就是“就”字。 师：随机出示生字卡片。 嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。 生：“是”和足球的“足”特别像。 师：随机出示生字卡片。 很好，他学会了比较记忆。 生：我记住了雪人的“雪” ，雨+倒着的“山”=雪。 师：随机出示生字卡片。 不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。 生：齐说“雨字头” 。 生：我记住了圆圆的“圆” ，口+员=圆。师：随机出示生字卡片。 真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”是这个字的偏旁，叫“口字框” 。 生：齐说“口子框” 。 生：我发现
8、夏天的“夏”有个自己的“自” 。 师：随机出示生字卡片。 真是个善于观察的孩子。 生：言字旁的是说话的“说” 。 生：下面有两点的是冬天的“冬” 。师：随机出示生字卡片。 孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。 设计意图：鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。 师：多种方法识记生字：齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等 设计意图：在游戏活动中巩固识字。 （3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。 生：指名朗读课文。 设计意图：检查识字情况和课文朗读情况。 （3）师：刚才我们读了课文，读了生字，现在谁
9、能说说这篇课文有几个自然段？ 生：4 个自然段。 设计意图：巩固自然段的认识。 （三） 、初读读课文，了解内容： 师生带读。 学生自由读。 设计意图：能正确，流利的朗读课文。了解课文内容。 师：同学们刚才美美的读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？ 生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。 师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。 设计意图：感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。（四） 、课堂小结： 今天我们学习了四季中的生字和 4 个偏旁，大家还记得吗？ 设计意图：巩固本节课学习内容 （五） 、家庭作业： 回家把我们认识的生字新朋友和课文读给
10、爸爸妈妈听。 设计意图：既是复习巩固，同时也让同学们感受成功的快乐。 板书设计： 四 季 说 秋 是 圆 夏 肚 就 雪 对 冬 叶第二课教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：有感情地朗读课文，激发对大自然的喜爱之情。教学教法：品词析句、朗读体会教学准备：课件教学过程：一、复习巩固。课件出示苹果树，认读苹果树上的字，巩固字词。二、指导感情朗读。1、出示四季课件，问：大家看美不美？你觉得哪儿最美？2、一年四季，你最喜欢哪个季节呢？请你把你自己喜欢的季节读
11、一读。等一会儿，比比谁最能干，把儿歌读得最好听。3、你最喜欢哪个季节？4、根据学生说的出示各季节的课件。春天：（1）下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。你看到了什么？（2）你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！谁能把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。a、指名读，评议。b、师范读，学生听：你发现了什么？c、自由读，指名读，评议。d、男女生比赛读。e、师生一起边表演边读，愿意表演的同学起立。夏天：（1）你为什么喜欢夏天？（2）你还知道夏天有哪些变化？（3）出示夏天图句，谁能有感情地读一读？a、指名读，评议。b、表演读，分组赛读。秋天：（1）师读，请小朋友闭上眼睛，认真地听，说说你好像看到了什么
12、？（2）课件显示一望无际的谷穗图，弯弯是什么样子？大家一起学一学？（生做弯弯的动作）你还发现什么是弯弯的？（3） “鞠着躬”什么意思？你能做一做动作吗？谷穗为什么像人一样会鞠躬？（4）请小朋友们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边。谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？（5）是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？比赛朗读。指导评价，谁的朗读让大家看到了美丽的画面？冬天：1、冬天那么冷，你为什么那么喜欢她？2、谁想读写冬天的小节？你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？a、指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方。b、师生一起表演读。5、大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很
13、多的乐趣，你觉得我们该怎样做？（是啊，我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱我们的大自然。 ）三、随机背诵。同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？1、自由背。2、看着课件背。3、两人一组互相背一背。4、全班齐背。四、课外拓展。小朋友们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然，把你发现的美，模仿课文也来编一首小诗，看看谁能成为今天班上的小诗人。五、课堂小结。你能回家把编的儿歌说给家人听吗？六、板书设计：2、 四 季春天 草芽 尖尖夏天 荷叶 圆圆秋天 谷穗 弯弯教学反思上完四季一课，我反思自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四
14、季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了教学过程，如：在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节?”学生的回答引出了课题四季。 “春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。但还有不足：课堂内容较多，中途学生没有休息的时间。 对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。总之，学无止境，教无止境。从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。教学流程图：第一课时：谈话导入 探究新知 初读课文 了解课文内容 课堂小结 家庭作业第二课时：复习巩固 指导感情朗读 随机背诵 课外拓展 课堂小结 学生学习评价量表 评价项目 内容 等级（优、良、合格、不合格）习惯养成个人评价识字能力学习态度学习习惯小组评价互帮互助小组合作小组汇报教师评价个人展示
