1、1生物的特性时 间 2016 年 8 月 28 日 第 1 周 第 1 课时课 题 第一章第一节生物的特性 课型 新授教学目标1、观察生 物和非生物，比较它们的区别。 2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力 和表达能力。 4、增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，让学生更加热爱生活，珍爱生命。教学重点1、观察生物和非生物，比较它们的区别。2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。教学难点 增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，让学生更加热爱生活， 珍爱生命。教 学 设 计教 师 活 动 学 生 活 动播放多媒体课件。提出问题：“请举出画面中的
2、物体哪些是生物，哪些是非生物” （注意鼓励中差生参与展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。启发学生用对比法比较出生物的共同特征， 同时可向学生解释不同生物进行各种生 命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同） 。观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。 （适合班额小的农村学校，班额
3、大，需要分小组进行。 ）学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。2指导学生认真观察挂图， 阅读课文。提出问题： “想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”结合学生的回答，总结归纳。教师指 导学生根据生物的特征去分析。对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同
4、的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。结合自身，分析表述。观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后 学生分小组，以自身为例讨 论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞 构成的；生物有一定的寿命等。多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。板书设计：教学反思：
