1、活动主题七 中华传统节日教学目标： 通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方 重点 法， 并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。教学重点： 通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力。 培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激 难点 难点 发学生的爱国热情。 以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴 教学策 趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、 动手实践、信息搜集与处理，感受我们传统节日文化的魅力，增强学生对 略与 设计说 明 祖国、对家乡的热爱之情。 教学过程 教学环 节 师：同学们，你们知道哪些传统 节日？你对他们了
2、解多少？ 通过与学生交 1、 激趣 谈，激发他们对传统 你们是怎么过春节的？（生交 学生观看欢 导入， 引入课 节日的喜爱之情，引 度春节的画面 题（5 分钟） 导学生主动参与到 流） 活动中来。 （师播放春节课件） 2、 静默 师：看到这个课题，你有什么问 思考， 提出问题想问吗？把你最想知道的问题写 题 下来。 （5 分 学生思考并写出问题，教师巡 钟） 视。 在平时的活动 中，教师要善于培养 学生“提出问题”能 古人说：“ 授人以鱼，不如授人 力，帮助学生克服学 以渔。”教授给学生知识，提供现成 习中的困难，提高学 的答案，不如教给学生学习方法，让 生挖掘问题的能力。 学生从中发现问题，
3、解答问题。 实践证明，对学生 学生学习筛 在短短的时间内，同学们已经写 “提出问题”,既有 3、 筛选 选方法。 书了好多个问题，在这些问题中，有 利于增强学生主体 问题， 确定研 的问题大家都想去研究，有的问题不 参与意识 ,激发学 学生代表汇 究课题（27 值得一提，还有的问题上网上或图书 生兴趣，又有利于教 报问题，并说明如 分钟） 馆一查就知道。在众多的问题中我们 师适当调整教学节 何筛选的。 要学会筛选出有价值的问题进行研 奏、授课重点、难点 究，如：课件展示 既能促进学生创造 性思维的发展,发挥 1、学生都知道的、学生可以自己解 学生的探索精神和 决的、与主题无关的不用提问了。 独
4、创之见,又能促进 教师自身素质的提 2、自己想很想知道但是不能独立完 高。 一、教师指导如何筛选问题： 学生在纸上 培养学生提出 写问题。 问题的能力。 成的需要小组合作解决的要提出 问题。 2、筛选问题，先自己选再小组 内选。 （根据自己的喜好自由结组，选 一个有责任心的孩子当组长） 根据刚才学到的筛选方法自己 筛选，然后再在小组内交流讨论，每 组选出 3-4 个有价值的问题。 师巡视指导 3、分组汇报，全班筛选问题 师：第一组同学你们组选出哪些 问题？如何筛选的？ 生：? 师：第二组? 生：? 教师将各组汇报问题写在黑板 上。全班学生共同筛选出有价值的问 题，并将这些问题定为本次综合实践的
5、研究问题。 1、了解中国有哪些传统节日以及这 些节日的具体日期和来历。 2、这些传统节日流传着哪些故事、 传说或诗文。 3、传统节日有哪些风俗习惯。 同学们已经确定了本次活动的 学生自由选 四、让学生学会课 研究问题，下节课我们具体进行研 择研究问题，课下 结、 启发下节 下讨论、研究，激发 究。 进行研究。 课的内容能力。 布置作 课下搜集有关资料并整理好。 板书设计主要是 几个重大传统节日的 走近传统节日 名称， 以及这些重大传 统节日的手抄报、 图片 春节 清明节 端午节 中秋 板书设 资料等， 目的是教给学 节 生更多的收集、 整理资 计 料的方法， 启迪他们的 元宵节 腊八 思维，激
6、发学习兴趣， 节 重阳节 鼓励他们了解更多的 中国传统节日的知识。 1、在学生讨论的基础上引导学生做进一步的探讨，这样由表及里的有 序学习，学生易于接受。尤其对于学生平时很愿意思考理解的一些理论性的 东西，用这招效果就很好了。 2、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导教学以学生为主体，尊 重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，教师帮助学生获得某种经验，使 学生能借助自己的亲身体验来完成此次活动， 这是本次实践活动课最大的收 教学反 获。课前上网搜集整理资料，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为 上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。3、实践体验带给孩子们无限的快乐，一系列活动的开展，使孩子们在 生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的 能力，促进了他们求知的兴趣。 4、应对策略要根据学生的具体情况，因势利导，及时调控，达到预想 的教学效果，锻炼学生，培养学生的综合实践能力。
